摘要：地方高校学生党史学习长效化机制的建立，从一定程度上是对党史学习成果的巩固以及拓展产生有效保障。本文从党史学习长效化机制构建的重要意义出发，发现党史学习仍面临着教育方法有待调整、途径有待拓展、平台有待强化等诸多问题，通过对党的历史深入学习，将多方资源综合运用，针对上述问题给予建设性解决措施，以供参考。

关键词：高校学生；党史学习；长效化机制

引言

2022年3月，中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》强调学好党史、用好党史是全体党员干部的必修课，必须融入日常、抓在经常，建立常态长效机制，不断巩固党史学习教育成果。新时代高校学生是我国新一代的接班人，是国家不断向前发展的驱动力，也是中国伟大复兴的重要力量，习近平总书记指出，青年兴则国家兴，青年强则国家强。将党的奋斗历程作为教育资源，对高校学生进行教育，可指引学生明确方向，在光荣传统以及优良作风的基础上树立观念，通过党的历史实践对品格进行磨炼。针对高校学生党史学习进行长效化机制构建，要牢牢把握“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目标要求，在此基础上将党史学习成果进行巩固拓展，从而保障高校学生党史学习能够深入内心。

一、高校学生学习党史长效化机制的重要意义

回顾一百年来党的奋斗史，党领导人民从站起来、富起来到强起来，实现了伟大的历史飞跃。中华民族伟大复兴是当代中国人民为之奋斗的目标，是党和人民共同构建的伟大复兴梦。处于新时代下的高校大学生要在党的旗帜指引下，将自身的奋斗梦想投身于伟大复兴的进程当中，成为民族伟大复兴的驱动者。对于高校学生思想政治的教育工作，一直都是国家教育部门极度重视的问题，因此，邯郸市高校教育工作者将党史作为在校大学生思想政治教育的主要内容，并将其融入到教学当中，而高校学生想要成为民族复兴的接班人，就必须对党史学习进行长期性，形成长效化机制，对于引导学生从党史中吸取前人经验，实现高校学生自我价值有着重要指引作用。

（一）提升高校学生政治素质需求，不忘初心

对于新时代下的青年大学生，为满足其自身政治素养提高需求，邯郸市高校教育工作者将党史学习融入到教学过程中，这也是当前高校对学习党史普遍应用的一种方式，进一步促进高校学生对党的历史更加坚定，同时也是督促学生做好本职学习的基本前提。由于当代大学生群体更加个性化、独立化，从思想上表现出非常活跃，对新事物的出现能够勇于接受，大学阶段是学生成长的重要时期，同时也是其思想观念成型的关键期，因此，高校对学生进行的党史教育工作必须正确引导，建立其长效性。此外，为培养新时代下高校学生政治素养的建立，为将红色教育进行有效传承，党史学习是最为有效途径之一，高校学生党史学习长效机制已成为根本教育目标，督促新一代接班人树立正确政治观念，真正成为对党、对人民、对社会有用的建设者。

（二）促进大学生坚定理想信念，实现自我价值

高校大学生作为新一代国家事业接班人，是中国实现伟大复兴梦的重要基石。作为新时代的引领者，高校学生的思想价值观念、理想信念的建立都与国家未来发展有着密切联系。高校针对党史教育活动的开展，是为了让学生在学习过程中，对党的历史以及国家发展历程进行深入了解，其主要目的是为了让学生在理想信念方面更加坚定，同时能够正确对待历史坚持文化自信，从而确保青年学生正确价值观念的培养。党史是我国共产党历经百年，不断奋斗、探索、实践中积累下来的财富经验，面对新时代下的高校学生思想信念的建立，价值观念的培养，将其作为教育素材进行有效利用，可将其作用最大化发挥出来。高校学生党史学习长效化机制的构建可在一定程度上对学生坚定理想信念起到积极影响作用，激励大学生在民族伟大复兴梦的实现过程中奋发前行，突出自我价值，实现自身梦想。

二、高校学生党史学习长效化机制面临的主要现状

自从党的十八大召开以来，高校学生党史学习教育的有关政策已经逐渐落实，高校针对党史教学，在其课程设定以及融入课堂教学的方法模式方面进行了调整与优化，但是在实际党史学习要求规范上面仍有很大一段距离。对于高校学生党史学习长效化机制的构建，它是高校学生对党史知识学习的一种巩固，是体现学习成果的一种有力支撑。对当前高校学生党史学习长效化机制构建所面临的问题进行分析梳理，发现只有关注新时代下高校学生的特点，才能正确把握当代高校学生对党史教育学习的重点之处进行有针对性的教育开展活动。

（一）高校党史学习教育方法有待调整

当前在高校课堂教学过程中，有关党史教学方法，仍旧是采用传统教学方法，以教师为主体，学生被动学习的“填鸭式”教学方式，这种形式容易造成学生坐不住、听不进、记不牢，这种传统教学比较固化，在教学过程中特色鲜明的学习主题以及实践活动都有所缺失。而部分教师自身并未对党史进行深入探究，没有站在学生角度去了解关注学生对党史学习的兴趣所在，对学生的疑惑问题也不能做到及时解决，在进行党史内容教学时仍旧以相对刻板的机械化方式进行知识传输。然而，新时代下高校学生由于自身生长环境在不断变化，其思想更加独立化、行为更加个性化，单一刻板的授课模式在实际教学中已无法激起学生的学习积极性，降低了学生课堂的参与度，影响了学生在党史学习以及思想觉悟方面的进一步提高，对党史学习缺乏足够的兴趣，这导致高校学生的政治素养很难得到提升，思想政治理论课的党史学习其作用也无法得到充分发挥。

（二）高校党史学习途径有待拓展

在高校开展党史教育活动中，部分学校将思政课程作为了党史学习的基本手段，学习的主要依据是学生课本，无法提供出专业系统的党史学习素材来供学生学习使用，教学途径比较匮乏，缺乏趣味性、生动性，这导致学生在面对党史学习过程中不够主动、较为怠慢的情况发生，对党史课程的重要性选择忽略，造成党史学习的有效性逐渐降低。党史是我国历经百年通过先辈们不断奋斗、实践积累下来的宝贵经验，因此学生在进行党史学习过程中，应更加注重与实际相契合，而不是将目光放于课本上的有限知识中，学校应将教育资源进行有效利用，将党史教学素材进行整理优化，使其更加丰富、立体化，从而促进党史学习途径的有效拓展，推动学生党史学习长效化机制的建立。

（三）新媒体平台在党史学习中的应用仍需健全

新媒体平台作为新时代下的产物，而高校学生是其最大受众群体。从党史学习宣传教育层面出发，新媒体为其提供了更加开放、更加直观且多元化平台，由此可以看出新媒体的应用可深入推进高校党史学习教育的开展，但在实际教学过程中，发现部分高校有关党史学习的教育平台在运行维护方面存在诸多问题。比如平台有关党史内容比较单一枯燥、学生对其关注度过少、更新频率过慢、缺乏互动交流等。通过相关调查发现，部分高校在官方平台上受关注人数过少，导致博文阅读量也相对减少。一些高校在新媒体发布的有关党史内容过于陈旧，形式缺乏创新，对作品更新进度过低，因此也很难对学生产生吸引力。还有部分学校创建的党史教育网站长期得不到优化维护，没有创新作品进行产出，这阻碍了学生对其长期关注度，影响了党史学习长效化机制的发展。

三、高校学生党史学习长效化机制构建的主要措施

对于高校学生党史学习长效化机制的构建，需要高校将多方资源与多种教育模式进行综合运用，从不同层面着手，将思政课程这个党史学习的主要途径进行有效利用，从一定程度上增强高校学生对党史学习的教育成果。

（一）优化制度构建，创新学习机制

想要将高校学生党史学习长效化机制进行优化完善，就需要高校在进行推动工作时，其流程更加规范化、创新操作方面更加制度化、累积经验方面更加成熟机制化，从而引领学生自觉参与到党史学习中去，促进学生做到自觉学习、常常学习、日常学习。国家教育部门曾强调过，关于党史学习，要学会将学校思政课程这个学习途径进行有效利用，发挥其最大作用，推动党的历史能够更好地融入进教材、深入进课堂、吸收进头脑，将党史育人文本、德育为先的作用进行充分发挥。在党史学习过程中，要把握好思政课程这一主要学习途径，特别是党史课程教学在常态化中的重要作用。课堂是学生接受教育的主战地，在党史实际教学过程中，除学习重点要明确之外，还要紧贴学生实际。首先，建立党史思政为一体的史政观念。将大中小学各个阶段党史教育工作进行合理衔接，对各阶段思政课程内容体系进行集成操作，将思政课程一体化，建立大思政格局，确保党史学习能够系统化进行。其次，要树立榜样作用，比如班级中的班干部、学生党员、积极分子等激励其做好学生表率，起到良好带头作用，组织与党史有关的专题活动，引导学生积极自觉参与到党史学习中来，从而促进党史学习教育从个人学习发展到人人学习。最后，高校在党史学习教育中需构建激励与监督考核机制。将激励制度运用于教学中，以此激发大学生对党史学习的自觉性与积极性；通过对监督与考核制度的有效利用，可对党史学习教育制定规范要求，将党史的日常学习时间以及对知识的掌握情况归入其中，从而确保党史学习教育的落实。

（二）深入发展育人机制，增强资源整合

在高校学生党史学习长效化机制的推动过程中，需要将课内形式和课外形式相结合，需要将“互联网+”形式利用好，尤其需要将党的红色教育元素融入其中，形成通力合作、取长补短，以便提高党史学习的多元化以及有效化。国家针对党史教育曾提出过，要将红色资源进行充分利用，提高对革命教育、爱国教育以及道德教育的深入感触，对全民在历史层面的了解以及爱党敬国方面起到积极引导作用。红色资源见证了国家民族发展历程，在党史学习方面可成为学生学习的资源素材，对于育人为本、德育为先有着重要的实际意义。其主要表现在，第一，将红色资源进行有效利用，可充盈党史学习教育形式。在党史学习教育过程中将红色资源与教材内容相结合，通过红色资源，比如伟人故里、革命遗址、烈士纪念馆等相关内容的介绍，在对红色文化进行充分理解，实施内化的基础上，切实加深学生对党史的正确认知，从而保障党史学习结果的长效化。第二，对于党史学习教育不能只局限于课堂教学，还应将多方资源进行有效利用，切实开展党史教育实践活动，让党史学习与日常生活相结合。比如高校可创办有关博物馆或纪念馆相关联的红色教育活动以及红色历史志愿讲解员活动，将红色资源与党史学习进行相互融合。只有对红色资源以及红色历史有了更为深刻的阅读了解，才能在党史学习中对所蕴含的红色精神进行有效解读，从而提高红色精神以及增强爱国使命感；同时高校还可组织安排学生参与红色游学，比如“探索革命遗址等”项目，以更加直观的方式来激起学生的爱国情怀，以此深入发展育人机制。

（三）强化学生主体特征，拓展运行机制

在现代教育改革环境下，高校在开展学生党史学习过程中，需对新时代下学生特点进行关注了解，在此基础上创新教学模式，将知识载体以及运行机制进行充分拓展，从而激起学生对党史学习的积极性。随着互联网时代的到来，高校学生成为其最大受众群体，想要促进学生对党史进行长期、有效学习，可利用互联网模式将党史元素融入其中，生成“线上党史教育”模式。充分发挥好平台作用，利用好互联网以自身的便捷性、消息实时性等特征，将党史学习通过信息数字化技术融入进学生日常生活中，创新形式，提高党史学习的生动性，可对学生价值观念的形成起到潜移默化的作用。其主要表现形式有，设置多媒体课堂教学、创设3D教学形式、搭建红色文化党史教育“云”平台等，从而保障党史学习的长效性。

结束语

综上所述，在地方高校教学中，对于大学生党史学习长效化机制的建立从另一层面来看，是对地方高校的一种督促行为，是促进高校对学生党史学习教育工作进行的重视，使其能够在时代复杂形势下坚持正确思想观念所进行的一种有效措施，也是对新时代接班人的重要培养，更是对思政课程教学守正创新的重要举措。

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作者简介：吴海燕（1978.5-）女，汉族，山东梁山人，主要从事高校学生思想政治教育研究。

基金项目：本研究成果为邯郸市2022年度哲学社会科学规划课题《邯郸市高校学生党史学习长效化机制研究》（课题立项编号：2022112），河北工程大学博士基金课题《以史为鉴，推进当代官员的廉政建设——以北宋财政官员的管理为例》结项成果。