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【摘要】核心素养作为新课改的核心目标，已成为各科教学的关键导向。在初中生物学教学中，培育学生的核心素养尤为重要。传统的以“课”为单位的教学模式限制了学生思维能力的发展和知识体系的建构。因此，本文以北师大版初中生物学《细胞分化形成组织》为例，探索基于大概念的初中生物学大单元教学设计，旨在找到在课堂教学中有效培育学生核心素养的路径与方法。

【关键词】初中生物学；大概念；大单元教学；核心素养

随着我国基础教育课程改革的不断深化，核心素养的培育已成为中小学各学科教学的核心内容。生物学科核心素养主要包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任等四个维度。这些核心素养的培育要求教学不仅传授知识，更要关注学生的全面发展。大单元教学设计作为一种科学的教学路径，能够帮助教师实现这一目标。

一、基于大概念进行大单元教学的现实意义

1.打破传统“以课时为单位”的课堂教学束缚

传统的以课时为单位的教学模式往往将知识割裂开来，导致学生难以形成系统的知识体系。而大单元教学则通过围绕某一大概念，将单元内的各个知识点进行有效串联，形成一个结构化的知识网络，从而打破传统教学的束缚。突破“只见树木不见森林”的课时思维，纠正生物学课堂中零碎的知识传授和分散的概念建构，促进生物学大概念的建构，为其发展学生的核心素养奠定基础。

2.有助于培育学生的生物学科核心素养

大单元教学不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力、探究能力和科学态度。通过系统化的学习和实践，学生能够更好地理解和应用生物学知识，从而发展核心素养。

二、基于生物学科核心素养的大单元教学设计

1.系统分析，建构大单元

在进行大单元教学设计时，教师首先需要系统分析教材内容和学生特点，明确大单元的核心概念和教学目标。以北师大版初中生物学《细胞分化形成组织》为例，该单元的核心概念是细胞分化与组织形成，教学目标是帮助学生理解细胞分化的过程、组织形成的原理以及这些概念在生物体发育和生长中的作用。

经过概括可得出本单元需建构的大概念——生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。《细胞分化形成组织》一课的任务要求是完成“细胞分化和组织”的概念建构和学习生物体的主要组织。基于此，教师把本主题分成3个内容和4个课时进行学习（见图1）。

2.学习者分析，设定素养目标

学习者分析是教学设计的重要环节。教师需要了解学生的知识基础、学习兴趣和学习风格，以便设定符合学生实际情况的素养目标。例如，针对《细胞分化形成组织》这一课，可以设定以下素养目标：培养学生的生命观念，使其理解细胞是生物体的基本结构和功能单位；培养学生的科学思维，使其能够运用逻辑推理和实验证据来解释细胞分化的过程；培养学生的探究实践能力，使其能够通过实验观察和分析来验证组织形成的原理；培养学生的态度责任，使其认识到细胞分化与组织形成在生物体发育和生长中的重要性，并树立保护生物多样性的意识。

3.确定教学主线，进行整体设计

教学主线是大单元教学的核心。教师需要围绕核心概念，确定一条清晰的教学主线，将单元内的各个知识点串联起来。例如，《细胞分化形成组织（第一课时）》设计思路以“鸡翅”为主线，贯穿始终，引导学生通过观察—分析—比较—归纳，完成“组织”和“细胞分化”的概念建构以及动物体主要组织的学习。同时，教师还需要设计一系列的教学活动和实践任务，如实验观察、小组讨论、案例分析等，以帮助学生深入理解和应用所学知识。

4.课堂评价多元化

在大单元教学中，教师需要采用多元化的评价方式，包括形成性评价和终结性评价。形成性评价可以贯穿整个教学过程，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式来评估学生的学习进展和存在的问题；终结性评价则可以在单元结束时进行，通过考试、项目展示等方式来评估学生对所学知识的掌握程度和应用能力。同时，教师还需要注重评价的反馈作用，及时给予学生指导和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。

三、结语

基于大概念的初中生物学大单元教学设计是培育学生核心素养的重要途径。通过系统分析教材内容和学生特点、设定符合学生实际情况的素养目标、确定清晰的教学主线并进行整体设计以及采用多元化的评价方式等步骤，教师可以有效地开展大单元教学，帮助学生形成系统化的知识体系和发展核心素养。同时，大单元教学也有助于打破传统教学的束缚，推动基础教育课程改革的深入发展。

[本文系湛江市中小学教育科学规划课题“核心素养导向的初中生物大单元教学设计与实践研究”（课题批准号：2023ZJYB031）阶段性研究成果]

参考文献：

[1]教育部.义务教育生物学课程标准（2022年版）[S].北京师范大学出版社，2022.

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[3]刘恩山.义务教育生物学课程标准（2022年版）解读[M].北京师范大学出版社，2022.

[4]赵秀娟，茅昌芳.核心素养视角下初中生物学单元教学设计实践研究[J].生物学通报，2022，57（11）：32-36.

责任编辑    黄洁珮