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摘要：围绕教育事业发展的总体要求，以深化教育领域综合改革，推进民办教育高质量发展为主题，注重教育方式的全局性、战略性和前瞻性，推动实践基础上的教育理论、制度、方法和技术创新。文中探索创新高校本科实践教育，构建实践教学评价体系，让民办高校本科教育适应经济发展需求，并提出相应实践教育方式及建议。

关键词：实践教育；评价体系 ；民办高校

课题来源：沈阳科技学院，沈阳科技学院教学改革项目；课题名称：探索以实践教学提升高校毕业生就业竞争力；课题编号：13621-2022-03-082。

一、国内外研究现状分析

伴随着我国高等教育大众化进程的逐步深入，高校的办学规模得以迅速扩大，在校生人数和毕业生人数也逐年增加。根据教育部的统计，2020年，全国普通高校毕业生874万人。而2021年增长至909万。而与此相伴的是大学生就业问题的逐步涌现。高校毕业生就业困境的突出问题不仅是数量的问题，更是结构性问题，主要是由于高校培养出来的毕业生与社会的实际需求不协调所致。因此，在新的形势下，高校如何根据社会的现实需求，提高人才培养的针对性，从而进一步提升毕业生就业竞争力才是应对就业问题的重点和关键所在。

通过对国内外相关文献的检索可以发现，国内外学者对高校毕业生就业竞争力的研究主要集中在影响因素的分析和评价体系的建立两个方面。（1）影响因素的分析 （2）评价体系研究。因此提出了高校毕业生就业竞争力评价体系的基本结构图，并把毕业生就业竞争力评价体系的指标分成显示性指标和分析性指标两类。构建了毕业生就业力的指标体系，分析了区域内影响毕业生就业竞争力的因素。（参看图1高校毕业生就业竞争力评价体系）

通过以上综述可以发现、国内外学者在对相关影响因素分析的基础上，对评价体系进行了探索。但是，他们的研究都是根据当时的情况开展的，且都以高校毕业生为研究对象来构建就业竞争力评价体系的。而毕业生的最终归属是社会，社会对毕业生的真实需求才是检验其就业竞争力的“试金石”且不同的时期又会出现不同的就业环境。新时代背景下，以新一代信息和网络技术为支撑，新经济、新产业、新业态快速发展，既为大学生就业带来新的机遇，也带来更多的不确定性，尤其是地方普通本科院校的毕业生。如何提升大学生就业质量，如何应对无边界职业生涯时代社会对就业工作的要求，作为地方普通本科院校，更需要分析现状面向未来积极地进行理论思考和实践探索。因此，在新的形势下，从社会的实际需求出发，普通高校毕业生就业竞争力评价体系如何构建以及如何评估评价体系的合理性和可行性。本文主要通过研究如何改革提升实践能力来提升毕业生就业竞争力问题，并构建实践能力评价体系。

二、改革内容、改革目标

本文主要研究目标是借鉴多种培养体系，寻求一种可用于实践的培养方式，让普通高校本科毕业生得到更大的社会认可，让知名企业愿意考虑招聘更多的普通高等本科院校毕业生，愿意继续扩大与普通高等本科院校合作，能让普通高等本科教育得到更好的发展。其次，在普通高等本科院校自我条件下，研究如何逐步扩大优秀毕业生比例，优秀毕业生不是自我感觉良好的毕业生，要向名校优秀毕业生条件看齐，达到真正“拿得出、看得到、有的比”。

主要研究内容是避免以往课题只构建如何提升毕业生就业体系，却对如何提升高校毕业生就业率没有深入讨论，在本课题中具体实践出一套可行方式，并提出相应材料证明方式是否可行。因高校各类专业比较多，本课题重点在项目组成员所在的计算机专业进行实际尝试，并通过计算机专业学生能力提升与被企业的认可度进行验证。创新出以实践方式来提升高校毕业生竞争力的方法。

三、实施方案、研究方法

本文作者所在院校通过成立学生团队方式进行实际尝试。学生团队要通过技术学习、参加比赛、参与企业特色项目、创新创业活动等来提升个人能力，通过一系列实践方法提升毕业前学生综合素质及企业认可度。

探索如何提升普通高校毕业生社会竞争力主要研究方法采用实践方式，避免以往只注重理论，没提出具体如何解决问题方法的遗憾。简略实施计划如下：

首先，在整个计算机专业内选取适合的学生进入学生团队，学生可以自愿参与及系内选取。

第二步，学生选择自我感兴趣的发展方向，进行技术学习，并由指导教师提供辅导。团队需参加技术相关各类大赛，以及企业的特色比赛或合作项目。假期，成绩优秀的学生可以参加企业的实习项目。

第三步，通过1-2年时间磨炼，学生可以尝试创新创业，通过在企业学习到经验，创造出一些符合实际需求的开发项目。

最后，毕业前学生不仅学业上达到优秀，并且在社会实践组织，技能，团队合作，创新创业意识上不输给著名高等院校部分毕业生。

通过一系列实践尝试，让普通高等院校能摸索出一套适合自己的培养模式，扩大院校的优秀毕业生比率，优秀毕业生是和著名高等院校毕业生有的比，更能扩大普通高等院校知名度及毕业生社会竞争力。

四、主要结论

（1）民办本科高等院校在师资、科研、资源等各方面与公办本科院校相比存在一定差距，培养出的人才各方面能力上都存在或大或小的差距。为了让民办本科院校学生各项能力提高到一定标准，不差于一些公办高等院校学生，需要一定教学方式改革，让相对落后的学生能力经过几年学习能赶超其它院校学生。本课题通过长期培养学生进行技术学习实践，和学生的成果验证了，课题中采用的学生假期和学生课外时间集中技术学习，对于学生技术掌握提升较快。之所以采用集中式技术学习，经过项目组调研，相对职业技术学校学生能快速学会技术，以及社会技术培训机构能在一个月到三个月内培训出适合企业要求的人员，都因学生能在一定时间内专注于某个特定技术学习，提升了学习效率，减少不必要干扰因素，而相对当前本科教育，每学期学生都四门以上学科要进行学习，很难做到把某一学科做到深入学习，学习完以后又因假期缺乏自我约束，很快会把所学技术遗忘。本文中采用的集中式实践很好的避免了这些问题。

（2）通过社会及各学校调研了解，现在大多数工科普通本科毕业生毕业后，其能直接上岗进行工作比率较少。调查发现，普通本科毕业生多数需要企业进行培训，或社会培训机构进行培训后才能更快的融入到企业岗位工作中或适合岗位技能需求。以上说明，很多本科教育中课内实践教育比率虽然提升很大，但依然未能达到企业用人单位标准，因此多数院校都加大了对创新创业教育比率，方式包括各类创新创业类大赛、技术比赛、以及成果孵化等。本课题中学生团队结合以上方式，并结合企业项目方向需求的题目进行实践能力检验，并在条件允许下，假期鼓励学生参加企业技术实习，并获得企业认定，类似于国家提倡的1+X证书制度。总结来说，实践方式与企业结合采用多渠道多方式，不限定学生发展方向，让学生掌握的技术知识能有机会验证，能扩展不限于课内的知识面，能把多科的知识结合起来。通过这种实践方式，学生实践能力明显有着显著提升，取得了不菲的成果。学生能力明显高于同批次入学的同学。

（3）通过实践培训的团队学生都有着企业需求的能力，并有着自己的职业规划。虽然学生还没毕业，但其就业前景非常广阔，很多人也被收入了企业人才库，很大程度上解决了高校毕业生就业率问题，也促进了地方区域企业快速吸纳人才，缩短员工培训时间，节约了公司培训员工成本，更让学生节约了毕业实习期间或毕业后培训费用。对于团队有着自己专利或成果的，很多学生也有着自我创业想法。学生注册的公司一般都会选择自己家乡所在地，这样促进地方区域经济发展，并解决了人才需求问题。

（4）通过一系列研究过程，构建出简单实践能力评价标准如图2，给出了实践能力应该通过的活动，并且从最简单集中式技术学习，经过假期岗位实习、校企技能技术比赛、企业人才库、企业项目实训，到最后创新创业活动。让毕业生在实践能力上，及企业认可度上都有显著提高。

五、本课题研究的突破性进展

（1）实践教学中，努力实现了“零距离培养”。从实践技术课程选择，课程来源于企业岗位需求，调研当前企业岗位所需技术，关注著名企业网站所举办各类人才技术大赛，例如：百度点石、华为云平台大赛，学校组织的各类创新创业大赛所需技术，到学生实践题目都来源于企业实际相关项目和行业产品所用技术。让学生学习中就能符合企业需求，更在假期让学生走进企业，获取企业认证。

（2）缩短学生技术成才时间。从课题采用的学生技术培养方式，学生在大学一年级第一学期寒假就开始着手于技术学习，通过一个假期一个多月的不间断的学习某1-2个特定技术，可以让特定技术达到入门以上水平。开学后，课余时间进行技术实践项目练习，让学生可以熟练所需技术，甚至扩展相关知识，开始尝试参加各类大赛。大学一年级第二学期假期，继续学习可以使用专业技术的行业产品相关技术，一般这类技术大学很少有相关课程。一年课外时间统计下来可以学习2-3门专业课技术及2门相关技术课程，大学二年的时间依然可以达到这个标准。在学生大学二年级结束时，学生就可以达到毕业要求，并能独立完成很多相关题目设计。学生接下来大学三年级、四年级时间，完全可以让学生充分利用实践更多企业相关项目，深入扩展知识，参加更多创新创业，尝试成果转化。相对于学校课程安排，专业技术课横跨三年时间，最重要专业方向课程基本都安排在大学三年级，学生学习结束后就直接考虑工作实习问题，很少有机会进行更深入学习，并且进入企业还不能满足企业实际技能需求。

六、本课题研究中存在的问题与今后的研究设想

本课题需取得一定成果，但还存在需要完善的地方。首先需要完善的是专业多样化，本课题开始就控制在信息系计算机专业，课题进行实践的学生数量也控制在一定范围。是否适合不同于计算机专业课程的专业还需验证，特别是需要较多硬件设施的专业，如何提来促进实践活动。其次，特别是对于民办本科院校学生由于先天条件，存在部分学生对学习态度、热情、兴趣较低，由此还需研究如何改变学生的自我学习、自我归因、自我管理、自我意识等方面，来配合实践教育能取得相应效果，否则有着良好环境也不能达到预期效果，失去实践教育的意义。即使不能让所有学生都达到实践教育预期效果，也需研究如何让能达到实践教育预期效果的学生比例最大比例。本文只探讨了如何进行实践教育方式改革，如何最大比率让学生完成实践教育方面还要今后进行研究。

参考文献

[1] 贺飞，何俊霖.高校计算机专业创新创业实践教学改革[J].中国科技经济新闻数据库教育，2020，5（1）：32.

[2] 李梅华.高校毕业生就业困难的原因分析及对策研究[J]. 黑龙江人力资源和社会保障. 2022（09）.

[3] 王明明，刘晓红.基于企业需求的大学生就业创业能力培养策略探析[J].创新创业理论研究与实践. 2022（08）.

[4] 范丹.民办高校大学生创业与就业能力提升对策研究——以物流管理专业为例[J].中国储运.2022（05）.

[5] 赵飞燕，张丙虎.新时期高校毕业生就业核心竞争力提升策略研究[J].黑龙江人力资源和社会保障.2021（21）.

作者简介

贺飞（1980.03——）男，汉族，沈阳，硕士研究生，讲师，毕业于新南威尔士大学电子工程专业，研究方向：计算机技术。

陈恒臻（2003.04——）男，汉族，郑州，本科，毕业于沈阳科技学院计算机科学与技术专业，研究方向：计算机技术。

郭梦蝶（2004.04——）女，汉族，平顶山，本科，毕业于沈阳科技学院计算机科学与技术专业，研究方向：计算机技术。