摘要：在我国大力推进职业教育改革的背景下，如何培养复合型技能人才，实现人才输出与社会需求的有效对接，成为社会、企业、学校等关注的重要问题。“1+X”证书体系，正好符合职业教育的发展需要，实现教学、职业教育、职业标准的有机融合，进一步完善职业人才的核心竞争力，满足社会和企业对人才的要求。本文以“1+X”证书制度为基础，以化工专业为例，探索职业院校课程体系建设的途径。

关键词：“1+X”；证书制度；职业院校；化工专业；课程体系

引言

职业院校通过推行的"1+X"教学认证体系，不但能够实现学校教育课程标准和专业课程教育的衔接，而且还能够达到教学标准和专业教育的衔接，从而切实提高和培训毕业生的职业技能，缓解学生的就业难问题，优化职业教育人才培养体系，为社会和企业的发展输送更多的复合型技术人才。

一、传统课程体系存在的主要问题

（一）教学内容滞后

传统课程体系的知识理念落后且深度与广度均不足，教学内容也无法适应企业岗位管理资格证书考核的要求。不少高职院校在录用教师时，通常要求更多的是硕士学位，而并非企业工作经历。这也造成了一些青年教师文凭高、工作经验弱的问题，经验不足也导致教师对教学的把握不够。

（二）实训项目单一

传统课程体系的训练项目为陈旧单一形式，无法反映当时产教融合的实际情景，与现代职业资格证书考核的专业知识技能并不相符。此外，校企合作主要是让学生到企业实习。但不少院校只是追求合作企业的数量，却往往不能实际地与名企协同制订培养方案、共同研究培养内容、建立培训基地等，这也使得企业对人才培养的现实要求往往与合作院校的培养目标并不相符。

（三）核心课程不突出

由于教师在制订培养计划过程中要兼顾课程、成绩、职业、课程难点等一系列因素，近年来专业基础教学学时大幅下降，同时存在的教学设计分散不集中、前后衔接不严密、课程设置没有针对性、课程教学无法与技能资格考试的特点相匹配，严重限制了基础教学的理论教学。此外，也因为院校试验仪器少、场地有限、学生也比较多，使得核心课程实训与考核不能正常开展，也因此降低了核心课程的质量和学生的专业技能。

（四）教学模式陈旧

传统的课程体系在教学模式上衔接不紧密，教学方法理论与实际脱节，与多元化的职业资格考核不相符，而培训出的学生也往往无法胜任现在的企业岗位。采取理实合一的教学方法，实施"教、学、做"的教育流程，把专业技术知识等级证书中的技术点纳入教育流程，可以突破了理论知识和实际课程的界线，帮助学生在掌握基础知识的同时培养实际能力，从而实现了开展X证书训练的目的。

二、基于“1+X”证书的化工专业课程体系建设

（一）对接“X”证书，建设课程体系

为有效落实“1+X”证书制度，优化化工专业课程体系，学校应将职业技能等级证书与课程内容精准对接，围绕化工领域证书标准优化教学工作。根据职业技能等级模块的要求，教师应规定初级、中级、高级三个等级证书，学生获得相应等级证书即意味着掌握了相应的技能。为此，教师应充分认识“X”证书与课程对接的意义，坚持基于工作过程的教学理念，围绕真做、真学、真境原则构建课程体系，设计相应的课程模块，并将专业等级证书标准渗透其中。然后，根据实施特点和具体考核标准，设计独立课程和嵌入式课程。具体来看，独立课程主要以专业职业技能证书为主，单独开发或开设培训课程，让学生在完成专业课程任务的同时，了解职业技能培训要点，从而掌握实用的职业技能。嵌入式课程主要是根据考证模块各技能点、知识点的要求，将这些内容分散到相应的专业课程中，使学生在学习课程知识的同时，接受职业技能培训。

（二）立足“1+X”制度，优化课程内容

基于“1+X”的证书制度，学校不仅要大力建设化工专业的课程体系，更要关注职业资格证书与课程内容是否充分融合。因此，在化工教学的实施与实践中，需要深入研究“1+X”证书制度，结合化工领域岗位群和学生发展实际，开展专业教学活动，通过设置典型岗位任务、明确课程教学目标，提升学生的专业能力。在课堂教学中，教师应结合学生的实际，构建课程内容和体系，设置教学考核和评价标准，推进专业课程教学与职业资格证书的融合，进而提升学生的专业竞争力。

（三）加强校企协同，完善课程体系

在构建化工专业课程体系中，要培养出高素质、高技能的人才专业人才，教师不能只利用校内的教学资源，这就需要在推进“1+X”证书制度的过程中加强校企合作，围绕行业和市场对人才专业人才的需求，加强在就业创新、社会服务、技术创新、人才培养等方面的合作。不断细化和完善化工专业课程体系，为学生提供更多的专业体验和实习实践机会。通过产教融合，“1+X”证书制度得到有效落实，保证了专业课程体系建设的实用性，促进了学生课内外良好发展。这样，学生就可以在产教融合的课程体系的支持下，不断学习最新的岗位要求、职业规范和操作标准。在企业、学校和教师的帮助下，他可以更快地拿到专业技能证书，提高自己在就业市场的竞争力。

（四）提高团队教师专业技能和教学能力

为确保“1+X”证书制度的有益实施，有必要进一步提高教师的专业素质、专业技能和教学能力。加大专业教师培训力度，深化校企合作，选派教师到企业顶岗实习锻炼，进行专业研究或技术实践，参与企业工程项目、技术改造和生产研发，提高教师的科研水平和生产实践能力，并选派教师参加“1+X”职业技能等级证书教师培训。提高教师对接职业技能等级证书的培训能力和职业技能水平。

结语

综上所述，“1+X”证书制度与专业院校化工专业课程体系建设密切相关，对推动专业课程改革、教学改革和提高办学质量具有重要作用。为此，学校应充分理解和研究化工专业“1+X”证书制度的内涵、内容和标准，通过强化校企合作、打造产教融合课程，将职业技能等级标准渗透到专业课程和实践课程的各个方面，并构建适合化工专业发展的专业课程体系，让学生真正学会运用知识解决问题，获得职业资格认证，成为社会认可的专业人才。

参考文献

[1]邢艳辉.“1+X”证书制度下高职院校化工专业课程改革研究[J].时代汽车，2021（19）：41-42.

[2]王丹，王利利.“1+X”证书制度下化工专业课程教学实施研究[J].湖北农机化，2021（4）：94-95.

作者简介

赵静静（1987.6—）女，汉族，山东省潍坊市，硕士研究生，讲师，研究方向：应用化工类教学研究。