【摘要】在新时代背景下，教育评价改革成为推动教育高质量发展的关键一环。本文聚焦《深化新时代教育评价改革总体方案》的文件要求，探讨小学数学教育中德育渗透的新理念、新模式与新经验。通过案例分析与实践探索，旨在构建以立德树人为根本任务的小学数学德育渗透体系，为推进教育高质量发展提供有力支撑。

【关键词】小学数学；德育渗透；教学策略

引言

随着新时代教育评价改革的深入，立德树人成为教育的根本任务。小学数学作为基础教育的重要组成部分，不仅承担着知识传授的任务，更需注重德育渗透，培养学生的道德品质与综合素养。本文将从新时代教育评价的视角出发，探讨小学数学德育渗透的有效策略，以期为教育实践提供参考。

一、新时代背景下小学数学教育评价改革与德育渗透的创新理念

（一）立德树人：教育评价的新导向与小学数学德育的融合

在新时代教育改革的浪潮中，立德树人被赋予了前所未有的重要地位。这一理念不仅要求我们在小学数学教学中传授知识，更强调将德育元素自然融入课堂，引导学生形成健全的人格和高尚的道德情操。因此，在小学数学教学评价中，我们必须坚持德育为先，注重学生的全面发展，确保学生在掌握数学知识的同时，也能在道德品质上得到熏陶和提升。通过科学合理的评价机制，我们可以引导学生树立正确的价值观，培养他们良好的学习习惯和优秀的道德品质，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

（二）过程性评价与终结性评价的有机结合：全面关注学生的学习历程

传统的评价方式往往过于注重终结性结果，即学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。在新时代教育评价改革的背景下，我们倡导将过程性评价与终结性评价相结合，以全面、客观地反映学生的学习状况。在小学数学德育渗透中，我们应密切关注学生在课堂上的言行举止、合作态度以及思维过程，通过观察、记录和分析，及时发现学生的闪光点和不足，为他们提供有针对性的指导和帮助。

为了实现这一目标，我们可以采用多种评价手段，如课堂观察、小组讨论记录、作业分析等，以全面了解学生在数学学习过程中的表现。同时，我们还应鼓励学生积极参与自我评价和互评，让他们在相互学习中取长补短，共同进步。

（三）构建多元化评价体系：全方位反映学生的综合素质

新时代教育评价改革要求我们构建多元化的评价体系，以全面、准确地反映学生的综合素质。在小学数学德育渗透中，我们应采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价、家长评价以及社会评价等，从多个角度对学生的德育表现进行综合评价。这样可以确保评价结果的全面性和客观性，为学生提供更加公正、合理的评价反馈。

在构建多元化评价体系时，我们还应注重评价内容的多样性和评价主体的广泛性。评价内容应涵盖学生的道德品质、学习习惯、思维能力等多个方面；评价主体则应包括教师、学生、家长以及社会相关人士等，以确保评价结果的全面性和准确性。通过这样的评价体系，我们可以更好地了解学生在数学学习中的德育表现，为他们提供更有针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。

二、新时代小学数学德育渗透的新模式

在新时代背景下，教育评价改革成为推动教育高质量发展的关键驱动力，其中，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其德育渗透的新模式显得尤为重要。

（一）深化情境教学模式，强化德育与知识并重

情境教学法在小学数学教学中一直占据重要地位，而新时代的教育评价改革要求我们在情境教学中不仅要关注学生的知识掌握，更要注重德育的渗透。这意味着，教师需要创设更加贴近学生生活实际、富有教育意义的数学情境，让学生在解决问题的过程中，不仅学到数学知识，还能在潜移默化中培养诚实守信、团结协作等优良道德品质。例如，通过设计“购物找零”的情境，让学生在模拟购物的过程中，学会诚实守信地交易，同时锻炼团队协作能力，从而实现知识传授与德育渗透的双重目标。

（二）推广项目式学习，培育综合素养与创新精神

项目式学习以其以学生为中心、强调自主探究与合作学习的特点，成为新时代小学数学德育渗透的有效途径。在这一模式下，教师应引导学生围绕具体的数学问题或项目展开深入研究，通过团队合作、资料搜集、问题解决等一系列过程，不仅提升学生的数学能力，更重要的是培养他们的责任感、创新精神与团队协作能力。例如，围绕“校园绿化设计”项目，学生需运用数学知识计算面积、比例等，同时在团队合作中学会沟通协调，共同为校园美化贡献力量，这样的学习过程既加深了数学知识的理解，又促进了学生综合素养的提升。

（三）探索跨学科整合，促进道德品质与综合素养的协同发展

跨学科整合是新时代教育评价改革的重要趋势，也是小学数学德育渗透的新思路。通过与其他学科如语文、品德与社会等的有机结合，可以构建更加全面、系统的教育体系，共同促进学生的道德品质与综合素养的协同发展。例如，结合数学知识与品德教育内容，设计以“环保节能，从我做起”为主题的跨学科教学活动，让学生在解决数学问题的同时，深入了解环保知识，增强节约资源与保护环境的意识。这种跨学科的教学方式，不仅丰富了教学内容，还提高了学生的学习兴趣，有助于实现立德树人的根本任务。

综上所述，聚焦新时代教育评价改革，小学数学教育应不断创新教学模式，深化情境教学，推广项目式学习，探索跨学科整合，以更加全面、系统的方式践行立德树人根本任务，推进教育高质量发展，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、新时代小学数学德育渗透的新经验

（一）注重德育资源的挖掘与利用

在小学数学教学中，应充分挖掘教材中的德育资源，如数学史中的名人故事、数学定理背后的道德寓意等，通过讲解这些故事与寓意，引导学生领悟数学中的德育内涵，激发学生的道德情感。

（二）强化师生互动与情感交流

师生互动与情感交流是德育渗透的重要途径。在小学数学课堂上，教师应注重与学生的情感沟通，关注学生的情绪变化与心理需求，通过鼓励、引导等方式，帮助学生树立自信、培养积极向上的心态。同时，教师应以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的道德品质。

（三）开展丰富多彩的德育活动

除了课堂教学外，还可通过丰富多彩的德育活动进行德育渗透。例如，组织数学文化节、数学竞赛等活动，让学生在参与活动的过程中培养竞争意识、合作精神与集体荣誉感；开展数学小课题研究、数学日记撰写等活动，培养学生的探究精神与创新能力。

（四）家校合作共育良好品德

家校合作是德育渗透不可或缺的一环。在小学数学德育渗透中，应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的道德品质培养。通过家长会、家访等方式，向家长传达德育的重要性与具体做法，引导家长在家庭教育中注重培养孩子的道德品质与良好习惯。同时，可邀请家长参与学校组织的德育活动，形成家校共育的良好氛围。

四、实践探索与分析

在小学数学教学中注重德育渗透，通过以下措施取得了显著成效：

1.创设德育情境：在小学数学课堂上创设了多个德育情境，如“购物找零”情境培养学生的诚实守信品质，“团队竞赛”情境培养学生的团结协作精神等。通过这些情境的教学，学生在掌握数学知识的同时，也受到了良好的道德教育。

2.实施项目式学习：组织学生围绕“校园绿化设计”主题进行项目式学习。学生分组进行校园绿化面积的计算、绿化方案的设计等活动。在这个过程中，学生不仅学到了数学知识，还培养了环保意识、团队协作能力与创新精神。

3.开展家校合作：定期举办家长会，向家长传达德育的重要性与具体做法，并邀请家长参与学校组织的德育活动。通过家校合作，共同关注学生的道德品质培养，形成了良好的教育合力。

经过这些实践探索，学生的道德品质与综合素养可以得到显著提升。学生在数学学习中可以培养出更高的积极性与主动性，同时也在道德品质方面进行了全面的培养。

结语

新时代教育评价改革为小学数学德育渗透提供了新的理念与方向。通过树立立德树人导向的评价理念、构建多元化的评价体系、采用新的教学模式与策略，可以有效地将德育融入小学数学教学中，培养学生的道德品质与综合素养。本文所探讨的新理念、新模式与新经验为小学数学德育渗透提供了有益的参考与借鉴。未来，我们应继续深化教育评价改革，不断探索小学数学德育渗透的新路径与新方法，为推进教育高质量发展贡献力量。

参考文献：

[1]李梅.“立德树人”背景下的初中数学德育渗透策略分析[J].试题与研究，2024（26）：106-108.

[2]曾鸟燕.立德树人视域下小学数学课堂德育渗透策略[C]//广东教育学会.广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（四）.阳江市实验小学，2023：6.

责任编辑 王苏燕