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【摘要】在初中地理课堂教学中，开展与现实生活紧密相连的教学活动，是进行有效地理教学的重要手段。在这些活动中有意识地融入思政教育元素，能更好地发展学生的核心素养。本文对初中地理教学中与思政教育紧密相关的主题活动进行了梳理，并以“地球的公转”演示活动为例，对地理活动与思政教育的融合进行了分析和说明。

【关键词】初中地理；课程思政；地球公转；案例教学

一、初中地理课程开展思政教育的意义

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程性质中强调，义务教育地理课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引领学生认识人类的地球家园。地理课程贴近生活，关注自然与社会，体现地理学特点并具有很强的实践性，对培育学生的人地协调观、家国情怀、全球视野，以及批判性思维、创新精神和实践能力具有重要价值[1]。强化课程思政教育是基础教育落实立德树人目标的有效途径，其主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[2]。初中阶段是学生形成价值观的重要时期，因此在初中阶段开展思政教育有着非常重要的意义。

二、落实课程标准的要求，地理教学为思政教育创设环境

新课标指出，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。地理学兼有自然科学和社会科学的性质，在现代科学体系中占有重要地位，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题，维护生态安全，建设美丽中国具有重要作用 [1]。在教学设计中要兼顾学科知识和社会生活实践，创设学习场景，让学生在认识人口、资源、环境和社会等知识时，学会分析问题的方法，潜移默化地形成正确的价值观念。

学生在老师的引导下，综合分析自然环境各要素之间、人与自然之间的复杂关系，逐步形成多角度看问题、多层次分析问题的习惯，在实践活动中感悟前人的智慧，提升价值理念及精神追求。由此可见，在地理教学中渗透思政教育有独特的学科价值。

三、因应学生的发展特点，地理课堂活动助力学生价值观念形成

初中七、八年级的学生正处于青春期，独立意识开始增强，对世界充满好奇，渴望得到同学、老师及家长的认可。他们喜欢开放的教学形式，在活动中往往表现积极，思维发散、敏捷。这使他们在地理活动中总会生成课堂新亮点。在动手实践活动时，一些学生会用自己的方式解决老师提出的问题；在研讨活动时，一些学生的思维角度独特、观点新颖。因此，教师应抓住地理课堂活动的机会，将思政教育融入活动内容中，通过学生自主思考和讨论，引导他们从正确的价值取向去观察事物、分析和解决地理问题，使思政教育像涓涓细流，滋润其心田，真正实现思政教育与地理学科教育的融合。

四、以“地球的公转”活动为例，探索地理课堂活动与思政教育融合的实践策略和路径

思政教育是地理活动目标的重要组成部分，在设计地理活动时应注意整体规划，系统考虑教育目标的完整性。按照《中国学生发展核心素养》要求，将思政教育分为国家认同、国际理解、社会责任、理性思维和批判质疑五个维度。在教学过程中，教师应当怀揣坚定的信念，掌握恰当的教学方法，以润物细无声的方式传递科学精神、传播大爱理念。本文以“地球的公转”演示活动为例，探讨将思政教育巧妙融入教学活动的方法，并分享相关的实践经验和思考。

（一）探讨活动蕴含的思政教育内涵

“地球的公转”教学内容在新课标中有如下要求：用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球的自转和公转[1]。笔者将“地球的公转”演示活动与思政教育有效融合，在活动中提升教育价值，提高学生的社会责任感（表1）。

活动中，学生要把书本中的文字描述转化为实践演示实验，从中发现地球公转太阳直射点的变化，并分析由此带来的一系列地理现象。

（二）制订融合思政教育元素的活动策略

从表1可以看出，“地球的公转”演示活动可以将国家认同、国际理解、社会责任、理性思维和批判质疑等思政教育内涵有机融入教学，激发学生的社会责任感。

活动主要解决两个问题，一是指导学生正确使用地球仪演示地球的公转；二是通过地球仪演示地球公转解释生活中的现象。整体设计思路遵循学生为主体，教师为主导的思想，从学生自主研读教材出发，并开始独立演示探究，教师分组指导活动，使每个小组最终达成正确演示地球的公转的目的。在教师的引导下，学生观察并发现地球公转一周太阳直射点位置变化的规律，理解地球公转的地理意义，同时通过知识迁移，解释生活中的地理现象。活动设计时，让每个环节都落实一定的思政教育活动目标，遵循从低阶能力向高阶能力发展顺序，按照自学理解、演示实践、观察分析过渡到总结分享、应用迁移的教学实施流程进行（图1和表2）。

（三）评估活动在思政教育方面的成效

地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。在地理课堂中开展实践活动是培养学生核心素养的有效途径。

地理学科具有生活化和实践性特点。通过“地球的公转”演示活动，让学生在探索科学实验的过程中解释生活现象，深入理解生活问题，让学生的思政情感融于活动之中，在解决问题中升华思想感情，实现思政教育的目标。

初中地理课程目标与思政教育的要求有相通的部分，培养学生的思政素养应融合在地理教学之中。教学中创设有效的教学活动，搭建激发情感的舞台，让学生在老师的正确引领下，感悟情感的力量，让思政思想润泽学生的心田，融入血脉，实现“立德树人”的根本目标。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]龚湘玲，许诺.义务教育地理课程渗透思政教育的课例赏析——以“世界的聚落”为例[J].中学地理教学参考，2021（19）：53-56+61.

※本文系东莞市教育科研“十四五”规划2021年度课题“课程思政”视域下初中地理活动课创新研究”（课题编号：2021GH150）的阶段性研究成果。