摘要：中职教育肩负着为国家培养高素质专业性人才的重任，但由于办学规模以及人才培养模式的差距，出现电子专业学生的动手能力不足，专业技能水平不高，缺乏职业素养，难以满足当前社会对人才要求的现象。通过信息化教学，教师可以更加科学地开展电子应用技术课程设计，开展可视化教学，搭建师生信息平台，优化信息教学手段，运用信息化软件，完善评价机制，迭代教师信息化能力，为学生营造多元化的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能。

关键词：信息化教学；中职；电子应用技术

引言

教学理念决定着教师的教学方法，是影响教学质量的关键因素。在教育信息化背景下，教师是教育信息技术的直接使用者和受益者，信息化教学为教师提供了施展才华的契机。在新的教学形势下，中职电子专业教师要意识到传统的教育教学模式已经不适应信息时代的需要，需要突破固有教学观念的束缚，要充分认识到信息化教学对中职电子专业教学的重要性，在日常学习和工作中加强学习，提高自身的信息化水平，在教育和教学实践中不断改变和完善自己，实现自身角色的转变，将课堂的主动权交给学生，尊重学生的主体地位，以更好地适应时代教育发展的需要。

一、中职电子应用技术专业教学现状

中职学校电子应用技术培养的技能人才是具有现代电子设备和通讯系统专业知识和系统自动控制运行研发等专业技能的复合型高级工程技术人才。纵观当前中职学校电子技术应用教学现状，凸显？类问题。

一是重理论，轻实践。教学中没有根据学生和专业需求恰当分配理论学习与实践活动的配比，侧重理论讲授，忽视实践教学，对中职学生而言，其主要目标是培养专业技能，具备一技之长，促使学生能就业后更为快速地适应自身岗位，实现职业良好发展。

二是培养单一，素质短板。在传统教学模式中，教学模式和评价方式都相对单一，从而影响学生整体素养发展，导致学生自身发展受限。教学中理论指导与实践操作脱节，致使学生在实际工作操作技术不达标，难以实现专业技能的质量提升。

三是硬件不完备，软件不完善。一般而言，中职学校教学条件较落后，电子技术应用实操硬件落后，工位不足，不能提供给学生有效地教学支持。同时，软件管理不够完善，该专业教学工作既得不到有效指导，又缺乏对学生进行必要的理论指导的条件，因此教学质量不高。

二、信息化教学的实践优势

（一）降低知识理解难度

信息化教学为中职电子技术应该专业教师提供了形象的表达工具。在教学中，教师可以利用信息化教学手段将书本中抽象的理论知识通过视频、图片、动画等形式更加直观地呈现出来，将电子专业知识化难为易，进而突破教学的重难点，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。教师还可以结合教学内容，利用信息化教学手段创造出一个有声有色、生动逼真的教学环境，使学生可以快速地融入到神奇的电子世界中，主动地进行知识的探索和研究，激发学生的学习兴趣，降低电子知识的理解难度。

（二）信息化、智能化教学突破重难点

信息化教学不是简单地利用多媒体呈现教学内容，主要体现在交互平台、常规软件、专业软件及ＶＲ技术等在教学中的广泛运用，体现在信息技术与课堂教学各环节的深度融合，体现在教学环境及过程的信息化、智能化。正因为如此，信息化教学可以客观、准确、形象地呈现教学内容，引发学生的思考、探索，促进学生核心知识、关键能力的提升，便于教师突破重难点，转变教学方式。

（三）充实学习内容

基于信息技术发展起来的互联网为中职电子专业教学带来了丰富的学习资源，中职电子专业教师可以根据教学需要从网络中去查询、收集、整理各种学习资料并将其穿插到课堂教学中，让学生可以在课堂上获得课本上没有的新知识，打开学生的思维和视野，让学生认清电子专业的发展前景，帮助学生明确学习的方向。中职教师还可以利用计算机的虚拟技术为学生建立模拟实验室，在原有的基础上增加实践教学内容，为学生提供更多实操机会，增强学习动力，促进学生专业技能和核心素养的发展，为就业做好充足的准备。

三、电子技术应用专业信息化教学的路径

信息技术的快速发展，给教育行业带来了新技术、新资源。它突破了传统课堂教学中以教师口语传输为主的教学局限，大幅度提升了课堂的互动效果与趣味水平，大大提高了学生的投入度。在信息化背景下，电子技术应用教学结合信息技术，融合相关资源，开展了“互联网+”教育的创新课堂教学方式。不仅能够实现线上与线下的混合式教学，实现中职电子专业教育现代化发展，还能够突破传统电子专业教学资源的局限性，丰富电工技能、电工知识的资源，是提升学生电子专业学习效果的极佳方式。

（一）开展可视化教学，提升专业水准

电子技术应用专业的特殊性在于理论知识相对抽象，难以理解，况且学生水平参差不齐，若依照传统教授形式进行教学，必然导致学生降低学生学习积极性和专业知识不理解的状况。为提升教学效果，可以充分发挥信息化教学的可视化优势，教师借助信息手段，运用专业视频、模型等教学道具展开教学，如运用小型的电子产品作为基础性的实践活动，让学生对电子产品的电路等方面进行分析与制作。教师充分使用慕课、微课等教育资源，丰富课堂教学内容，同时让学生能够自主地借助这些微课视频进行学习与探究。信息化交互式的学习平台，能够帮助学生明晰不同电工电子知识点之间的联系，帮助学生形成完整的知识结构，同时也能够让教师更好地掌握学生的具体学习情况，并及时根据学生的学习情况调整教学模式。

（二）搭建师生信息平台，促进双向实效

丰富教师平台权限，开发线上作业评价功能，使学生能够在线上完成各类模拟实验。教师在线上对学生的实操模拟或理论知识作业进行评论与指导，重视对批改与评价功能的丰富，观察学生实践操作各个步骤的准确性，避免以单一结果性评价断定学生的实际学习效果，重视过程性、诊断性评价，加强对学生实际问题的诊断，促进学生立足问题、调整学习方法。同时，过程性评价能帮助教师对学生的理解能力进行全方位考查，也能帮助学生在反思中构建完整的学习体系。在重视过程性、诊断性评价的同时，教师也要充分融入多元主体的评价过程。在网络教学平台上，确立“三元一体”的评价过程，综合学生自评、教师评价以及小组评价等评价方式，在学生之间形成良好的内部监督氛围，也能够促进学生之间主动交流互动，还能减轻学生面对以教师为单一主体评价方式的心理压力，为其塑造良好的学习心理。

（三）优化信息教学手段，凸显实践技能

中职教学侧重向学生传授实践技能，以培养理论与实践共长的专业电子技术人员为教学目标。中职电子专业教师还要加强整合信息技术与学科教学的能力，在课堂上要注重对教学内容进行适当的加工和处理，根据教学需要和学生的学习需求，利用信息技术为学生创设一定的教学情境，用生动活泼、图文并茂的教学形式调动学生的学习热情，让学生在特定的情境中进行问题的探索以及信息的交流，实现电子技术应用课堂的高效教学。翻转课堂是信息化教学手段的集中体现。学生可以根据自身对所学知识的理解，合理安排学习节奏，调整学习进度。学生还可以充分利用课余时间观摩课程的演示和讲解录像，自主选择学习内容。

（四）运用信息化软件，优化实训操作

实训教学是中职电子专业教学的基础与核心，也是培养学生观察能力、模仿能力、分析能力、推理能力的重要手段。传统的实训教学需要场地和实训工位，但受各种条件和因素的限制，特别是在中职扩招的形势下，很多中职学校的实训工位紧缺，无法满足学生的需求，导致部分学生没有机会参加实训，他们的动手能力难以得到快速提升。

随着信息化技术发展，中职电子专业教师可以在实训教学中引入模拟软件，构建仿真虚拟实验室，利用计算机完成实训操作，既可以降低教学成本，减少环境污染，同时还可以避免意外的发生，为学生营造安全的实验环境。在教学中，中职电子专业教师可以先利用虚拟仿真软件向学生演示如何正确地进行实践操作，并对其中的重难点向学生进行必要的讲解，使学生更加直观掌握实践操作的方法、步骤以及注意要点，再组织学生实践，利用虚拟软件模拟真实操作，突破课堂学习的难点，完成教学目标。在虚拟仿真实验室里，即使出现错误也不会威胁到自身的人身安全，很容易降低学生的安全意识，因此中职电子专业教师在利用虚拟仿真软件进行实操教学时，要加强安全教育，提高学生的安全意识，将“安全第一”的观念植根于学生心中，培养学生科学、严谨的作风。

（五）完善评价机制，全面发展素养

在优化教学内容、改变教学模式的同时，需要改革课程考核方式。传统课程考核方式以试卷笔试为主，没有体现过程考核，而改革后的考核方式采用以过程考核和学习成效考核结合的评价机制，根据教学内容增加2次过程测试以考核学生的综合编程能力。

灵活多样的考核方式有利于激发学生的学习热情，可以更加全面地考核学生的学习效果，课程考核的评价指标更全面。在过程考核中，注重培养学生的团队合作意识和创新意识。以就业为导向的职业教育，注重培养学生的实践能力，团队合作能力的培养必须要融入到每个教学项目中。每一个项目都以小组进行分工，大家共同完成完整的项目。小组成员之间通过探讨明确任务分工，在过程中同学们都清楚个人的责任，只有每位同学都认真完成自己所承担的任务，小组才能完成整个项目，通过这种方式培养同学们的责任感和团队荣誉意识，也培养踏实上进、勇于拼搏的精神。在评价过程中有效地掌握学生的实际学习情况，及时地调整教学方案、教学方式，把握学习进程，从而提高学习质量。

（六）迭代教师信息化能力，加强专业能力

中职电子专业实训课程是将电子理论知识和动手操作能力相结合的教学过程，对于教师要求非常高。现阶段众多中职电子技术应用老师经过长期教学经验的积累，自身的专业理论知识扎实，但是相对缺乏理论实践的经验，因此学校要注重教师队伍的培训，提升教师的实践能力。

教师需要主动学习专业相关的信息，意识到信息化对专业发展的重要性，保持学习力，充分利用网络、多媒体来进行电子实训知识的自主学习和提升，阅读电子实训书籍来武装头脑，一边教，一边学，两者结合，相互促进，不断提升自身的信息化素养，给中职学生带来更多的学习资源和学习体验。从而提升教师的专业素质和实践能力，只有教师队伍足够强大，才能具备足够的能力指导学生发展电子技术应用专业。

结束语

信息化教学在中职电子专业教学中发挥了重要作用，突破了传统教学模式的弊端，创新了教学形式，为中职电子专业教学注入了新的生机与活力。中职电子专业教师作为学生的领路人，要不断提升自身的信息化水平，结合教学内容和学生的实际科学、合理地运用现代信息技术辅助教学，拓展电子专业的学习空间，提升学生的专业技能和综合素养，促进中职学校人才培养目标的达成。

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