【摘要】当前，初中阶段教育高质量发展成为教育领域面临的重要课题。高质量党建不仅是党的建设的内在要求，更是推动教育高质量发展的关键所在。加强党建工作，可以确保党的路线方针政策在教育领域的贯彻落实，推进教育改革和创新，提升教师的思想政治素质和业务能力，为教育高质量发展提供有力的政治、组织保障。

【关键词】初中教育；高质量党建；实践探索

一、高质量党建的内涵与重要性

高质量党建的内涵在于坚持全面从严治党，强化党组织对教育工作的领导，确保党的路线方针政策在教育领域贯彻落实。它既是党的建设的内在要求，也是推进教育高质量发展的关键所在。以某市为例，近年来通过加强教育系统党建工作，实现了教育质量的显著提升，中考、高考成绩均位居全省前列，学生的综合素质和创新能力明显提高。

高质量党建的重要性还体现在对教育改革的推动作用。因为党建工作能够发挥政治引领和组织保障作用，确保改革方向的正确和改革措施的顺利实施。例如，某初中在党建引领下，积极探索教育改革的新路径，通过优化课程设置、加强师资培训、推进教育信息化等措施，实现了教育质量的全面提升。此外，高质量党建还能够提升教师的思想政治素质和业务能力。学校通过加强党建工作，组织教师参加党建活动，可以引导教师树立正确的教育观、价值观，提升教师的专业素养和教育教学能力；能够激发教师的工作热情和创造力，推动教师积极参与教育改革和创新实践。这些都能为教育的高质量发展提供有力的人才保障。

二、初中阶段教育高质量发展的需求与挑战

随着社会的快速发展和科技的日新月异，初中教育面临前所未有的挑战。初中阶段教育高质量发展成为当前的重要课题。一方面，社会对初中教育的需求日益多元化，家长和学生期望获得更优质的教育资源、更个性化的教育服务；另一方面，部分初中面临教育资源配置不均、生源质量不齐、如何因材施教等问题，制约了教育高质量发展。

据相关数据显示，近年来我国初中阶段教育质量参差不齐，一些学校存在师资力量不强、教师队伍不稳定、教学设施落后等问题，难以满足学生全面发展的需求。同时，初中教育还面临升学压力大的问题，导致部分学生和教师只重视知识学习，而在一定程度上忽略了素质的全面发展。

针对这些挑战，需要深入分析初中阶段教育高质量发展的需求。首先，要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力；其次，要加强师资队伍建设，提高课堂教学效果；最后，还要优化教育资源配置，让每个学生都能享受到公平而有质量的教育。以某市为例，其加强师资队伍建设，通过引进优秀人才、开展教师培训等方式，提高教师的教育教学水平；注重优化教育资源配置，通过加大投入、改善教学设施等方式，为学生提供更加优质的学习条件。通过以上举措，该市初中教育质量得到了显著提升。

三、党建引领初中阶段教育高质量发展的实践

党建引领初中阶段教育高质量发展，是以党的先进性和纯洁性为核心，通过党组织建设、党员先锋模范作用发挥以及党建与教育深度融合等途径，推动教育高质量发展。

（一）高质量党建引领学校日常管理

当前，全国各地中小学校正在全面落实党组织领导的校长负责制。笔者所在初中学校（以下简称“我校”）以此为契机，大力加强党建工作，推进学校管理精细高效。

1.确定运行机制。我校党组织明确了党组织会议、校长办公会议的议事范围，在确保对学校工作全面领导的前提下，党组织带头执行议事规则，重大事项实行一事一议，建立起部门动议、书记校长沟通、校长办公会议讨论提议、党组织会议研究决定、校长办公会议贯彻执行、党组织督促检查的闭环运行机制。

2.发挥引领作用。我校党组织充分尊重教师的主体地位，推行民主管理，牵头拟定草案、广泛征求意见、提交教代会表决通过后，制订实施教师教学业绩评价方案、教师工作绩效量化评价方案、教师职称评审晋升方案等一系列核心制度，让每位教师都明白“我该怎样做才能成为优秀教师”，营造了公平公正的事业氛围，激发出教师追求卓越的内生动力。

3.狠抓精细管理。我校党组织把2024年确定为学校“管理高效年”，书记校长带头做到“严于律己、按时到岗，下沉调研、随堂听课，用心工作、公正廉明，广纳善言、科学决策，高效工作、以身示范”；实行学校、年级、班级“三级”值班制度，确保日常管理落到实处、收到实效；实行党员干部“蹲班抓科”，以班风建设促进学业水平提高，以科组建设促进教师专业成长。在党组织的带领下，党员干部发挥先锋骨干作用，日常工作关注细节、强调过程、注重结果，形成“在平凡中追求卓越”的校园文化。

（二）高质量党建引领学校德育工作

我校党组织高度重视德育工作，倡导“校园无小事，事事皆育人”，强调以“德智体美劳五育相融合、全员全程全位育人相融合、教授知识与培育意志品格相融合”为手段，积极培育“融·和”德育品牌，探索德育工作新途径。

1.明确学校德育任务。强调学校工作“德育为先”，成立书记牵头的德育工作小组，以“养成规则意识、锤炼意志品质、达成学业目标”为任务，培育“对自己负责、对他人负责、对国家负责”的现代公民。

2.发挥课程育人功能。讲好“开学思政第一课”，每周举行升旗仪式，各年级每学期安排1次主题思政课，各班每周举行主题班会，拓展德育主阵地。强调学科德育渗透，开展研学实践、劳动教育、心理健康教育、安全教育、礼仪教育、青春期教育以及家庭教育等课程，以多彩的课程来育人。

3.发挥全员育人功能。书记带头上思政课，引导党员教师成为德育主力。推行“一帮一”德育导师制度，发挥非班主任教师的作用，依靠全体教师来育人。邀请老革命、老干部、行业模范来校开展主题教育，发挥社会力量育人功能。评选“最受欢迎的教师”，大讲校园“明星教师”的故事，营造浓浓尊师氛围。表彰优秀学生，大讲校园“明星学生”的故事，用学生感染学生。

4.发挥活动育人功能。党组织领导德育处、团委开展祭扫烈士墓、参观革命教育基地活动，发挥红色资源育人功能。开展美化校园、班级文化、宿舍文化创设等活动，发挥环境育人功能。开展“校园歌手大赛”、班级足球篮球联赛等文体活动，培养学生的团队意识和集体荣誉感。开展志愿服务活动，培养学生的社会责任意识。

（三）高质量党建引领学校教学工作

高质量党建的引领能帮助学校教学改革探索保持正确方向、采取有力措施、取得显著成效。以某初中为例，该校在党组织的带领下，积极推进教学管理改革，通过加强师资培训、建设品质课堂、完善评价体系等多项措施，有效提升了教育教学质量。

1.开展研修培训，促进教师专业成长。党组织重视提升教师专业能力，要求经费向研修培训倾斜。安排骨干教师参加省、市培训，掌握教育发展动态，拓展专业视野。实施“青蓝工程”“深蓝工程”，党员骨干教师做好传帮带，推动教师专业成长。聘请专家进校授课，外出观摩优质公开课，实行专家引领。备课组集体研讨如何上复习课、试卷讲评课、阅读课、写作课，引导教师申报课题、开展专门研究。

2.建设品质课堂，提升课堂教学效果。党组织重视提高教师的教学能力，要求建设品质课堂、提升课堂效果。明确目标，做到“四有”（有精准的教学目标、有合适的教学方式、有愉悦的教学氛围、有实在的教学效果），提高课堂教学效果。明确要求，教师要以学定教、以评促学、自主学习、教学合一，实现学、教、考、评一体化。明确方法，引入项目式学习，开展跨学科融合教学，发挥学生的学习主体作用，提高学生的学习兴趣和综合能力。

3.完善评价体系，激发教师追求卓越。党组织重视评价体系的引导作用，从平均分、优秀率、低分率3个维度，对教师个人教学业绩进行量化评分，引导教师关注全体学生。引入学科系数，个人教学量化分数乘以学科系数确定最终得分，备课组长按学科系数110%计分，引导学科内部团队合作。班级成绩达标的班主任量化得分按110%计算，引导班主任关注全班学生。德育常规得分以班级为单位，科任教师按班主任的80%计算，引导全体教师参与德育管理。明确教学常规、教学工作量、专业成长等评分标准，公开年度考核、职称评审晋升细则，引导教师对照标准、自我完善提高。

四、结语

高质量党建既能提升教师的政治素养和教学能力，又能激发学生的爱国情怀和学习热情，对推动初中阶段教育高质量发展能起到重要引领作用。例如，某初中开展“红色课堂”活动，教师结合党史学习教育，将红色资源融入课堂教学，有效增强了学生的爱党、爱国意识。但是，在党建引领教育发展的过程中，也面临一些挑战和问题。一方面，部分学校对党建工作重视不够，活动开展不够深入和系统；另一方面，一些党建活动缺乏创新性，教师参与性不高，影响活动的效果。针对这些问题，需要进一步加强党建工作的组织和管理，创新党建工作的形式和内容，增强党建活动的吸引力，提高教师的参与度，推动党建引领教育高质量发展不断迈向前进。综上所述，高质量党建是推动教育高质量发展的重要保障，是实现教育现代化的重要途径。未来，我们应继续深化对党建引领教育发展的理论研究和实践探索，为提高学校教育教学质量、培养更多优秀人才、推动社会进步作出更大贡献。

参考文献：

[1]唐馥娴.探索党建引领教育高质量发展的新路径[N].池州日报，2023-8-29.

[2]屈荔鹏，高佳丽.让党建工作与教育事业同频共振[N].陕西日报，2024-5-15.

[3]姚星宇.以高质量党建引领高质量发展[N].九江日报，2024-5-16.

责任编辑    胡健文