【摘要】随着我国对优秀传统文化越来越重视，非遗剪纸文化正逐步迈入小学美术课堂实践活动当中，且现已跻身于推动小学美术教学改革、促进传统文化继承和发扬、提高学生核心素养的现实路径和重要体现。基于此背景下，本文对非遗剪纸在小学美术实践活动中的开展现状进行了研究，全面梳理并解析了非遗剪纸在小学美术课堂实际运用的价值；其次，以岭南版小学美术《大花瓶》《剪团花，巧装饰》等这些课程教学为例，从“认识剪纸”和“教学实践”两个方面讨论了在小学美术实践活动中开展与推行的情况进行探究，针对其出现的问题有效地采取正确的策略，从而来提高非遗剪纸在校园文化传承中的地位。希望为广大小学美术教师群体提供切实有用的参考依据。

【关键词】非遗剪纸；小学美术；实践活动

国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”唯有深入了解本民族的传统文化，我们才能推向世界，才有底气和能力去分辨和欣赏其他国家的文化。基于此背景下本文对非遗剪纸在小学美术实践活动中的开展现状进行了研究。通过采用文献法、访谈法、课堂教学对非遗剪纸在小学美术实践活动中开展的情况进行分析，针对已出现的问题，精准施策，迅速且高效地解决，进而推动非遗剪纸在校园文化传承的地位稳步提升。

一、非遗剪纸融入小学美术实践活动的背景

2003年，剪纸被列入全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护。2006年，剪纸被列入国家非遗传承项目，至此，剪纸课程进入国家教材中。剪纸文化是古代人民对自身美好生活的寄托，也传递了人民的美好愿望，为了推动剪纸文化的传承与创新，现通过校园传承传统文化，借助新时代的力量，让剪纸文化得到进一步的继承和发扬。让小学生了解中国文化的民族精神，全方位拓展文化内涵，让传统文化的技艺重焕生机是十分重要的。

（一）小学美术剪纸课程的分析

在小学美术剪纸课程中，剪纸艺术是以剪刀和纸张作为主要素材，通过学生的双手进行的艺术创作。在学校开展的“非遗剪纸进校园”的特色小学实践活动中，在传承优秀传统文化的同时，剪纸艺术在一定程度上具有较高的动手实践能力。研究中，对于小学生来说，传统的剪纸技法其精细程度过高，显得极为复杂，加上小学生的专注力不够，课堂变得单调沉闷，学生的创造力受到限制。针对这一问题，我们经过反复的实践与修改，开创了更适合小学生认知能力和心理偏好的非遗剪纸创作课程。学生在对周边的资源环境充分了解的基础上，利用剪纸表现，有利于提高学生对传统文化的认识，培养学生对民间剪纸文化的保护意识，使其热爱剪纸，共同把传统文化保护好。这对我国传统民族文化的传承，学生的学习结构也会发生一定的变化。

（二）小学美术实践活动开展剪纸的内容分析

为切实解决美术教育融合非遗剪纸时存在的不足，扭转非遗剪纸教学在小学生群体中面临的困境，我们在学校积极开设形式多样、内容丰富的非遗剪纸活动。精心筛选契合小学生认知水平与兴趣点的剪纸题材引入课堂，让学生在启蒙阶段便能了解中国传统文化，深切感受其独特魅力。

在现代社会中，社会的更新换代速度不断地压缩民间传统手工艺的生存空间，将非遗剪纸融入小学美术教育中有着重大的意义，能让学生亲身感受剪纸艺术的魅力，为中国民间艺术的传承与发展新增活力。课堂上，教师起到关键引领作用，在培养学生的爱国情怀下，激发他们传承非遗剪纸的责任感，是教师义不容辞的使命。在日常教学中，教师可结合日常教学内容，妙趣交织，为学生生动地讲解相关非遗剪纸知识。例如，在岭南版二年级的《大花瓶》、三年级的《剪团花，巧装饰》、四年级的《家乡绿梦》、五年级的《剪出缤纷生活》，在美术课堂上，教师给学生讲解剪纸知识的同时可进行实操演示，借助多媒体技术全方位展示各种各样的剪纸造型。让学生沉浸式感悟剪纸艺术背后所蕴含的深厚思想情感与独特文化内涵，从而在心底埋下传承剪纸艺术的种子，唤醒他们强烈的传承欲望。当学生在思想层面认识到非遗传承的重要性，他们所创作的艺术作品自然会被赋予更高层次的思想性与艺术性。

将美术教育与立德树人的根本任务紧密相连，把非遗剪纸课程巧妙融入其中，有助于延展学生的艺术视野，使其紧跟新时代快速发展的步伐。在不断加深学生对非遗剪纸认知的过程中，持续推动中华优秀传统文化的弘扬与传播，与此同时，也为小学美术教育的有序发展注入源源不断的动力。

二、非遗剪纸融入小学美术实践活动的意义

（一）促进学生传承文化：培养民族精神

将非遗剪纸深度融入小学美术教学中去，学生在学习剪纸的进程中，能开展系统性学习，真切体会到剪纸独特的艺术韵味，进而逐步领悟剪纸艺术形式的美感。这一过程不仅能提升学生的审美能力，还能让学生更加重视小学美术课程，让更多的学生重新喜欢上美术课，从而更好地继承与弘扬中国传统文化，民族文化蕴含着现代美育的精髓，而剪纸艺术作为民族文化的重要组成部分，其教学价值也必然会得到学校的重视和社会的关注。

（二）扩充学生学习内容：开阔人文视野

在日常学习中，学生若仅专注于普通课程，对其综合素质提升极为不利。而且，单一的教学模式或普通的课堂讲解，既不符合当下教学改革的方向，还会阻碍当下学生的全面发展。将非遗剪纸融入小学美术教学中，能有效扩充学生的知识储备。在现代化教学体系里，除了语数英等主学科的学习外，美术课程也应得到重视，这对于提升学生综合素质至关重要。剪纸艺术教学恰恰契合现代教学需求，不仅丰富了学生小学美术实践活动的学习内容，还让学习活动得以灵活优化，不断改善。

（三）培养学生实践能力：拓展艺术思维

剪纸的创作过程对学生的动手实践能力要求较高，学生在对剪纸艺术进行学习的过程中，会涉及剪纸的练习与创作。在长期的剪纸课程教学中，学生通过动脑、动手，实践能力会得到相应的优化和提升。将剪纸教学纳入小学美术实践活动中，是对学生理论知识结合实践的重视，学生只有掌握一定的基础知识，并对剪纸这一艺术形式加以了解，才能进行正确的剪纸艺术创作。

三、非遗剪纸小学美术实践活动开展中出现的问题及应对措施

（一）师资与设施不足

剪纸是一门讲究师徒传承的艺术，学校老师不具备较高的剪纸技艺，所以在课程讲解和指导学生方面很难做到系统与专业。另外，学校美术教师数量相对较少，无法满足全校的教学需求，在完成正常教学之后还需进行校本课程的教学，教师任务重，压力大，必然会影响到教学质量。学校无法提供剪纸教学所需的专门活动场所、剪材设备等教学设施，使得教学开展困难重重。可采取以下措施：

1.师资问题：剪纸作为一门实践性很强的课程，需要优秀的师资，才能保证教学的质量。学校可以让美术老师推荐剪纸培训课程，让本校老师私下进行训练，让本校教师提升剪纸教学能力。教学资源共享，在确保课程任务教学情况下，开展交流会，互帮互助。

2.工具问题：学校尽量采购剪纸所需的基本工具，如安全剪刀、彩纸、刻刀等，还可以准备展示框，用于学生作品展示。鼓励学生自带工具，在确保安全的前提下，让学生自带部分工具，如小剪刀等。

（二）过于依赖现有教材

大多学校的任课教师都会从市面上购买相关的剪纸教材，而这些教材是根据各地、各校的不同地方文化、地方特色进行编写的课程，与本区域本学校的文化和情况不同，使用该教材会使本课程失去自己的特色；任课教师依赖现有教材，容易照本宣科，缺乏教学主动性与创造性，只注重教学生教材中涉及的技法，授课模式、课程活动内容和形式容易单一，使学生的创造力和想象力受限，无法培养学生的美术核心素养，进而对剪纸艺术的学习兴趣难以长久。可尝试以下改进方法：

1.拓展学习资源：教师课前多收集网络教程、剪纸名家视频，多方面展示不同风格的剪纸技法，如脱稿剪纸、多层套色剪纸，材料融合剪纸等，让学生了解剪纸的不同表达方式。

2.融入生活元素：结合传统节日、校园活动，像春节剪福字、运动会剪活动徽章，使剪纸与学生的日常生活紧密关联，激发学生的剪纸欲望。

3.鼓励想象创作：减少教材临摹，设定主题让学生自主构思，如“我喜爱的动植物”“我的朋友”剪影等，从设计到剪裁都自主完成，培养创新思维。

（三）家长与学生不重视

对家长来说，很多家长更关注能直接提升孩子学业成绩的课程和活动，像语文、数学等主学科，认为剪纸对升学没有实质性帮助。加上他们本身对非遗剪纸的文化价值和教育意义认识不足，不清楚剪纸能够培养孩子的创造力、专注力和手眼协调能力。

对学生来说：学生可能对现代科技、流行文化更感兴趣，如电子游戏、动漫，觉得剪纸比较传统、古老，缺乏吸引力。学生面临繁重的学业任务，课余时间被作业、考试复习等占据，没有足够的精力投入到剪纸活动中。家长与学生不重视非遗剪纸的学习，可从多方面改进：

1.贯穿课程教学：系统性安排剪纸课程，从简单图案的剪裁到复杂图形的创作，循序渐进，先从学生兴趣出发，抓住学生好奇心，通过多样的活动传授剪纸技法，在活动中迅速感受到剪纸的乐趣和学习的成就感。

2.举办剪纸活动：开展剪纸比赛、节日剪纸展览，设立奖项，激发学生学习的竞争意识，同时为学生提供展示平台，从而吸引家长关注。

3.响应家校联动：邀请家长参与剪纸活动，一起学习一起创作，增进家长和孩子间的交流，让家长感受孩子在学习活动中的成长，将传统文化渗透日常生活中去。

四、基于我校情况非遗剪纸走进校园开展与实施的途径

（一）了解非遗剪纸

1.欣赏作品，激发学生学习热情

首先，可以从讲述非遗剪纸背后的故事入手。每一幅剪纸作品都蕴含着文化传统、民间传说或作者的个人情感。比如在欣赏生肖剪纸时，给学生讲生肖在传统文化中的寓意，引发学生的好奇心。其次，采用互动式欣赏，在展示剪纸作品过程中，提出一些有趣的问题引导学生观察，让学生积极参与讨论，活跃课堂气氛。在欣赏完一些作品后，再去讲解一些基础的剪纸技巧，如剪一个简单的双喜字，当他们自己能剪出一个作品时，就会不知觉地想要了解更多的剪纸技巧。

2.分析作品，培养学生赏析能力

引导学生仔细观察剪纸作品的图案内容，例如，在分析一幅传统的“年年有余”剪纸时，让学生找出其中的莲花和鱼的图案，并且思考这些图案代表的美好寓意。注意作品的构图，是对称式、均衡式还是自由式。像中国传统的团花剪纸一般是中心对称构图，给人一种稳定、圆满的感觉，让学生体会这种构图方式带来的视觉效果。结合地域文化来分析，不同地区的剪纸有不同的特色。如陕西剪纸风格古朴粗犷，多以动物、人物为题材，反映当地的农耕文化和民俗风情；广东剪纸色彩艳丽，常与当地的节庆活动相结合，用于装饰。让学生比较不同地域剪纸的差异，提升他们对剪纸文化多样性的理解。平时课堂中有意识去培养学生的表达能力，要求学生用简单的语言描述剪纸作品的特点，从而培养他们表达自己对艺术作品见解的能力。

（二）活动开展与实施

1.紧贴学生生活，拉近学生的学习距离

小学阶段的学生年龄尚小，其理解能力和认知能力都处在发展阶段中，教师基于非遗剪纸展开教学活动：

在校园生活中，结合学校举办的活动开展剪纸训练。比如在举行校运会时，引导学生剪出运动项目人物的姿势，像跑步的姿态、跳跃的动作、跳绳的图案等；举办跳蚤市场或义卖活动时，可选取活动中印象深刻的形象进行剪裁与组合；教师可选取一些优秀作品装饰校园的宣传栏，及时进行更换，让剪纸融入学生的校园生活中，营造浓厚的传统文化氛围。

在家庭生活中，可以布置亲子剪纸任务。让学生和家人一起完成一幅剪纸作品，主题可以是家庭合照的场景轮廓，或是家人的生肖形象等。也可以在母亲节、父亲节等，让学生剪出花朵、人物剪影的剪纸作品送给父母，表达感恩之情。这样的互动不仅能让学生在熟悉的家庭氛围中感受剪纸乐趣，还能增进亲子关系。

2.设计教学步骤，焕发学生的学习热情

剪纸是一项具有灵活性和技巧性的艺术创作活动，在剪纸教学中，剪纸技巧的知识讲解十分重要。首先，在教学内容上，现以教材内容为主，让学生掌握教材上的有关剪纸知识，再结合一些新颖的剪纸题材进行教学，这样在学习书本内容的基础上，更好地让学生了解剪纸。可以先从简单的基本图形开始学习，如剪圆形、星形、月牙形、水滴形、柳叶形、锯齿形、花瓣形等。让学生仔细临摹并掌握简单的剪法。这些基本图形对学生来说比较容易上手，学生能在短时间内掌握，在不增加学生的学习压力下，更好地焕发学生的学习热情。

接着，从兴趣爱好入手，对于喜欢阅读的学生，可以鼓励他们根据自己喜欢的主人公进行剪纸创作，例如，《西游记》中的孙悟空形象剪纸，要是学生喜欢某种流行的动漫形象，也可以引导他们把动漫人物用剪纸的方式呈现出来。融合节日元素同样是行之有效的办法。新春之际，引导学生动手剪“福”字、剪窗花；端午节可以剪龙舟、粽子；中秋节可以剪玉兔、月饼等。这些与节日紧密相关的内容，能让学生在剪纸过程中感受浓厚的节日氛围，从而激发学习热情。在教学期间，教师应遵循循序渐进的原则，从简易作品教学起步，稳扎稳打地增强学生的动手实操能力。鉴于剪刀存在一定危险性，教师务必时刻提醒学生注意安全，防止在剪纸过程中意外受伤。

3.采取多种方法，延展学生的学习模式

俗话说：兴趣是学习最好的老师。在课堂上，教师尽量选择学生能接受、学生感兴趣的方法进行教学，通过展示优秀的剪纸作品来启发、感染学生。多种学习方法能让学生从不同角度接触剪纸，避免单一方法的枯燥，采取多种方法，延展学生的学习模式，可将剪纸与其他手工艺或绘画作品相结合，通过不同的模式让学生对自己的创作产生兴趣，从而极大地激发学习热情，提升学习的主动性。教学过程中要秉持因材施教的原则，持续优化指导方法，确保知识高效传递，让学生的想象力得以肆意绽放。

（1）采取直接剪的方法

许多剪纸手艺人都是没有进行系统性的训练或专业的剪纸学习，他们都是凭借自己的经验来思考、反复地尝试如何去剪，但他们仍然能够剪出他们想要的作品。在小学美术课程当中，很少有学生真正地去接受剪纸的学习或训练，教师可在教学时鼓励学生剪的过程中不拘小节，大胆地去剪，一开始可以尝试去剪一个简单的圆形物体，像太阳，可以先把纸张对折（如果想要对称图案的话），然后从边缘开始剪，慢慢剪出圆形的轮廓。如果是剪复杂一些的形状，比如动物形象，可能需要先确定主体部分的轮廓，像剪一只小鸟，先剪出它的身体形状，再逐步剪出翅膀、尾巴等细节部分。在剪细节的时候，要注意手部动作的精细程度，精准地控制剪刀的走向，让剪出的线条流畅自然。

直接剪的方法很考验学生的手上功夫和即时创意，通过一段时间的练习，学生掌握技巧后，便能熟练地剪出自己想要的生动作品。在剪纸的过程中，不仅提升眼手脑协作能力，还加深了中国传统文化的了解，提高了学生的爱国之情。

（2）采取先画后剪的方法

先绘画后剪裁，可以选取简单的图形组合，比如想剪花园一角，先把纸张进行折叠，在纸上用铅笔轻轻画出草的基本轮廓，对于细节部分，可以画上一些小花加以点缀。如果要剪的是人物形象，要先画出人物的大致外形，例如，头、身体、四肢的比例和位置，再细致地画出五官、服饰的图案等。在剪细节部分的时候，像人物服装上的小装饰、花纹纹理等，要放慢速度，精准地操作剪刀，确保剪出的图案清晰完整。对于一些内部的图案，可以先在图案中间用剪刀尖扎一个小孔，再将剪刀的刃插入孔中，按照画好的圆形线条来剪。剪完后，轻轻擦去纸上的铅笔痕迹。

（3）采取拼贴的方法

拼贴剪纸教学是指引导学生运用不同材质和色彩的纸张，以套贴、拼贴、重叠贴等手法进行剪纸艺术造型活动。拼贴剪纸作品以其鲜明浓烈的色彩、盈而不溢的构图和简约新奇的造型，展现出独特的魅力。它既有传统艺术的典雅底蕴，又带有质朴无华的民间风味。

剪纸艺术尤为特殊，它线线相连，即便历经万剪仍连绵不断的线条构造，展现出独有的表现形式。然而，以小学生实际的动手能力，恰恰不容易达到这一点。以技巧精细为评价标准，也容易限制学生的自由创造。于是，我们充分挖掘剪纸拼贴的多元特性，在纸张材料的选择上大胆创新。不局限于常规，从色彩的巧妙搭配、肌理的纸张选择，创作出丰富多样的剪纸作品。更积极鼓励学生创作剪纸作品时，追求夸张的图像表现、质朴动人的造型、绚丽而又统一的色彩运用，鼓励学生信手剪来，随手贴上，可以进行组合拼贴、套色拼贴、层层拼贴、穿插拼贴等，让学生充分发挥想象创作属于自己的剪纸作品。

五、结语

当非遗剪纸走进小学美术实践活动，仿佛为学生打开了那扇通往中国传统文化的大门。在剪纸教学中，教师应紧贴学生生活，合理设计教学步骤，选择恰当的教学方法，进而焕发学生独立思考和独立创作的能力，最大程度地激发学生对非遗剪纸文化与美术课堂学习的兴趣。通过剪纸教学，学生们的动手实践能力得到充分锻炼，创造力在一次次的练习中得到充分发挥，耐心也在一次次创作中逐渐沉淀、积累。随着非遗剪纸在小学美术课堂中的持续渗透，教师在传授剪纸技巧时潜移默化地陶冶学生的情操，非遗剪纸将在学生们的呵护下焕发出新的生机与活力。他们不仅为全面发展人才打下了坚实的基础，更会将这份对传统文化的热爱融入到生活与学习当中，让中华民族的优秀传统文化源远流长、代代相传。

参考文献：

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责任编辑 洪冬梅