【摘要】在幼儿心理健康教育中，家园共育扮演着重要角色，只有家庭与幼儿园相互合作，才能有效形成教育合力，多角度地了解幼儿的心理健康状态，及时发现心理健康问题，并采取干预措施，保障教育质量，保障心理健康教育效果。基于此，本文从家园共育模式应用现状入手，对家园共育在心理健康教育中的应用优势展开分析，并结合幼儿园的具体情况，对这一教育模式的具体应用策略进行分析与探究，力求促进幼儿园心理健康教育工作的进一步发展。

【关键词】家园共育；幼儿教育；心理健康教育

引言

近年来，幼儿心理健康问题频发，幼儿园在心理健康教育方面的工作持续得到了改进与完善，但是在心理健康教育中，具有着重要影响的家庭却并未充分发挥其作用，甚至还对幼儿园心理健康教育工作的开展产生了负面影响，导致心理健康教育效果不理想。许多家长未意识到自身在心理健康教育中的重要性，而幼儿园方面也尚未形成完善的心理健康教育家园共育体系。因此，要保障心理健康教育效果，还需要从家园共育角度出发，加强对协同开展幼儿心理健康教育的研究。

一、家园共育模式在幼儿心理健康教育中的应用

心理健康教育是幼儿教育教学的重要组成，旨在保障幼儿身心处于健康积极的状态，帮助幼儿解决心理健康问题。而家园共育模式是指在心理健康教育工作的开展上，不仅依靠幼儿园开展相关工作，家庭也充分参与其中，通过相互协作达成心理健康教育的目的。家园共育能够进一步提高教育教学质量。相较于传统的教育理念，家园共育强调家庭在幼儿教育中的重要地位。

（一）家庭在幼儿心理健康教育中的作用

有研究已经证明家庭对于幼儿的身心发展的影响，这种影响不仅深远，而且相较于其他因素的影响，影响力更强。这种影响不仅包括家庭成员行为习惯对于幼儿的影响，还包括家长的思想观念、教育理念、关系氛围等，这种影响在潜移默化中形成。在对存在心理健康问题的幼儿，如存在焦虑、情绪不稳定、具有攻击性、社交障碍等问题的幼儿展开调查时能够发现，家庭因素对于幼儿心理健康问题的形成均产生了一定的影响，家庭在幼儿心理健康教育中具有着重要作用，因此，心理健康问题干预需要家庭的参与配合。

（二）幼儿园在幼儿心理健康教育中的责任

在幼儿园方面，有关指导条例中明确规定，幼儿园需要为幼儿创设安全、舒适的成长环境，以确保幼儿能够具有归属感与安全感。还需要开展多样化的教育教学活动，多维度地促进幼儿身心健康发展。另外幼儿园能够结合自身的专业能力发现幼儿的心理健康问题，通过科学地制定解决方案，保障幼儿的身心健康发展。因此，幼儿园在幼儿心理健康教育中扮演着重要角色。

二、家园共育下幼儿心理健康教育研究

针对多样的心理健康问题，要保障其解决效果，需要多方面的了解问题的引发原因，并有针对性的进行解决。但是在心理健康教育中，要实现家园共育，确保相关工作能够有序开展，还应完善合作机制、丰富心理健康教育活动、提高家长心理健康教育水平，完善心理健康检测及干预机制，具体可从以下几方面进行。

（一）完善家园共育机制，构建儿童心理健康档案

要保障家园共育下心理健康教育的效果，完善共育机制是关键，应确定不同主体的心理健康责任及义务等，并拟定共育目标。在目标的确定上，应细化目标，结合不同年龄、不同幼儿的情况，设置心理健康教育目标。如对于大班的幼儿，可将心理健康教育目标设置为：使幼儿形成社会交往能力，能够与同伴有效沟通，具备环境适应能力等。在具体开展教育工作时，应将目标细化到幼儿个体，如帮助社交障碍的幼儿解决障碍问题，帮助幼儿解决焦虑问题、具有攻击性问题等，并且应共同制定心理健康方案。其次，可构建儿童心理健康档案，以档案为桥梁，确保心理健康教育工作的开展能够指向一致。幼儿园可构建电子版的幼儿心理健康档案，发布在幼儿园相关平台，并授予教师及家长查看的权限，幼儿教师可结合幼儿的日常表现、问题等，对档案内容进行补充，并如实记录幼儿心理健康教育开展要点，而家长可结合档案内容，配合幼儿园的心理健康教育工作。

（二）开展家园共育心理健康行动，丰富心理健康教育活动形式

幼儿园作为幼儿教育教学的重要主体，应积极开展家园共育心理健康教育行动，通过组织丰富多样的心理健康教育活动，确保家庭及幼儿园的心理健康教育优势都能够得到发挥。如幼儿园可组织开展心理健康教育主题的亲子活动，邀请家长参与到活动中，一方面使幼儿感受到家长对于自身的关爱，加强亲子关系，另一方面通过家长与幼儿的共同参与，帮助幼儿在活动中形成突破困难、团结协作等品质与能力。幼儿园还可以宣传其心理健康教育理念，确保家长与幼儿园在心理健康问题上，认识及行为都能达成一致。幼儿园还可以发起社会实践类活动，鼓励家长提供相应的实践资源，拓展心理健康教育开展路径，通过带领幼儿参与社会实践活动，培养幼儿的社会责任感、使命感，使幼儿形成积极健康的心理。

（三）注重家长教育，提高家长心理健康教育水平

要保障家园共育效果，还需要提高对家长教育的重视程度。避免二者教育行为及理念不一致。如教师鼓励幼儿沟通交流，但是家长对于幼儿的生活“大包大揽”，并且并不重视幼儿语言沟通方面出现的问题，导致心理健康教育效果受到影响。因此加强对于家长的教育也十分重要。对此幼儿园可从三方面加强与家长的沟通，提高家长心理健康教育水平。第一方面，即召开家长讲座或研讨会，通过邀请专家讲解心理健康教育的重要性，讲解心理健康教育的家庭开展方法等，使家长掌握心理健康教育开展方法。在研讨会上，可结合幼儿常见心理健康问题及影响等展开探讨，了解家长的态度认识以及采取的措施，纠正其错误观点，并为其提供专业的指导。第二方面，开展线上教育工作，在班级群或其他平台组织教育活动，通过创新心理健康教育形式，制作面向家长的视频内容等，转变家长的认识。第三方面，一对一沟通交流。教师应结合幼儿的具体情况，与家长进行沟通，共同商讨解决方案，确保家长能够认识到幼儿心理健康问题的危害，并了解到自身应该如何配合幼儿园的工作。

（四）完善心理健康检测及干预机制，保障心理健康教育效果

心理健康检测及干预机制是教育行为的重要依据，因此应进一步完善相关机制，以确保家庭及幼儿园的心理健康行为具有针对性，对此，幼儿园应设立心理健康检测标准，作为教师评价幼儿心理健康情况的依据。其次，应定期开展评估活动，对幼儿的心理健康问题进行评估，并将评估结果记录到档案中。另外，在发现幼儿心理健康问题时，应及时与家长进行沟通，共同制定干预方案，如在发现幼儿出现行为异常、脾气暴躁等问题时，教师应向家长了解幼儿的近况，共同探讨哪些因素导致了幼儿的变化，再从问题的根源入手，帮助幼儿共同解决问题。最后，对于突发性心理危机，幼儿园应构建应对机制，确保在发生突发情况时，幼儿园能够有效应对，并快速与家长取得联系，解决突发问题。

结语

综上所述，要保障幼儿园心理健康教育效果，需要采取家园共育模式，而只有进一步完善家园共育机制、开展多样的心理健康教育行动，提高家长在心理健康教育中的专业度，并完善心理健康教育检测及干预机制，才能充分发挥出家园共育的优势，从家庭与幼儿园双方面出发，共同保障幼儿的身心健康发展。

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责任编辑 林艺颖