【摘要】革命题材课文教学是培养学生民族自豪感、树立文化自信的重要途径。但是，部分小学生因时代背景差异，很难真正地领悟革命精神。信息技术的迅猛发展为革命题材课文教学带来创新，本文以小学语文六年级上册《七律·长征》为例，探究如何利用信息技术为革命题材课文的教学赋能，推动教学过程深化，促使语文素养和精神成长共融发展。

【关键词】小学语文；信息技术；革命题材；教学

一、引言

习近平总书记指出：“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，要弘扬中华优秀传统文化，用好红色文化，发展社会主义先进文化，丰富人民精神文化生活。”让学生传承革命传统精神、树立文化自信，革命题材课文的教学是主要途径。然而，部分小学生因时代环境差异，对革命历史和人物精神难以理解，给革命题材课文教学带来一定的难度。

近年来，随着信息技术尤其是人工智能技术的迅猛发展，越来越多的信息技术工具被引入教育教学中，也为革命题材课文的教学打开新的思路，提供新的方法。下面，笔者以小学语文六年级上册《七律·长征》（以下简称《七律·长征》）的教学为切入点，深入探究如何利用信息技术为革命题材课文的教学赋能，丰富教学内容，深化课堂教学，提升学生的学习主动性，实现语文素养和精神成长的融合。

二、现代信息技术在小学语文革命题材课文教学中的应用现状

现代信息技术和人工智能在小学语文革命题材课文教学中的应用日益增多，具有积极的意义：

1.多媒体设备和教学资源被广泛应用。互联网里大量的革命历史资料可以充实教学内容，帮助学生更深刻地领会课文内涵，拓展学生的视野。

2.促进互动式学习的发展。现代信息技术推动了互动式学习方式的发展，教师可以利用在线平台或软件组织学生进行讨论和交流，提升学生的参与度。

3.人工智能创新了教学模式。各种个性化的AI工具可以帮助教师快速而精准地筛选资源，创新教学模式，提升学生的求知欲望，真正提高课堂的教学效率。

三、利用现代信息技术创新小学语文革命题材课文教学的策略

《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时创作的一首诗，它语言凝练、意象绝妙、气魄宏伟。在课堂教学中，教师巧妙地运用信息技术手段，能使学生更加真切地体会红军长征的艰难险阻，领略红军的战斗豪情和英勇无畏。

（一）拉近时空距离，提升学生的感性认识

教师在教学中使用信息技术，通过图片、图表、视频等形式，能将抽象的历史转化成具体、生动的画面。这种多维度的呈现方式能帮助学生缩小现实与历史之间的时空距离，更好地领会革命精神的内涵。

1.再现历史事件和人物形象，拉近与革命历史的距离。在《七律·长征》的导入环节，教师可以利用AI工具（例如Kimi）精准地找到合适的视频资料再现革命历史事件：介绍长征的历史原因，展示长征途中红军战士的艰苦生活、战斗场景等。学生先了解了长征的历史背景和具体细节，后面要理解诗句的意思就轻松了。

教师还可以搜集并展示革命领袖和英雄人物的影像资料。例如，展示毛泽东的生平资料，激发学生对伟大领袖的热爱；让学生观看电视剧《长征》中战士们英雄浴血奋战的悲壮场面，使学生在心中树立起对英雄的崇高敬意。

2.创设教学情境，提升学生的感性认识。教师利用信息技术创设出逼真的情境，能提升学生对课文描写场景的感性认识。在理解诗句的环节，教师可播放电视剧《长征》中红军战士飞夺泸定桥、翻越大雪山的片段，让学生更真切地体会“铁索寒”和“千里雪”所展现的惊心动魄的悲壮。在配乐朗诵环节，选择《长征组歌》中激昂的旋律作为背景音乐，能提升氛围感，学生更容易朗诵出诗歌蕴含的豪情壮志。

（二）紧扣重点难点，深化教学内容

借助信息技术，教师能更有效地解决教学的核心要点和难点，深化教学内容，激发学生的学习热情，深刻领会革命题材课文蕴含的深刻内涵，从而树立文化自信。

1.直观展示，加深理解。教师可以利用各种AI工具，精准筛选或创作适合教学的资源，以直观、生动的方式呈现课文的重点内容，帮助学生深入理解和准确把握思想内涵。

《七律·长征》的教学重点是理解诗句的深刻含义，感受毛泽东及中国工农红军英勇豪迈的气概，领悟红军大无畏的革命精神。部分学生读诗后始终对诗中“远征难”和“万水千山”所描写的意象很模糊，教师可以向学生展示长征路线的动画视频，以动画的形式直观地再现红军从江西出发，历经湖南、贵州、四川、西藏等多个省份，翻越五岭、乌蒙山，渡过金沙江、大渡河，途中还经历多场惊心动魄的战斗，最终到达陕北的漫长而艰苦的旅程。视频中标注关键地点和重大事件，并配以简短解说，能帮助学生理解长征的地理范围与时间跨度，身临其境地感受红军长征经历的千山万水与千难万险。

在引导学生体会长征的艰难历程时，教师还可以借助Excel、Tableau等软件将数据可视化，把长征的总里程、经过的省份数量、战斗次数、伤亡情况等数据制作成统计图表，直观地呈现长征的规模和难度。学生通过具体数据，能更深刻地理解长征的“远”和“难”。再联系诗中的“不怕”“只等闲”“泥丸”“细浪”“更喜”“开颜”等词，学生更加容易感悟红军战士藐视一切困难、战胜所有敌人的顶天立地的英雄气概。

2.丰富体验，加深印象。人工智能技术还能给学生带来丰富的体验，如AI虚拟人、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，让学生仿佛置身于革命历史场景中，与课文人物进行互动。在引导学生体会红军英勇豪迈的气概与乐观主义革命精神时，教师还可利用AI工具虚拟几位参加过长征的红军战士，分别向学生讲述长征中翻越五岭和乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥及翻越大雪山的故事，并与学生进行互动对话。这种体验能极大地激发学生学习的兴趣和参与度，让学生在互动学习中真切感受红军藐视困难、神勇无比的英雄形象。

3.创新模式，增强互动。教师可以借助在线课堂、智慧课堂，探索和实践创新的教学模式，增强课堂的互动性并提高教学效率。在《七律·长征》的课堂测评环节，教师可围绕长征的路线、重要事件等在课件中设计互动问答，及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据情况灵活调整教学方法，或对学生开展个性化的辅导。这样的互动不仅能大大提升学生的课堂参与度，还能提高教学效率。

（三）丰富教学材料，拓展知识边界

网络资源极其丰富，教师可以借助网络微课、超链接等拓展教学资源，为课堂提供有效的补白。课后，教师还可以布置拓展任务，引导学生利用在线资源进行学习，如，观看长征的纪录片、阅读毛泽东的“长征组诗”等，进一步理解和感悟长征精神，培育学生的历史素养与人文素养。

四、现代信息技术赋能小学语文革命题材课文教学的反思

现代信息技术的运用为革命题材课文教学带来了新思路与方法，多媒体演示、在线资源利用、人工智能赋能、互动式学习等手段，能使教学更加高效。作为教师，我们还需要不断学习，提升自身的信息技术应用能力，更好地利用现代信息技术进行教学。同时，在使用现代信息技术赋能革命题材课文教学中，还应该注意学生自主学习能力的培养，不能过度依赖技术应用，导致学生失去独立思考的能力。

参考文献：

[1]祁明艳.数字化赋能小学语文跨学科学习[J].中小学信息技术教育，2024（10）： 88-90.

[2]王潘沁.信息技术在中小学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2023，9（13）： 166-169.

责任编辑    刘    勇