摘要：在落实“双减”政策下，实现“立德树人”的基本目标，建设五育并举的课程体系，要坚持“以学生为中心”，满足学生个性化、多样化的需求，要寓教于乐，让学生在实践中去探索，更好地整合利用校外资源。在乡村寄宿制学校，学生的家庭状况和个人因素都会对学生的身体和心理造成很大的影响，为了更好地贯彻“双减”政策，提高学生的全面发展，目前，“家校共育”是一种新的教学方式，以家校共育的方式，来弥补寄宿制学校教学中的缺陷，使学生的身体和心理得到充分的发展，从而提高教学的总体水平。

关键词：农村；寄宿制学校；家校共育。

一、农村寄宿制学校家校共育存在的问题

校方和家长对家校合作有不同的理解。在乡村寄宿制学校开展家校共育，可以为缺少家庭关爱的孩子带来温馨，是保障孩子身心健康的一种有效方式。然而，一些父母并没有意识到家校共育的重要性，他们把自己的工作全部交给了学校，对老师的建议言听计从。而一些老师过分强调自己的权力，甚至对家长的想法置之不理。观念认知上的差别是阻碍家校共育发展的重要因素。

对乡村寄宿制学校的学生来说，因为他们缺少家长的陪同和关心，加之他们的学业紧张，使得他们很可能会把学校变成他们生活和学习的心理基地。然而，老师往往无法照顾到学生的真实需求，学生的父母也很难与老师一起完成家校共育工作，从而产生了家校共育结果并不令人满意的问题。久而久之，无论是父母还是老师，都会失去对家校共育的信心，从而形成一个恶性循环。

二、农村寄宿制学校家校共育教育的基础

1、做好家庭教育指导服务

《家庭教育促进法》于2022年1月1日起实施，这部法律对推动我国家庭教育工作的发展具有划时代的意义。想要切实做好家校共育，这就要求在农村寄宿制学校中，切实地做好他们的家庭教育指导服务，并提升家庭教育工作者的专业化水平。

2、营造适合家校合作的学校氛围

在家校合作的过程中，农村寄宿制学校管理者的态度决定着家校合作的最终成果。思想决定高度，家长与学校都需要树立“双减”下的正确育人观。学校要转变对传统教育的认识，在与学生父母的互动中，构建一种相互尊重，和谐共处的关系。学校要担负着对学生家长与老师进行宣传与指导的责任，在需要的情况下，还可以开展家校共育的培训工作，让学生家长与老师认识到家校共育的重要性，提高家长与老师参与家校共育的能力。与此同时，学校应该积极地组织多种方式和内容的家校合作，充分调动起学生家长和老师参加家校共育的热情，这样才能为家校共育的成功进行打下一个坚实的基础。

3、教师积极主动开展家校合作

在家校共育中，老师的工作方式对家校共育的成功有很大的影响。老师要主动增强自身的学习能力，要对家校共育这一概念有充分的认知，它是老师与孩子的父母进行的一种交流的行为，要将孩子的父母看成是提高教学品质的一个重要的合作对象，进而养成一种正确的教育服务意识。老师们要有足够的耐心去倾听孩子家长们的建议，切实地提高自己的理论和实践能力，让自己能够更好地参与到家校共育之中来。

4、家长积极参与家校合作活动

农村家长将学生送到寄宿制学校中去，对于学生的家庭教育难免存在疏忽，“双减”对家长而言，不是减责，更不能“躺平”。因此，学校和教师要承担起主动沟通的重要职责，要尽全力让学生家长认识到家庭教育的重要性，从而使家长自觉参与到家校合作中来。“双减”使得家长从过去全能的家庭教师、保姆、父母等角色转变为真正的父母角色：孩子的道德示范者、学习参与者和生活指导者。

三、农村寄宿制学校家校共育教育的有效做法

1、建立家长民主监督制度

学校要组织学生家长，制定合理的家长民主监督体系，组建家长委员会，使学生家长能够更好地理解和掌握学校的管理战略，使其能够对学校进行全方位地监督。在家长民主监督的基础外，还要对学生管理中的问题进行积极的反馈，学校可以成立一个专门与家长委员会进行沟通的机构，收集家长的各类建议，特别是对于一些家长比较关心的建议，要尽快地给予答复，让学生的父母知道，他们对于家校共育的意义，为营造一个健康的校园氛围做出自己的努力。

2、定期召开家校共育会议

学校与老师要主动地组织和鼓励学生家长通过多种方式来参加家校共育会议，从而实现家校共育教育的良好循环。在乡村中小学寄宿制学校的经营中，可以在新生刚刚开学的时候设立一次会议，而其它的时间可以安排在学期末等特殊的时段，老师们也可以根据自己的需要来做一些具体的会议安排。在家校沟通中，老师要向家长们详细介绍学校的管理理念，引导学生家长如何进行有效地家庭教育，并指出一部分家长观念中的误区，让他们不要把注意力都集中在孩子的学习上，从而忽略了孩子的心理健康问题。同时，老师也可以在研讨会上，让家长们互相交流，交流自己的看法，营造出一个家校共育的良好气氛。通过定期召开的家校共育会议，让学生能够切身体会到学校与父母的努力，感受到对他们的关怀与爱护，有利于降低农村寄宿制学校学生的心理问题。

3、举办家长开放日活动

大部分的乡村父母把自己的孩子送入寄宿制的学校都是无奈之举，他们对自己的孩子抱有更高的期望，所以，学校应该主动地给孩子的父母创造一些环境，让他们能够更好地了解孩子在学校中的发展状况，这样才能让父母在安心的前提下，更愿意参加到孩子的学习中来。学校与老师要开展家长开放日，以此为基础，让父母对孩子的生活环境、学习环境等进行参观，从而知道孩子在学校都在做些什么。老师也可以引导学生的父母去观看老师的工作，看看老师平时是如何备课、如何辅导学生的，并让父母去查看学生的作业结果。除此之外，学校方还可以将家长开放日作为一个主题，通过体育、美术等形式来激活家校共育的气氛，增强家长、学生、学校之间的互动，提高家校共育的效果。

四、结语

“双减”背景下，父母除了要与学校合作，对学生的学习进行有效地监管之外，还要与教师进行积极的交流，对子女的学习状况进行全面的理解。用家校共育的方式，可以让父母对学校的工作有更多的认识，让他们对学校的工作有更多的信心，从而形成紧密的关系，在“平等、互信、互谅、互解”的工作气氛中，有助于促进农村寄宿制学校学生的身心健康成长，解决传统教育教学中存在着的问题，为培育出一批高素质的社会主义事业接班人而共同奋斗。

参考文献：

1、张小娟.浅谈寄宿制学校家校共育合力形成的探索思考[J].学周刊，2017（16）

2、肖茜. 农村寄宿制小学学生管理现状与改进对策研究[D].辽宁师范大学，2014.