【摘要】随着新课改政策的贯彻落实，小学英语教师应及时创新教学方法，充分关注学生英语思维、表达能力的培育；对多元化的评价形式和教学方法进行运用，帮助学生更深刻理解相关英语内容，引导学生构建正确的学习习惯和学习思维；通过深度学习，为学生打造一个有趣且生动的课堂学习氛围，最终为学生的全面发展提供良好的保障。

【关键词】深度学习；小学英语；课堂教学；实践研究

引言

深度学习的本质是在教师有效引导的基础上，使学生具备自主探究学习的意识，不断提升自身的学习积极性和课堂参与度，深刻感受英语学习的快乐。同时，深度学习也能使学生对英语知识有全面的了解和掌握，更好地促进学生英语素养和思维能力的提升。基于此，本文对深度学习背景下小学英语课堂教学进行了探究，致力于使小学英语教学工作取得新的发展。

一、深度学习的含义

深度学习是指教师发挥教学主导作用，并设计课堂的教学目标，从而激发学生的课堂参与性和学习积极性。同时可以帮助学生深入理解英语重难点知识，掌握英语学习技能和思维方法，构建正确的学习态度和积极的价值观念，使其不断提升思考能力和思维能力，强化合作意识与创新精神。深度学习强调学生学科思想和思维逻辑的培育，同时也是将学生的主体地位充分呈现出来的一种途径。深度学习在英语学习过程中注重学生的参与性和主动性，将学习体验和教学反思作为基础的一种活动方式，能够对学生的学科素养和思维能力进行锻炼，最终促进学生学习热情的提升。

二、基于深度学习优化小学英语课堂教学的必要性

如今随着我国社会发展步伐的不断加快，大部分家长对于学生都有着较高的期盼，并在学习方面投入了较多的精力。在此背景下，学生的学习压力和学业负担也在不断增大，一定程度上会导致学生出现消极的学习心理。小学英语教师需要从新课改政策的要求和标准出发，秉持深度学习的教学原则，更好实现减负增效的教学目标，减轻学生的学习压力，提高学生学习的能动性。因此小学英语教师应积极优化自身教学模式和教学目标，有效促进学生的深度学习。

三、基于深度学习的小学英语课堂教学建设策略

（一）利用英语绘本阅读，激发学生学习兴趣

教师在进行英语教学时也要关注学生思维品质的发展，这会直接影响学生的学习力和未来发展潜能。然而，从传统教学来看，学生的学习成效并不符合预期，英语思维受到束缚，其本质原因是学生对于英语文章不感兴趣，也没有深入思考文章的本质含义。对于这一现象，教师可以借助绘本引导学生充分掌握课文主旨，从而有效引导学生进行深度学习。比如，教师在对“Wild animals”课程内容进行教学时，学生对于野生动物的介绍是本单元的主旨内容。因此教师可以结合英语绘本《From Head to Toe》。在阅读之后，学生能够对动物特点进行了解，教师可以要求学生模仿这类动作，不但能激发学生的学习热情，而且可以提升学生的阅读兴趣和英语阅读质量。借助角色扮演活动可以有效锻炼学生的表演能力和语言技能。因此，教师可以参考英语绘本进行课堂教学，不仅降低了学习难度，而且提升了学生的语言表达能力，强化学习语言的信心。绘本教学也逐渐成为小学英语教师教学的一个有效途径。

（二）应用自然拼读法，提升学生拼读能力

自然拼读法在小学英语中的渗透目的是使学生可以按照母语学习方式去学习英语，充分融合拼读单词的音、形、音素等内容。从自然拼读法层面来说，不同的字母其所对应的音素也是有所差异的，当所有音素结合后就可以准确拼读和拼写单词。在开展教学的过程中，教师可以鼓励学生聆听一些英语儿歌，并带领学生拼读单词，不断增强学生的音素意识和拼读水平。以单词dog的拼读为例，教师可以在黑板中写下这一单词并配图，并在d、o、g字母旁写下字母音素，比如d发/d/的音，o发/ɔ/

的音，g发/g/的音。教师需要给予学生科学的指导，鼓励学生一边指字母、一边读音素，从而全面掌握单词dog的正确发音。这一环节可以帮助学生有效融合单词的音、形和音素等内容。学生在后续的英语学习中，如果遇到dog这一单词，脑海中就会浮现关于dog字母的对应音素，就可以精准发音并写下单词，潜移默化地提升了学生的拼读能力和英语素养。

（三）开展趣味性教学，深化学生的学习体验

从小学英语教学工作来说，教师应充分了解教学形势的转变，明确信息技术的优势和作用，并将其渗透在趣味性的英语课堂中，激发学生的学习热情和探究兴趣，从而进一步提升深度学习的有效性。在进行具体的教学时，教师要结合英语知识点和多媒体技术，科学且合理地设计教学内容和学习任务。教师可以应用动态化的教学方法，深化学生对于教学内容的了解和掌握。例如，教师在对Look at me一课进行教学的过程中，会涉及丰富的英语词汇，因此教师可以借助多媒体视频或图片等资源去强化学生的学习感受。以nose、eye、ear、mouth的词汇为例，在进行教学时教师就可以发挥信息技术优势来为学生创设轻松且愉悦的学习情境。学生在学习词汇的过程中可以借助这些视频和图片，直观理解单词含义和应用语境，从而有效提升学生的记忆能力和思维水平。信息技术教学模式能够凸显词汇教学的直观性和形象化优势，为学生的后续英语学习提供有利载体。趣味性的图片、视频引导方式与英语词汇教学进行结合，使小学生在参与英语课堂学习中，获得良好的学习体验感，对小学生英语学习能力做好培养及发展，为小学生构建一个更加高效、高质的英语教学课堂。

结语

综上所述，小学英语教师在开展实际教学的过程中，需要深度学习的教学理念，这不但与新课改政策的实际需求相一致，同时也可以提高学生们的学习质量和效率。从如今我国小学英语教学情况来看，需要对教学目标和方向进行明确，对学习内容进行科学且合理的布置，最终真正实现深度学习的教育目标，为教师教学效率与学生英语素养的提升奠定良好的基础。

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责任编辑 王苏燕