摘要：我国非物质文化遗产是中华文化的瑰宝，也是人类文明的重要组成部分。虽然我国政府对非物质文化遗产保护的长期努力，确实取得了良好的成绩和效果，且发展态势良好，但总的来讲保护工作还有待进一步加强，还存在很多问题和不足，任务十分艰巨。只有把这些问题真正搞清楚，才可以真正地对症下药，切实增强保护成效，一步步构筑长久高效的保护模式，才可以使其得到最切实有效的保护。高校具有规模大、受教育者多的特点，是保护与传承非物质文化遗产的重要力量，应充分发挥智库的优势作用，以延续民族文化记忆，提升国家文化软实力。

关键词：高校;非物质文化遗产;教育教学;保护与传承

课题名称（级别）：2021年浙江财经大学东方学院院级一般课题（2021dfy003）。

我国非物质文化遗产承载着鲜明的中华文化基因，是中华民族优秀传统文化的当代活态呈现的重要载体。自2004年8月，中国宣布加入联合国《保护非物质文化遗产公约》以来，我国非遗保护与传承工作在政府的主导下，逐渐走向制度化、法制化、可持续化，渐渐成为社会关注的焦点，形成了企稳向好的好态势，各方面取得了令人瞩目的成绩和效果。但是我们也应当看到，我国在非物质文化遗产保护工作中仍然面临着各种困境，这就要求我们客观、辩证地看待当下做出的努力，看到成绩的同时更应正视问题。

1 非物质文化遗产保护与传承的困境

1.1传承渠道不畅，后继乏人

传承人是非物质文化遗产传承与发展的主体。在其保护与培育方面，我国文化部联合旅游部于2020年3月颁布了《国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理办法》，旨在完善国家级非遗代表性传承人认定工作，鼓励代表性传承人开展非遗传承活动，同时，对其进行动态管理。

但是，在当前市场经济高速发展的大背景下，由于非物质文化遗产本身或无法带来较为可观的经济利益，加上以网络媒体、数字电视、移动端媒体等为代表的新兴文化与西方文化的冲击，当代人无法对非物质文化遗产为代表的传统文化产生较为浓厚的兴趣。同时，由于皮影人偶、茶筅等制作耗时费力，成本高且回报率低，同价值回报率高的现代技术行业相比，靠传统手工技艺难以维持生计，许多年轻人不愿选择从事对体力要求较高的传统制作行业为生。显然，这直接导致非物质文化遗产项目的承与传出现了危机。因此，即使大量传承人已被政府认定并提供保护，但传承渠道仍不通畅，导致部分珍贵的非物质文化遗产因无人传承而最终走向“人走艺亡”的地步。

另一方面，很多手工艺传承主要是以家族传承的方式来进行，同时，还有“传男不传女”的旧思想，但很多传承人的后代很可能并不想从事该行业，而外界对于该事业感兴趣的年轻人却因这个壁垒，无法进入该行业，因而这种传承方式易导致传承渠道狭窄，后继乏人，极大程度上限制了非物质文化遗产的可持续发展。如果不打破这种家族传承，即使是先进、优秀的非物质文化遗产，也终将会走向失传。

1.2囿于传统，缺乏创新

以剪纸、皮影戏为代表的传统美术类非物质文化遗产项目，对审美要求较高。要推动其发展保护，首先要在追求其自身观赏性的同时。要与现代社会相融合，提升其实用性，以达到传统美术融入生活目的，也就是人们常说的"艺术源于生活，但高于生活"。将传统美术与现代创意结合，是传统美术类非物质文化遗产项目走近现代生活最行之有效的方法。以海宁皮影戏为例，其人偶造型与风格较为稳定，大部分仍沿袭以往模式，囿于传统，缺乏创新，审美难以满足当代人的需求。

同为人形艺术品，与日本的人偶的品牌影响力、传承能力和传播范围来比，相距甚远。为了提高皮影戏的观赏性，传承人不断思索，作为一种尝试，他们制作了新版的人偶与剧本，给人们带来新的视觉体验。但就实用性上来讲，海宁皮影并没有更多地从实用性的角度转变设计，仍不能达到当代人对工艺品高效简洁与美观实用的设计需求。目前市面上销售的皮影人偶感觉单调乏味，无法满足不同年龄、不同层次的人群。

1.3人才培养机构短缺，规模小，与现实脱节

21世纪最稀缺的就是人才，各行各业都需要通过人才的推动而发展，而人才的培养离不开教育。《中华人共和国非物质文化遗产法》第34条规定，学校应设置相关非物质文化遗产教育。但在我国，大部分高校对非物质文化遗产仍不够重视，甚至部分人由于不能正确认识和理解传统文化，将其视为愚昧落后的文化，以至于难以进入课堂，开设民族民间艺术相关文化课程及专业的高校少之又少。部分开设的学校每周仅开设一至两节民族民间艺术的相关文化课程，所传授的仅是一些较为浅显的、表面化的碎片，远达不到真正保护与传承非物质文化遗产的目的。

地方高校作为人才培养的重要平台，却不能肩负起传承非物质文化遗产教育的责任，培养和提供非物质文化遗产保护与传承事业所缺乏的专业人才，且没有对大学生非遗教育和培养给以应有的重视，没有发挥高校人才培养与文化传承创新的基本职能，专业教育"不够专业"，理论研究不足，课程教学与学科建设不能紧跟时代的步伐，因此造成了当前国内高等教育与非物质文化遗产保护工作脱节的尴尬局面。

1.4教育者缺乏，专业素养不高

地方高校是非物质文化遗产保护重要对人才培养机构，专业人才培养需要一支优秀的教师队伍作支撑。而我国现如今的情况是，许多高校在非物质文化遗产教育方面都面临着编制少的难题，严重缺乏能够真正从事非物质文化遗产教育教学研究的专任教师。由于没有学科专业体系作为支撑，单独开设非物质文化遗产相关专业的高校不多，大多数高校仅仅开设了以选修课的形式开展相关课程，这导致教师编制不足，大部分课程由兼职教师承担，专业化程度不高，这在一定程度上提升了高校师生对非物质文化遗产保护与传承的兴趣及关注度，但他们所传授的课程内容本身就没有体系，如此培养出的“人才”根本不能完全掌握非物质文化遗产项目的制作技艺，无法起到有效的技艺传承作用，不足以提升非物质文化遗产相关专业的整体教学水平，达不成专业人才的培养的目的。

2 高校参与非物质文化遗产保护与传承的现状

非物质文化遗产保护工作不但需要借助政府的力量，还需要企业、高校等社会各界的共同参与。高等院校同时承担着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的四大基本职能，是人类文明的传习地和活态文化基因保护库。这就要求高等院校，把保护与弘扬非物质文化遗产融合到教育教学之中，利用课堂教学活动和第二课堂等校园文化活动。这对于传承人类历史文脉、坚定民族文化自信、推动社会主义文化强国建设，有着重大的理论意义与现实价值。

尽管地方高校在参与非物质文化遗产保护与传承中承担着重要的角色，但现如今也凸显出一些问题，并未充分体现其作用，如地方高校缺乏专门从事非物质文化遗产研究与教学的教师队伍，开展理论研究的力量较为薄弱;参与非物质文化遗产保护与传承趋于形式，缺乏创新及可持续性;高校师生对非物质文化遗产的认识不高，兴趣不大，参与度不足等。这就需要高校改变现有思路，充分发挥思想库、科技库、人才库的优势作用，为非物质文化遗产保护提供新的思路，使其得到最切实有效的保护。

3 高校参与非物质文化遗产保护与传承的路径

3.1 构建多样化培养模式，赋能人才培养

人才培养是行业发展的基础，是技艺传承的保障。地方应政府高度重视非物质文化遗产的传承和后备人才的培养工作，通过长期规划和各种渠道的政策、经济扶持开展人才培养工作。而高校也应发挥其优势，不断努力推进人才培养工作，为非物质文化遗产的发展注入新的活力。

嘉兴市政府主管部门已参照国家的相关条例，对嘉兴市各级代表性传承人的传承活动和生活进行补助，但仍无法解决收徒难的现状。因此，还要帮助传承人解决学徒的来源问题。笔者在调研期间发现网上有很多社会人士对海宁皮影戏等非物质文化遗产有着喜爱之情，想学却无门路。对此，政府可在非遗相关公众号、网站上增设“非遗传承直通车”，使更多想要学习非物质文化遗产技艺的人可以近距离跟随大师们学习。同时，嘉兴市政府还可根据当地非物质文化遗产项目的实际情况，与高校合作实施人才孵化计划，增设相关专业，招收非物质文化遗产项目"传承生"，给予毕业直接带薪上岗的特殊优惠政策，以扶持非物质文化遗产的保护和传承工作。这种模式可以为确保非物质文化遗产知识体系的人士、核心技艺的掌握、高超实践能力的培养发挥重要作用，既保证了非物质文化遗产传承力的持续性，也提高了传统手工技艺人才的传承能力。

3.2 推进非物质文化遗产保护信息化建设

信息化建设是非物质文化遗产抢救性保护的有效手段。充分利用信息化、数字化的现代科学手段，建立技术平台和数据库，有针对性地对非物质文化遗产项目进行记录、存档和保护，是完善非遗数字化保护工程的建设的有效手段。对其保护不能仅仅停留在对工艺技巧、技艺秘诀的层面，还要着眼于以手工制作的方式表现出来的生活方式、文化习俗、民间智慧和道德意识等人文内涵的挖掘与弘扬。每个非物质文化遗产项目的手工艺都是不一样的，其制作流程中不可改变、不可省略的，每个项目都有其独特的价值，都应该被记录在案。

高校在推进非物质文化遗产的保护与传播中，可以运用数字化转型技术，发挥计算机、设计专业的优势，运用动画设计、虚拟建模等方式进行数字化展示，解决非物质文化遗产“看不见、摸不着”的现实困境，实现非物质文化遗产与数字化开发的有效融合，促进文化、科技共同进步。

3.3 积极开展传承人群的教育培训工作

文化部联合教育部在2015年11月印发了《文化部办公厅教育部办公厅关于实施中国非遗传承人群研修研习培训计划的通知》，鼓励有关高校、设计单位实施非遗传承人培研计划，旨在助力非遗传承人群提高个人素养与文化自信，提高中国传统工艺的创作水平。

各地政府可根据实际情况开展面向非遗传承人的教育培训活动，增设非遗专业课程，开拓传承人的眼界与思维，拉近传统美术与现代生活的距离，同时，将优秀传统文化带进高校课堂，拓宽非物质文化遗产项目的传播渠道。

3.4 逐步健全非物质文化遗产保护法规制度

《中华人民共和国非物质文化遗产法》标志着我国非物质文化遗产保护工作进入有法可依、依法保护的新阶段。在走访调研中发现，部分传承人反映现有税收政策存在不太合理的地方。按照我国现有的税收政策，非物质文化遗产项目税收执行标准参照工业企业执行，这并不符合非物质文化遗产项目的实际情况。如硖石灯彩的布料、色彩颜料等制作材料有些是从正规公司进货;有些材料里的乳胶、泡沫塑料等则来自个体经营商贩，部分个体经营商贩并无正规发票，无法进行进项税的抵扣。

高校法学专业师生应运用自身优势，结合对非物质文化遗产项目生产企业的实际情况，探索对其税收上的优惠扶持，以达到逐步健全非物质文化遗产相关规章制度的目的。

3.5 推动非物质文化遗产保护成果研究与出版

理论研究是非物质文化遗产保护工作的重要组成部分。2013年，由浙江工商大学陈华文编著的《非物质文化遗产研究集刊》正式出版，该集刊收录了非物质文化遗产相关理论研究，有效地整理、保存了浙江省非物质文化遗产相关资料、并向社会公众宣传非物质文化遗产相关知识。

对此，高校应发挥智库作用，鼓励师生对非物质文化遗产开展田野调查与个案研究。以期在学科建设、应用研究等方面，发挥高校学科与人才的优势，推动非物质文化遗产研究成果产出，为传统文化研究和非物质文化遗产的保护做出贡献。

结语

十几年来，非物质文化遗产的保护与传承工作取得了较为喜人的成绩，尤其是伴随着我国法律体系的逐步确立、非遗传承体系逐渐形成。但笔者也发现当下非物质文化遗产保护与传承面临的困境主要是传承渠道不畅，后继乏人;囿于传统，缺乏创新等。因此，首先要以后继人才的培育为核心，尝试多种人才培养模式;其次要在现代设计融入传统工艺中，将传统与现代相结合，更好地满足百姓的物质文化需求，激发非物质文化遗产项目内在的活力。

同时还要注意，每一个非物质文化遗产项目都有其独特性，非物质文化遗产是文化多样性的体现。笔者认为，非物质文化遗产保护工作要保存其独特性，针对其独特性进行分类保护，细化问题，有针对性地保护，不断地提升传承水平，才能展现出非物质文化遗产更大的魅力。

参考文献

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作者简介

方凌飞（1992.08-）男，汉族，浙江杭州人，硕士研究生，研究方向：非物质文化遗产保护研究、中日文化比较研究。