【摘要】幼小衔接是幼儿早期经历中的一次重大转变。幼儿园要将入学准备教育自然融入到幼儿的每日生活和游戏中，采取循序渐进地做好身心各方面准备的方法，坚定以幼儿自主性为出发点，创设交流互动平台、支持游戏的环境。在幼儿园一日生活中聚焦问题，研讨通过联合家园校协同和基于幼儿的视角开展多种形式的幼小衔接准备活动，促进幼儿做好身心、生活、社会、学习四个准备和构建积极主动、终身学习的良好学习品质，助力科学幼小衔接。

【关键词】家园校协同；幼小衔接；双减政策

一、家园校幼小衔接的背景及意义

1.国家“双减”政策明确方向

着眼于推动我国义务教育理念和生态变革的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》出台，让部分家长的教育焦虑复杂化。教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，从政策层面上进一步为幼小衔接的发展指明了方向，《幼儿园入学准备教育指导要点》强调“入学准备教育是一个循序渐进的过程，要渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。”为双向有效、科学衔接开启了新的局面。

2.家园校协同助力科学幼小衔接

科学、有效地进行幼儿园和小学的双向衔接，努力做好幼小衔接的教育和研究工作，是幼儿园、小学共同的教育使命。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对此，Z市J园树立牢固的衔接意识，转变教育观、儿童观和课程观，遵循幼儿身心发展需求，以游戏化教学贯穿一日生活，积极倾听幼儿需要，创设包容和支持性的育人环境，进一步强化幼小科学衔接力度。下文以J园为例，探讨现阶段幼小衔接的现状，研究如何有效开展家、园、校三方联动的幼小衔接，帮助幼儿做好入学准备及终身学习的准备。

二、家园校幼小衔接的现状

1.家长育儿观念的偏差加重幼儿负担

在教育政策不断改革的前提下，部分家长仍然存在重视短期成效而忽视终身发展的观念，认为大班幼小衔接教育只是参观小学，学学拼音和算术这些传统形式。很多家长都希望幼儿“赢在起跑线上”，认为只需知识量足够多就能使幼儿顺利过渡，于是让幼儿提前学习各式各样的学习班，“拔苗助长”的现象比比皆是。幼儿从幼儿园大班进入小学低年级，家长都有着不同程度的困惑与焦虑，程度远远超过幼小衔接的主体——幼儿。

2.教师教育理念的落差增加幼儿压力

一些民办幼儿园为吸引生源和满足家长的需要，对幼儿进行拼音、计算、写字等小学内容的提前教学，不顾遵循幼儿身心规律的重要性对其进行学习品质、身心发展、自理能力和生活习惯等方面的培养。而有的小学教师则更多地认为幼小衔接的主要内容是知识的储备和学习技能的掌握，从而未能对初入小学一年级的学生结合其年龄特点展开游戏化的教学内容。这导致幼儿园大班教师和小学一年级教师在教育理念和教育行为等方面上产生不小的落差。

3.家园校协同忽略幼儿需求

近年来，关于幼小衔接的研究成果较为丰硕，虽然幼儿园教师、小学教师、幼儿园家长都在进行幼小衔接工作的沟通，但仍处于“萌芽”阶段，缺少家、园、校协同工作的实效性。

三、促进家园校协同幼小衔接的策略

（一）家园校三方联动达共识

1.通过问卷调查了解需求，奠定基础

幼儿园和小学把家长作为重要的合作伙伴，引领家长深入了解幼小衔接的重要意义，这对做好全面的教育衔接、共同为幼儿的发展创造良好的条件、帮助幼儿顺利进入小学做好充足准备起着至关重要的作用。J园在召开大班家长会之前，通过对家长进行问卷调查，进一步了解了家长在幼儿入学准备和入学适应等方面的困惑。

2.积极沟通给予帮助，更新观念

结合家长困惑，J园邀请学前教育专家、小学校长、小学教师为大班家长开展幼小衔接专题讲座。与此同时，J园大班教师还携手S小学一年级的学科教师及心理教师，与家长围炉而坐，对家长提出的困惑和产生的焦虑逐一排除，使家长在沟通交流中能更清楚地了解小学的教学模式和教学内容，科学指引家长遵循幼儿身心发展特点进行家庭教育。在第十一个全国学前教育宣传月“幼小衔接 我们在行动”中，J园开展了“我们的班级故事”线上家长开放日活动，进一步加强家园共育，发挥家园教育合力，提高教育的针对性和实效性。

3.对接小学积极互动，双向衔接

幼小衔接不仅需要幼儿园努力，更需要小学的积极配合，共同搭建有效的幼小双向衔接“桥梁”。2021年12月，借Z市D区申报“广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接攻坚项目”优势，作为试点园之一的J园与S小学进行幼小结对联动，在落实“双减”政策和“幼小衔接”中探讨幼小衔接的实施路径，根据过渡期幼儿存在的问题，有目的地开展科学，有效地双向衔接联合活动，更新小学（幼儿园）教师的教育观念，提升教研质量，建立家校园紧密合作的幼小衔接模式，切实推进科学幼小衔接。

（二）基于儿童视角开展幼小衔接

1.加强锻炼，做好身体准备

小学生活、学习节奏较为紧凑，学生拥有健康的体魄才能更好地适应小学生活。2021年12月，当J园坚守30年的家园同乐运动会碰上中国历史上第1次举办的冬季奥运会，J园以学习冬奥健儿的运动精神为契机，以元旦为切入点，举办“童心向党 传承美德——童迎冬奥，幼贺新岁运动会系列活动”，使幼儿身体得到锻炼、体质得到增强。通过“亲子火炬传递”等活动，让幼儿感受运动的魅力，培养幼儿参与体育锻炼的兴趣。

2.亲近小学，做好心理准备

幼儿园以游戏为基本活动。假若幼儿毫无任何心理准备便进入小学较为严肃的学习氛围中，难免会措手不及。为让大班幼儿初步了解小学，J园借助与小学生一起做核酸的机会走进小学，让幼儿与小学生近距离接触和交流；同时，通过幼儿与S小学一年级学生同上一节课、手拉手丈量小学操场、和小学哥哥姐姐一起玩游戏、看看哥哥姐姐的课室等活动初步了解小学，并带着问题回家完成任务。在一次次亲近小学的过程中，从陌生到了解、从疏离到亲近，J园让幼儿在积极体验中慢慢熟悉小学环境，减少对小学的不安定感。

3.自我服务，做好生活准备

在幼儿的成长过程中，生活能力被认为是与生俱来却容易被忽视的。当幼儿进入小学后，相对独立的学校生活让他们面临许多新的挑战。如果生活经验准备不足，容易出现诸多问题，进而影响幼儿的学业成绩和身心的健康成长。在后疫情时代，防疫健康意识从小根植在幼儿心中，增强幼儿自我保护意识。同时，J园在一日生活中设计了一系列关注幼儿自理能力发展的内容，如“我是家务小能手”等活动建立幼儿的自我服务能力和服务他人意识，培养幼儿的集体荣誉感和集体责任感。此外，J园还利用雷锋日、劳动节等节日活动，鼓励幼儿养成良好生活习惯、掌握基本的生活技能、提高自理能力，为进行小学做好生活准备。

4.主题渗透，做好社会准备

从幼儿园到小学，幼儿要面对伙伴、教师、任务要求及行为规范等的改变。只有全面充分地做好各项社会准备，才能尽快融入到新的班集体中。J园立足主题活动开展，鼓励幼儿积极参与活动，激发幼儿热爱祖国、爱民族的情愫。在2022元宵节主题活动中，通过“搓汤圆”“猜灯谜”“唱歌送给冬奥健儿”等系列活动增强幼儿对民族的自豪感与认同感，培养爱国主义情感和敢于自信表达的语言能力；2022年4月16日，“神舟十三号”的3位航天员回家，J园同步开展“陪你摘星 共筑航天梦”主题活动，在“认识摘星星的宇航员王阿姨”“宇航员的故事”“我想做个宇航员”“向宇航员致敬”等活动中，鼓励幼儿萌发传承航天精神、赓续探索之火，让爱航天、爱科学的种子慢慢在幼儿心中生根发芽。

5.聆听幼儿心声，做好学习准备

幼儿从幼儿园进入小学，从“玩”的状态转换到“学”的状态，需要幼儿尽快适应相对枯燥的学习生活，学习兴趣和品质的培养就显得非常重要。J园在“4.23世界读书日”以“我和图书做朋友”为主题，组织“童心向党，喜迎二十大——美德故事我来讲”等活动，在J园“一日生活皆课程”的理念指导下，鼓励家庭和幼儿园随时随地以多种方式鼓励幼儿与图书做朋友，在潜移默化中培养幼儿良好的阅读品质；其次，为保护幼儿前书写兴趣，J园利用区域活动为幼儿提供田字格、沙盘等操作材料，为其提供前书写练习的空间和时间；利用餐前时间进行一日生活、游戏过程等活动记录，为幼儿提供自我认识、肯定与记录的机会，在写写、画画中记录当天难忘的时刻，为幼儿的前书写能力做好铺垫。

J园在分析现阶段幼小衔接的基础上，基于幼儿视角以“一日生活皆课程”为基准联动家园校三方，将入学准备教育自然融入幼儿园一日生活中，聚焦问题，创设交流互动平台和支持游戏的环境，促进幼儿做好身心、生活、社会、学习四个方面的准备，以构建幼儿积极主动的学习态度，为养成终身学习的习惯打下坚实基础。通过营造支持幼小衔接的良好氛围，推进幼儿园实施入学准备和入学适应教育，帮助幼儿实现从幼儿园到小学顺利过渡，减缓衔接坡度。

参考文献：

[1]李召存，李宛凝.以幼儿园小班为起点的长程幼小衔接：旨趣再认与可能策略[J].幼儿教育：教育科学，2021（10）.

[2]李小珑.家校园携手，优化幼小衔接——以培养大班幼儿的规则意识为例[J].福建教育，2014.

责任编辑  梁婷惠