在社会信息化和文化多元化效应越来越突出的情形下，职业院校学生思想活动的独立性越来越高，这就对学校思想政治教育提出了更高更新的要求，强化思想政治教育就显得尤为重要。互联网的应用为思想政治教育迎来了新机遇，但也正是由于信息时代的到来，这让职业院校思想政治教育面临巨大的挑战。尤其在学生校外实习期间，思想政治教育的弱化或缺失，在他们刚刚迈入社会的时候，如果价值取向不正确，很有可能误入歧途。在此背景下，本课题提出将职业院校思想政治教育与互联网技术手段充分相结合，“互联网+思想政治教育”的新模式合理应用于实习教学当中，通过创新职业院校学生实习期间思政教育载体和方法，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

一、创新实习生思政教育载体

为提高学校思政教育的时效性，不断巩固学校意识形态的传播阵地，进一步提高学生的思想认识，就要不断创新学校思政教育载体，开发利用学校思政教育新的资源和条件。数字通信技术的迅猛发展，促进了新媒体的日益普及，但是目前学校思政教育在新媒体应用上的投入力度还比较欠缺。学生在接受思政教育的时候，常常受限于传统的思想教育模式，不能很好地将思想教育的价值运用到实际生活当中，因此，在新媒体时代下思政教育载体合力的构建具有重大意义。

（一）目前实习生思政教育载体存在的问题

1.管理载体不具协调性

职业院校的管理载体在思政教育中发挥重要作用，健全的相关规章制度、机制体制能够使管理载体正常运行。但目前职业院校中关于实习生思政教育管理载体运用的体制机制建设没有受到足够的重视，人事制度管理方面没有严格的用人标准以及规范的工作流程要求，对实习生思政教育管理载体队伍中的人员也没有制定定期的学习计划等，造成一些管理人员管理方法不科学、思政教育缺乏主流意识形态的引领。职业院校没有明确思政教育载体运用的可操作性流程以及考核的量化标准，使职业院校对思政教育管理载体运用的效果得不到真实的反馈。

2.对文化载体渗透性功能认识不够

文化可以成为社会主义核心价值观培育和践行的载体，是因为其“以文化人”的功能。文化是人类文明的血脉，承载着人类精神代代相传的基因，具有育人的功能，文化内涵着价值，可以培育价值观。文化如水如风，渗透到社会生活的各个领域，它无时不在、无处不在，全方位、多角度地影响到每一个人。文化以循序渐进和潜移默化的方式实现对人的思想和行为的综合影响，这种超强的渗透力对人的影响是全方位的，既包括价值观念、道德规范和思维方式的影响，又包括科学知识、专业技能和人文素养等方面的影响。但是，学生在实习的过程中，教师和学生都很重视专业技能的训练，忽视或不重视文化因素的教育和学习，对各种文化因素缺乏价值凝练。

3.活动载体实践性不突出

思政教育以学生的三观教育为出发点和落脚点，保障学生在学习和成长的过程之中积极的参与不同的实践活动，但是老师没有很好地结合学生探索能力创造能力培养的实施条件，将思政学习与实习过程紧密相结合，未体现出学生思政学习的主观能动性。学生在主动参与实践的过程中对思政课程的内容和形式未形成一个客观的认知。教师作为学生实习实践过程中的重要引导者和组织者，需要全程参与整个实践教学环节，了解学生的个性化发展要求，保障实践教学活动载体的运行机制有效运行，但是，教师未能认识到思政教育需要以服务于工学结合为依据，以更好的体现思想教育与职业教育之间的相关性和一致性。

4.各载体间整合运用的模式有待突破

思政教育载体丰富多样、各放异彩，不同载体有其不同的形式与功能。思政教育内容可以选用一种或多种载体进行展示，理论上没有一种教育内容对应某种载体的具体要求。就目前教育情况来看，都是单一载体应对一种教育内容，或是某种载体一直应对一种或两种教育内容，多个载体整合在一起同时展现某一教育内容的模式很少出现，学术上对载体整合运用模式的研究也寥寥无几。这表明教育者对他们的载体整合运用的程度不够。

（二）基于新媒体的思政教育载体的措施

1.提高思政教育管理载体的有效性

中共中央《关于加强和改进思政工作的若干意见》指出：“必须坚持教育与管理相结合。”必须消除管理与思政教育相脱节的情况发生。首先，职业院校应定期学习相关文件精神，时刻保持理论常青状态，弥补自身思想认识不足。另外，对思政教育教师进行定期培训，使得思政教育工作始终保持坚持正确的思想引领。其次，要将思政教师和管理人员相结合进行思政教育，为他们创造平台，加强相互之间的交流与沟通，保证管理载体的运用效率和实效性。最后，不断提高思政教育管理人员运用载体的自觉性，引导他们利用学校各种管理活动平台以及思政资源，不断扩大管理载体的覆盖面积，这样才能够适应新时期职业院校思政教育的新要求。

2.优化网络载体使用环境

思政教育环境是对思政教育活动以及思政教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。一切思政教育活动都是在特定的思政教育环境下进行的，良好的教育环境对思政教育活动目标的实现具有积极的推动作用。通过网络载体对思政教育内容展现，既能增加实习生接受思政教育的兴趣，还能提高他们的学习热情。加强网络管理，提高网民自身的道德修养，加强网络公德建设，规范网络秩序，加强网络行为的监督机制，对不良行为要进行批评教育和必要的处罚，从而形成健康积极，有特色的“虚拟环境”。

3.将思政教育融入学生日常网络活动。

学生对网络技术的熟悉程度要远远超过其他年龄层次的人群，学生中大部分都是使用两个以上的新媒体产品。而微信、QQ、快手、抖音是学生使用最频繁的新媒体，学生平均一天会花费3-5个小时的时间用手机“刷屏”。绝大多数学生认为这些新媒体比传统媒体例如电视、报纸、广播、书籍获取的信息更多更快更便捷更有吸引力，因此会更主动的使用新媒体。学校可以利用校内独特的网络资源优势，利用校园网网页和微信公众号上的学习专栏，以及微信群（QQ群）、朋友圈等新媒体，引导广大学生深入学习国家发展历程，增强学生的爱国主义精神，弘扬工匠精神，引导学生增强对不同信息内容的辨别力。同时学校在内网资源的上传和使用中，还要注重加强对内容的甄别与审核，发布传递正确价值观、凝聚正能量、弘扬优秀文化的内容，不断增强学生的文化自信。

4.搭建新媒体教育新平台

网络传播文化的载体相当丰富，无论是网站文章信息，还是博客、论坛、社区都可以成为传播文化的平台。“手机媒体”的传播介质更加适于信息传播，对信息的处理更加及时、迅速，互动性更强。可以通过手机微信、微博、QQ、朋友圈、QQ空间、快手、抖音等新媒体引领学生思潮。校园网站也是传播先进文化的主阵地之一，结合学校思政教育现状建设具有针对性和创新性的校园网站，吸引学生参与思政教育网上学习，提高学生学习思政的兴趣。比如可以在本校校园网、公众号平台上，以及学生实习平台“习讯云”当中，增加与思政教育相关的视频新闻内容或者是相关图片，这在一定程度上也是对学校的精神风貌和企业文化的一种比较直接的展示和传递方式。

5.构建互联网思政教育教学资源中心

就实习生的思政教育教学内容环节来说，必须对传统思政教学方法进行科学演绎，在教学方法领域，应该对多媒体技术予以有效应用，体现思政教育载体新颖化，设计出完善的思政学习资源。将思政教育理论融入到学生喜闻乐见的现实生活当中，在学生常用的新媒体中通过图像、文本、音频、图形及视频等方式将其凸显出来，以情趣取代枯燥，将其成为实习生自觉接受思政相关知识的主阵地。思政学习辅导内容有背景知识评述、知识介绍、知识阐述等，比如，典型案例及链接网站等。此外，扩展内容则主要有帮助、指导、讨论及测试等，实现思政教育的高效性。从而形成思政教育教学资源中心，为思政教育提供丰厚的信息资源保证。

二、创新实习生思政教育方法

（一）目前实习生思政教育的现状

1.对实习生思政教育意识不强

顶岗实习学生思政教育工作伴随职业院校人才培养的改革而生，缺乏成熟的实习生思政教育方法和可借鉴的经验，对实习生思政教育习惯于沿用学校学生实习管理办法，由实习带队老师进行思想教育的管理，存在“重专业，轻思想”的现象，从事思政教育工作基础薄弱，实际工作只停留在一些日常实习事务的处理上，对思政教育的重视程度不够，使顶岗实习期间实习生思政教育工作成为学校各项工作中的薄弱环节。

2.网络技术与思政教育没有有机地结合在一起

当前网络媒介在学生群体中的影响十分广泛，职业院校也必须紧跟时代发展潮流，对学生的思想动态进行合理把握，才能对学生的个人发展需求进行全面了解。目前，虽然对实习生校外实习思政教育有一定的方法，仍然缺乏运用网络技术进行思政教育的针对性和有效性，没有将网络当作一种新的教育媒介与实习生思政教育方式有机的结合在一起，网络思政教育的轻松学习氛围没有形成。不能及时发现学生实习期间出现的问题，不能通过快捷的思想教育把隐存的思想问题解决在萌芽阶段、遏止在蔓延之前，将问题逐个消化，避免矛盾的激化。

3.缺乏即时性有效思想沟通的手段

思想教育具有及时性的特点，为实习生提供一个及时交流的平台尤为重要。但是，实习生思想交流沟通系统还未完善，还未有效开拓项岗实习期间学生思政教育新媒体平台。现有顶岗实习交流系统这个新媒体平台更聚焦于学生的顶岗实习活动，根据思政教育的需要也可以增加设计创新的功能模块，学生可以表达项岗实习期间的困惑，以及需要得到的帮助等。除了项岗实习交流平台之外，其他新媒体如学校微信公众号、校园网、微信（QQ群）等在发挥思政教育的指导教育作用上还没有形成有效合力。

（二）搭建思政教育平台，整合新媒体教育方法和手段

1.转变理念，引导教育。

职业院校在开展思政教育工作时，应该充分借助新媒体具有的开放、自由以及共享性较强的特点，摒弃传统的灌输式的教育传播方式，合理应用新型引导思政教育方式，切实做好思想引领，通过营造良好思政教育场景的方式，加强与学生之间的交流互动，将培养学生是非判断能力以及主观能动性的调动作为思政教育的首要目标，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这就要求思政教育工作者利用好和管理好网络，主导网络发言权，实现从“旁观者”到“行动者”再到“主导者”的有效转变。

2.利用互联网教育管理平台“习讯云平台”

通过互联网教育管理平台“习讯云平台”推行“互联网+”的学习模式，督促实习生随时随地经移动客户端自主对知识点予以学习，将学习心得上传到平台。通过“习讯云平台”推行“互联网+”的学习模式，较为充分的发挥了网络方便、快捷、高效的优势，使教师有更多的精力对学生予以价值引领，在一定程度上也减轻了思政教师的劳动强度，能收到很好的效果，为下一步所有思政理论课利用网络平台“习讯云平台”开展教学积累了经验。

3.搭建新媒体对话交流平台

职业院校思政教师或带队老师和实习生之间面对面交流的时间相对较少，学生在学习和生活中遇到的问题往往得不到及时解决，而基于QQ、微信等交流平台却能够很好解决这个问题，能够摆脱了空间和时间的限制，实现自由和开放式的在线学习和交流。教师将相关思政资料发布到QQ群或微信群中，供大家学习，在这个群中大家不仅可以讨论学习和生活的常见问题，还可以交流社会、国际热点问题。老师对大家的讨论也要积极参与，正确引导，使大家在群中畅所欲言的同时，建立自己正确的人生观和价值观。

4.利用互联网平台发布专题思政教育内容。

网络已成为思政教育的重要阵地。受众在哪里，学生在哪里，阵地就应建在哪里，思政工作就应延伸到哪里。建好专业思政教育网站，结合网络发展实际和网民需要，开设讨论互动栏目，形成不同板块。以媒体平台为立足点和核心，将各种新媒体平台与学校现有的思政教育体系相结合，建立学校的官方微博、微信公众号，利用这些自媒体平台与学生进行有效的互动，通过发布一些与思政教育相关的话题来实现新媒体教育资源的合理配置，使学生能够在主动参与的过程中对党和国家的各项政策有一个更加全面的认知，主动接受学校的新媒体教育，实现个人的良性发展，学生也可以利用这些新媒体平台不断提高个人的思政修养。

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基金项目：湖南工程学院2021年校级教改课题一般项目：后疫情时代来华留学生教学质量保障与管理 （项目编号：09002001-21058）