摘要：师德师风建设是高校未来发展的竞争力基础，为打造德才兼备的现代高质量教师队伍，加强师德师风建设是必要的。近年来，高校体育建设广受关注，高校应当抓住机遇，强化在体育学科师德师风建设，深化党建引领作用，提高政治认知，深入推进校园体育学科师德师风建设，并将立德树人的教育思想融入其中，并结合高校党建工作共同发展。基于此本文以高校为对象，探究在高校中的党建引领体育学科师德师风建设。

关键词：高校体育；党建引领；师德师风建设

前言：新时代背景下，体育发展受到重视。国务院也接连颁布一系列加快体育发展的政策，如 “《健康中国2030规划纲要》”。2022年北京冬奥会的成功举办，更为我国的体育发展注入新的活力。但体育事业的发展离不开专业化、高素质的人才，体育学院则为其培养这样的人才。因此，体育学院中应当意识到自身的责任，打造一批德行兼备的优秀师资队伍，通过党建引领，强化体育学科的师德师风建设，有效提升体育学科教师的党性修养与政治素养。

一、体育学科背景

1.党的组织建设与教师业务工作的同向同行

党组织建设与教师业务工作的同向同行。在体育学院的人才培养中，要充分发挥党组织的堡垒力量，激活体育学科教学过程的内生活力，围绕新时代教育背景下的发展主线，让党组织与学科教师在教学实践过程中充分发挥人才培养思政教育与师德养成的作用。体育学科教师在实际教育教学中发挥示范带动作用，可将党的建设贯穿于整个体育学科教师业务工作，全面提升人才培养的质量与水平，有助于提升教学质量与学术创新。

党建工作与教师业务工作具备共同育人价值。党建引领教师业务工作，建立党建引领体育学科师德师风建设机制，可以充分发挥党建在思想、作风、组织、纪律与制度的建设优势，引领教师业务工作能力的提升，切实落实体育学科教育人才培养系统化与树立“立德树人”教育理念。从教育的本质出发，培养人才是教育的本质，培养什么样的人才是教育的主要研究问题，而树立怎样的德行是培养什么样人才的前提。《战国策》中说：“人无德不立，业无德不兴，国无德不威。”可见育人的根本任务在于立德。因此，在培养人才的过程中，育人与育才是同向同行。

2.以体育学科核心素养为重点的师德师风常态教育

教育是推动社会进步与民族振兴的重要手段，教育工作的优异与教师队伍建设密切相关。教师是社会主义精神文明的重要建设者与传播者，身负建设与传播的重要责任，更是专业知识的传递者和青年才干的引路人，是发展重要人才的引领者，在体育学科发展中也不例外。

当下以学科核心素养为核心的师德师风建设常态化教育的建设是建设高质量教育体系的应有之义。高校体育教师的队伍从2011年开始不断扩大，但伴随而来的类似体育教师恶性事件时有发生，极其不利于体育教师队伍的结构建设和优化，影响高校体育教师队伍整体素质。为进一步推动高校体育教师的师德师风建设而实施常态化教育，一方面在机制和教育实践上发力，发展体育教师教育，重视体育学科核心素养的发展和培养，将以发展学科核心素养为重点的师德师风常态化教育，作为教育事业的重点内容。另一方面，要求教师将师德师风内化进入教师的角色之中。教师要有健全的职业素养，热爱教育事业并具有较为高尚的思想政治品德。

3.体育学科师德师风教师模范的培养机制

师德是教师最基本的道德素养，师风是教师行业的引领风气。在师德师风之下，涵盖爱岗敬业、育才育德、诲人不倦、有教无类等内容。习近平总书记在一系列有关教育方面的重要指示中，提出要加强师德师风工作的建设，强化在政治理论方面的学习，提升教师的使命感，夯实在师德师风建设的思想基础。体育学科根据其学科教学特色，坚持课堂教学与课外辅导相结合，坚定制度管理与道德自律相结合，形成一系列长效机制，帮助教师树立正确的职业理想，增强荣誉感、责任感与使命感，规范教师的育人行为，全面贯彻党的教育方针，精心育人，严谨治学。

在体育学科的师德师风教师模范培养机制中，其一，将师德师风，正面宣传日常化。其二，在师德师风建设上制度化。其三，在教学常规建设中促进师德师风建设。其四，强化师德师风建设中的学生德育工作与毕业论文导师制。其五，坚持正面引导和反面警示相结合。其六，在师风师德方面的学生和社会监督机制。其七，要强调党员教师与非党员教师重视民族宗教问题和意识形态问题。高校是传播文明培养人才的重要阵地，肩负宣传马克思主义、培养社会主义接班人的重大责任，教师更要做好自身的意识形态工作和民族宗教认识问题，全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养人才。

二、高校体育专业师生特点

1.高校体育专业学生特点

高校体育专业的学生，具有一定的特殊性。其表现特征为活泼好动，情绪多变，思维语言与动作敏捷，积极乐观且浮躁，精力充沛，言语动作极速，内心外露，热情又易怒。因此，在体育专业的学生，经常表现是学习积极性差，但组织纪律性高。高校体育专业学生的生源多样，学生的专业思想存在差距。但多数学生的专业思想比较明确，对未来职业有一定的规划，希望能成为一名优秀的体育人才。体育专业具有一定的特殊性，学生在学习方面分为理论课和实践课学习的空间，大多以户外居多，学习的内容大多以练习为主，与其他专业以文化学习为主有一定的区别。

2.高校体育专业教师特点

高校体育专业教师，与其他专业教师相比，个性特征鲜明。第一，比较外向、随和、热情，善于和他人相处，愿意参加或组织各项活动，具有较强的适应性。体育专业教师的这种人格性质特征，易于与学生建立良好的师生关系，在课堂教学中，为学生创造和谐的课堂氛围，激发学生在体育活动中的内生动力。同时教师的积极乐观态度也可帮助引导学生形成积极乐观的性格特征，提高学生的交往能力，增强学生的心理适应能力。其次，教师极富冒险、敢为精神。做事敢为，少有顾虑，不掩饰，但有时可能会忽略细节。用光明磊落、敢作敢为的特质，以身作则，影响教育学生，帮助学生树立正确的三观。

三、党建引领体育学科师德师风建设的路径

1.强化党组织领导，优化师德师风建设的顶层设计

高校建设中“党引领高校建设”是基本原则。从当前高校的领导体制可见，当下高校建设的领导体制是党管高校，高校建设在外部由党组织产生联动责任体系，内部由党组织承担高校的全面领导责任。因此，在高校体育专业师德师风建设上，强化党组织的领导以及党组织的责任是重点。在高校建设中，重点强调党组织的领导是建设高校体育学科师德师风建设的保障。

首先，高校党组织应当充分发挥在体育学科上的师德师风建设中的领导作用与把关作用。在体育学科的师德师风建设过程中，高校党组织应当自觉强化自身的责任担当，以人才管理和干部管理为对象，强化教师队伍的建设，行使好在教师队伍建设过程中的领导权、把控是德师风建设发展的正确政治方向。此外，高校体育学科党组织在引导过程中，还需注意教师的职业道德素养，摒弃以往的为论文、为职称、为文凭等对教师的评价和衡量标准，真正将以体育学科核心素养为核心的师德师风，作为评价教师队伍建设的第一准则。高校体育学科党组织要充分认识到抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的关键，在队伍引进中要严格把控考核评价标准，重视对于师德师风的督导工作，对严重违规违纪行为严惩，进而充分发挥其在师德师风建设中的把关与领导作用。

其次，为强化体育学科的师德师风建设，高校党组织应当适当优化顶层设计，结合党组织的力量，健全体育学科师德师风机制。优化顶层设计在于对师德师风建设的资金、整体设计思路、建设机构人员等内容作出统筹设计，做到长效机制的全面覆盖与层次分明。在优化设计过程中要结合高校教师职业行为准则等规范文件，制定一套包括从教师入职、教师教育、教师管理到教师考核在内的完整全面的职业制度体系，从全方位全员全过程中，突出师德师风建设的重要性，促进师德师风的形成，推动以体育学科核心素养发展为核心的师德建设常态化、长效化机制的出现。除此之外，建立具体完善的教师职业行为负面清单，成立失德失范曝光平台，形成教师失德通报制度，强化警示震慑作用。

2.优化教育各个环节的配合工作

以党建引领体育学科师德师风的建设，需要统筹多方协同配合，优化教育中各个环节的配合工作。配合的工作体现在主体、方法和内容上的配合。其一，主体上的配合。党建和师德师风建设涉及的主体包括体育学院的党政负责人、专业课教师。首先，要求体育学院的党与政协同配合，共同抓好立德树人的教学教育规划，完善顶层设计，帮助日常的教育教学工作与思想政治工作进行有机融合。其次是教学教育工作中的协同配合。体育教学系主任、课程组组长，一起将学院党政所研究做出的各项工作任务进行分解和落实，确保将党的精神充分融入任务之中。再次，体育专业课教师的协同配合。体育专业课教师是最基础的教师群体，影响人才培养的价值观念和专业成长。因此，专业课教师要主动参与到学院所开展的思想教育活动，完成所分配的教育任务。其二是内容的系统配合。要求将教育中的立德树人要求与专业教学协同配合，突破学科教学中育人思维。教师在实践之前需要认真理清，思想政治素养与专业课程之间的关系，并在具体的人才培养方案之中，将立德树人的教学目标融入教学内容，使其与专业课程一体化。此外认真学习党建的内容，并将其融入到教学活动中，为党建引领提供空间与机会。其三是方法的协同配合。党建引领要坚持发挥党组织的政治思想，认清组织优势，引领师德建设与学生自我教育。师德建设指发挥教师党员的骨干带头作用，充分发挥师德在立德树人的价值。学生的自我教育指发挥学生党员的骨干带头作用，使学生增强在立德树人中的自我认同感和主动践行的能动作用。

3.依托教师党员，发挥其战斗堡垒作用

体育学科教师党员是高校党组织的基础组成，只有体育学科教师党员始终奋斗在前线，党组织才能始终保持新鲜活力。高校党员教师是高校党组织推进师德师风建设的最小单元，在党员教师之中，其内部具有较强的稳定性和交流互动性，且相互之间的认知较为深刻。因此，学科党员教师可充分发挥其在战场上的战斗堡垒作用。

第一，强化对党员教师的党员教育，开展对党员教师的思想政治工作，分别从方式方法和内容方面入手，推进在体育学科开展的师德师风教育方面的创新，补足党员教师在理想信念之中的精神食粮，锻炼党员教师身上的责任担当意识。师德包括教师的职业道德规范，也包括社会公德、家庭美德、个人品德与政治大德。其中的政治大德是关键，因此，需要重视师德师风教育中的思想工作。对于党员教师可进行三会一课思想教育，进行政治学习与党性锻炼，使其学会用四个意识和四个自信武装自我。通过教育和学习强化党员教师的立德树人责任意识，引导党员教师理解使命感和认同感，坚守道德规范与纪律底线，践行学术道德与模范师德规范良好风尚。在体育学科师德师风教育方法上，可结合时代发展使用微信群短视频等方式开展学习和教育工作，在有条件的情况下可使用体验式教学，使得，体育学科师德师风教育更加深入人心。第二是对党员教师的管理工作。将对体育学科的师德师风建设作为体育学院党组织的首要任务，并将其分别融入党员活动、党员培训、党员发展等管理工作之中。如完善将骨干教师、优秀青年等发展成党员的机制，重视党员发展对象的师德教育，重视党员发展对象的质量把关。第三做好党员教师的监督工作。将师德作为监督的重点事项，引导党员教师遵守教师职业道德规范，做到以德施教与以德立身。建立民主评议党员制度、经常提醒和批评制度等，加强党员教师的日常监督，发现苗头立刻加以处理。对于失德的党员教师应当及时地制止与上报处理，绝不姑息。

结束语

综上所述，在高校建设中通过党建引领体育学科师德师风建设是当前新时期发展的必然结果。当前体育学科发展，党的组织建设与教师业务工作是同向同行、以体育学科核心素养为重点的师德师风教育逐渐常态化、师德师风教师模范的培养机制的形成，均体现出党建工作在推动师德师风建设。同时结合高校体育专业师生特点，提出一些师德师风建设路径，为体育学科实现立德树人教育任务、培养符合新时代高等体育教育人才的发展增砖添瓦。

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作者简介

邹欣芝（1990.07—）女，汉族，籍贯四川省成都市，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

黄巧婷（1986.09—）女，汉族，籍贯福建省厦门市，博士研究生，副教授，研究方向：幼儿体育与健康。

黄敏（1973.07—）女，汉族，籍贯四川省成都市，研究生，研究方向：法学。