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【摘要】本文在充分认识极简教育技术对小学数学“教—学—评”一体化具有重要影响的基础上，探究如何构建以生为本、以兴趣为起点、以极简教育技术为支撑的小学数学“教—学—评”一体化教学模式，以解决课堂教学中存在的“教学效益和质量低下”“教学与评价两张皮”“评价方法单一，形式单调”等问题，进而全面优化教学，增强育人效果，并对极简教育技术工具的选择、教学模式的基本理念、教学流程及应用效果进行阐述，为小学数学“教—学—评”一体化提供借鉴。

【关键词】小学数学；极简教育技术；“教—学—评”一体化；教学模式

一、引言

新修订的义务教育课程方案和课程标准描绘了培育时代新人的蓝图。落实新课标，需要教师超越“教书”，走向“育人”，从学科本位、知识本位走向学生素养本位。推进素养导向的教学是关键所在，也是难点所在，是在教学中实施素养导向的评价，即落实素养导向的“教—学—评”一体化。小学数学“教—学—评”一体化的实现离不开信息技术手段的辅助。随着时代变化和信息技术的飞速发展，特别是新理论、新技术、新软件的不断涌现，面对教育信息化浪潮，极简主义思路值得借鉴。极简教育技术是以人为本，倡导师生使用能够有效提高工作、学习效率的技术，从而解决工作的实际问题，减轻工作强度，提高教学效率和质量。

二、极简教育技术工具的选择

在教育数字化转型中，除了教师需要转变教学思维外，教学工具的革新也是必须的。极简教育技术具有易学易懂、简便高效、提高效率的特点，它通过简化和高效的技术解决方案，提升教育质量和效果。极简教育技术倡导“技术服务教学，而且必须简单易学”。随着科技的进步，软件技术、互联网技术、大数据技术等的迅猛发展，极简教育技术工具的使用无需经过专业的学习和培训。对于普通教师而言，亦可很快上手，节约了大量课前备课和课后数据分析的时间。它是课堂管理的好助手，如班级优化大师App，可以实时对学生的课堂表现给予评价，激发学生的好胜心；是课堂教学的好帮手，如希沃授课助手，能够实现手机移动投屏，可以更加方便地记录、展示学生的课堂学习状态和作品，学生也能够更加方便地看到自己及同伴在课堂中对知识的反馈情况，同时提升竞争意识，激发主观能动性；还是学习效果数据的统计员，如问卷星、腾讯文档等，可以轻松实现课堂测验、投票收集、教学评价等功能。

三、“PIEPES”“教—学—评”一体化教学模式的应用

笔者所在学校重点研究的极简教育技术重点课题，经过课题组教师的共同努力，在多技术融合环境下利用各种极简教育技术工具辅助课堂教学的基础上，通过共同讨论、教学实践，反思总结和评价论证，最终分析归纳出“PIEPES”“教—学—评”一体化教学模式。该模式为数学的“教—学—评”一体化指明了方向，为极简教育技术的推广提供了理论基础和实践指导。

（一）基本理念

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学课程标准”）在“课程理念”中明确指出，要促进信息技术与数学课程融合，合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。“PIEPES”“教—学—评”一体化教学模式如图1所示，分为预—课前测试（Pre-test）、导—情境引入（Import）、学—探究新知（Explore）、练—知识练习（Practice）、评—多元评价（Evaluate）、结—课堂总结（Summary）六个环节。教学评价包括诊断性评价、表现性评价、过程性评价、总结性评价等，贯穿于整个教学过程中，以促进目标的达成。极简教育技术则在辅助教与学的同时赋能教学评价。在数学课程标准的指导下，该模式坚持以学生为中心，以学生发展为本，以核心素养为导向，运用极简教育技术联系学生的学习生活，创设合理的真实情境，通过前置测评、教学互动、课堂测试、观察量化等形式辅助教与学，实施促进学生发展的教学活动，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提升学生的核心素养。

（二）教学流程

“教—学—评”一体化教学模式可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。极简教育技术可以为“教—学—评”一体化教学模式提供多元化的评价手段，做到及时反馈和调整，提高学生的自主学习能力和批判性思维，有助于提高教学质量和学生学习成果。

1.预—课前测试（Pre-test）

核心素养导向的课堂改革的关键路径是积极践行“教、学、评”一致性理念，推动课堂实现“精准教”“有效学”和“科学评”。“精准教”需教学目标精准化，教什么、学什么、教到什么程度？这需要教师在设计教学目标前对学情进行分析（如学习起点、学习路径等）、确定学习目标、设置学习任务，借助极简教育技术工具（譬如，问卷星、腾讯文档等）进行前置探究、学情测评。这无疑是最有效的方式。

2.导—情境引入（Import）

数学课程标准要求教师在教学中设置与学生生活密切相关的真实情境，使学生能够感知到数学知识的实际应用和价值。真实情境的引入可以使学生感受到数学与生活的关联，激发他们的学习兴趣与参与感；帮助学生理解抽象概念的实际应用，培养他们解决实际问题的能力；还可以促进合作学习，提高课堂互动和团队合作能力。在课时教学设计中，教师可根据实际教学情况运用极简教育技术工具设计与课程内容相关的真实情境，如市场购物、时间安排等，引发学生的好奇和讨论，同时在情境中设置由易到难、逐步深入的开放性问题，鼓励学生提出自己的想法和解决方案。

3.学—探究新知（Explore）

“教—学—评”一体化需要学生主动参与和自主学习。然而，学生的自主学习意识和能力存在差异，有些学生可能需要更多的支持和指导。教师需要积极鼓励学生参与探究过程，并提供恰当的指导，以帮助他们充分发挥自主学习的潜能。采用极简教育技术工具可以激发学生的学习兴趣和动力，提高课堂参与度和学习效果，也可以促进学生全面发展和个性化成长。（1）课堂互动平台：使用互动平台，如Kahoot、Nearpod等，创建有趣的问答、投票或小组活动。学生可以通过参与这些活动获得实时反馈和积分，激励他们积极参与课堂。（2）实时反馈工具：如ClassDojo、班级小管家等。教师可以随时给予学生表扬、鼓励或建议。学生和家长也可以实时收到反馈，促进学生的积极表现。此外，新课标背景下，教学评价从结果导向的评价范式向过程导向的评价范式转型。学生自主探究的过程也应融合相应的评价，评价方式与教学活动有机结合，以“评”促“学”。教师需及时找到学生在自主探究中存在的问题，并将这些问题融入重难点知识的教学中，增强教学的针对性。

4.练—知识练习（Practice）

促进反思迁移的“练”在数学学科核心素养的培育中起着重要的作用。它能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高思维能力，实现知识的迁移和应用，培育学生的核心素养，如数学抽象、逻辑推理、数学建模、数据分析等，使他们具备适应未来社会发展的关键能力。极简教育技术可以为学生提供更多的练习机会和个性化的学习体验，如，（1）利用在线学习平台：提供丰富的练习题和学习资源，让学生可以根据自己的需求选择练习内容，并及时获得反馈；（2）应用教育游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，培养解决问题的能力，并激发学习兴趣；（3）借助移动学习工具：利用手机、平板电脑等移动设备，让学生随时随地进行练习，方便快捷；（4）开展在线讨论：通过在线讨论平台，让学生可以与同学和教师交流解题思路和方法，促进反思和知识的迁移。

5.评—多元评价（Evaluate）

在学生自主探究、巩固练习结束后，教师应结合学生对知识的掌握情况进行评价，并进行及时的反馈。教师在对学生进行评价时可采取多样性和灵活性的评价形式，比如设计展示交流环节，引导学生进行自我评价、同伴评价等，并结合学生的实际情况进行针对性评价，帮助学生从多个角度了解自己的学习情况。

为了获得更好的评价效果，教师可以运用极简教育技术工具对学生的练习进行展评，以提高学生的参与度和积极性，促进学生之间的交流和合作。同时，这也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，提供针对性的指导和反馈。如，运用希沃授课助手的投屏技术赋能课堂评价：（1）教师在课堂教学中关注课堂生成，可以选择一些优秀的学生练习作品或者“错误资源”，通过希沃投屏技术展示在大屏幕上，引导学生进行自评、叙述思路；还可以让学生之间进行互评，指出作品中的优点和不足之处，培养学生的批判性思维和合作学习能力。教师亦可以给予相应的建议和指导，这样可以让学生及时了解自己的学习情况，并有针对性地进行改进。（2）在展评过程中，可以组织学生进行小组讨论。让学生就展示的作品进行讨论和交流，分享自己的看法和经验。这可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。（3）在展评结束后，教师可以将学生的练习作品和评价结果记录下来，并及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和进步方向，以便更好地调整学习策略。

6.结—课堂总结（Summary）

课堂总结可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，同时也可以促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。课堂总结需要对本课的主要内容进行简要总结，帮助学生梳理知识结构，强化重点和难点。“评”是课堂反思这个环节的重要抓手，引导学生对自己的学习进行自我评价，包括对自己的学习态度、学习方法、学习过程和学习成果的评价，认识到自己的优点和不足之处，并制订改进计划；组织学生进行互评，让他们相互评价学习成果和学习过程，帮助他们进一步提高学习效果。

（三）应用效果

实践证明，在小学数学“教—学—评”一体化的各个环节，极简教育技术为教师有效开展教学工作提供了有力支撑，教学应用效果显著。1.学生的学习兴趣得到提高。极简教育技术的应用，如微课、动画、游戏等，能够使教学内容更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。2.学生的学习效果得到提升。学生可以更加直观地理解数学概念和原理，可以获得个性化的学习体验，满足不同学习需求，提高学习效果。3.促进教师的专业发展。极简教育技术辅助教学，让教师在教学中不断提升自己的信息素养和教学能力，促进自身的专业发展。4.实现教学评价多元化。极简教育技术可以支持多种形式的教学评价，如在线测试、作业提交、学习记录等。通过这些评价方式，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，实现教学评价的多元化。5.提高教学效率。极简教育技术可以帮助教师更快速地获取和整理教学资源，如课件、视频、练习题等，从而节省备课时间。教师可以及时了解学生的学习情况，提供实时反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，可以增加教学的互动性，让学生更加积极地参与课堂，提高学习效率；可以收集和分析学生的学习数据，如学习时间、学习进度、学习成绩等，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。

四、结语

在“PIEPES”“教—学—评”一体化教学模式的指导下，教师可运用极简教育技术将“教师—技术—课堂—评价—学生”有机地统一起来，利用极简教育技术易学易用、实用有效、便捷高效的优点，与小学数学“教—学—评”一体化课堂相结合，构建课堂教学新样态，解决课堂教学中存在的“教学效益和质量低下”“教学与评价两张皮”“评价方法太单一，形式单调”等突出问题。然而，由于笔者所在课题组是在多技术融合环境下运用极简教育技术开展“教—学—评”一体化教学模式的实践研究，形成性评价、总结性评价可能更多地依赖于答题器、部分成果投屏展示等方式，可能存在一定的局限性，如，无法全面评估学生的思维过程和实际能力等。今后，课题组将不断实践与尝试，充分运用极简教育技术，更加优化小学数学“教—学—评”一体化的方法和策略，助力学生学科核心素养的提升。

[本文系中山市坦洲镇2022年度重点课题“极简教育技术支持下的‘教—学—评’一体化的实践研究”（课题立项号：TZa2022006）研究成果]

参考文献：

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责任编辑    钟春雪