摘要：本文围绕家园共育背景中幼儿园开展体育活动的措施展开分析，希望通过阐述家园合作的举措，促使家长参与进幼儿的体育活动，增加亲子关系，为幼儿的身心健康成长和发展奠定了基础。

关键词：家园共育；幼儿园；体育活动

引言：如今家园共育模式推行范围越来越广，关于幼儿园的体育活动的发展策略需要结合家长的教育方式，让家长参与幼儿的体育活动，促进幼儿积极地参与体育活动，有着对于体育更加浓厚的兴趣。

一、引导家长重视幼儿体育活动

家园共育背景下需要重视家长的参与程度，首先幼儿园方面制定出更多符合亲子体育活动的方案，把方案进行试验推行来确保可行性。其次幼儿教师积极和家长沟通，让家长留出更多时间来陪伴幼儿的体育活动。最后幼儿园方面和教师为家长提供具体体育活动方案，引导家长参与进来，提出宝贵的建议。

例如，幼儿园教师通过日常观察来了解每个幼儿的体育天赋和运动偏好，制定出档案归纳提供给幼儿的家长们，进而让家长根据幼儿自身的天赋爱好来适当在课后陪伴幼儿进行体育活动。教师需要在课堂中讲解不同体育运动的技巧和注意事项，做到全方位为幼儿提供体育活动保障。并且幼儿教师也可以通过多媒体技术在课堂播放各项体育活动的宣传视频，让幼儿把体育心得分享给家长，引发家长的重视程度，提早准备体育器材，培养幼儿的兴趣和天赋。

家园共育模式需要家长这个角色的投入，因为家长提高重视程度，可以保障幼儿课后的体育运动，也可以在幼儿心中种下体育的种子，借助家长共同参与调动幼儿的积极性，塑造家庭体育氛围，有利于幼儿教师在幼儿园课堂顺利开展体育活动的训练。

二、亲子游戏推动体育活动

幼儿园体育活动开展，因为体育运动存在一些高压和疲惫的运动项目，让幼儿失去对于体育活动的兴趣，所以把幼儿体育活动融入游戏的方式，来提升体育活动的趣味性。而且家园共育模式的开启，让游戏式的体育活动转化为亲子体育游戏，促进幼儿体育活动能力的提升。

例如，幼儿教师组织幼儿参与篮球体育活动，让家长来到幼儿园中，教师把幼儿分成两队，让每个队伍自己选择上阵队员，但必须保障幼儿和家长数量是相同的。然后在操场上举行篮球比赛，按照回合制最终评定胜利的队伍，教师给予该队伍幼儿的小红花奖励，由此体现出家园共育的模式，从而能够充分应用家园合作的教育模式开展篮球活动，让以幼儿家长为基础促进幼儿在篮球活动中提高自主能力[1]。或者家长来到幼儿园中，教师给每一组幼儿和家长一个篮球，让家长带着幼儿在操场学习篮球的运球和投篮，进而在学习之后组织投篮比赛，家长和幼儿交替投篮，选择数量最多为胜利小组。这类活动可以充分提高幼儿的体育兴趣，提升体育运动能力。

三、家校合作开展体育安全教育

幼儿园开展体育活动是因为幼儿年龄较小对于体育运动安全意识不足，很容易出现身体磕碰的情况，所以幼儿园教师需要加强安全教育工作，结合家长的家庭教育内容，共同为幼儿的体育安全做出保障。

例如，幼儿园展开体育活动时，幼儿教师时刻在幼儿身旁，注意幼儿的体育行为，控制幼儿的运动方式，确保体育活动整体的安全性。而且幼儿教师和家长合作在课堂和课外开展体育安全活动。在幼儿园中，通过定期开展有关幼儿的益智类安全教育座谈会的方式，让幼儿在娱乐中学习安全知识[2]。并且在幼儿体育活动开始前介绍之后体育项目的安全注意事项，结合具体的体育活动加深幼儿的安全认知；在课后家长带领幼儿出去游玩时，需要给幼儿讲解体育运动的基础健康知识。在公园体育器械面前给幼儿展示正确的使用方法，避免幼儿出现身体不适。通过家园共育模式开展体育安全教育，全方位保障幼儿的身体健康和安全。

四、实践活动动员亲子体育训练

幼儿园开展体育活动过程中，需要家长参与到课后的体育实践活动中。因为体育运动不仅局限在幼儿园操场中，还要让家长带领幼儿去更多的运动场所，丰富幼儿了解体育项目知识，提升对于体育运动的兴趣。

例如，幼儿园教师安排课后体育活动，可以通过录制幼儿踢足球学习视频来体验踢足球的乐趣。然后家长在幼儿课后带领幼儿去室外公园或者草地一起踢足球，或者有能力的家长也可以在踢足球学习中教导一些简单的脚部运球、传球等技巧，并且有能力的家长也要积极示范基本的足球动作要领，来提升幼儿踢足球能力和兴趣程度。

通过课后实践活动，让家长作为体育活动的参与者，促使幼儿更愿意参加体育活动。并且幼儿园体育训练方面结合实践活动可以提高训练的有效性。家园共育模式有利于幼儿体育能力综合性提高。

五、落实家园共育体育活动评价体系

幼儿园开展体育活动时需要让整体活动内容质量提高，可以制定家园共育体育活动评价体系来监督幼儿园体育活动的质量。评价体系由幼儿园方、教师和家长组成，利用评价体系来改进体育活动方式，也强化幼儿园和家长之间的联系。

例如，幼儿教师根据班级情况建立微信班级群和QQ群，把所有家长拉进群聊中，然后在每一次幼儿体育活动开展时，把活动内容和活动成果展示在群中，之后发布关于体育活动的评分系统和评价意见的链接，家长需要根据幼儿回家的真实反馈和实际情况来进行评价。幼儿教师根据评价内容和建议来改善以后的体育活动计划和方案，并且在评价链接中向着家长沟通建议，与家长一起制定幼儿园体育活动的方针。而且评价体系中也要有教师对于幼儿个人的评价，关于幼儿体育天赋和运动中需要改善的地方，促使幼儿家长能够对于幼儿参与情况有着明确的认知。

家园共育体育活动评价体系建立，为幼儿园和家长搭建构建的平台，促进幼儿的体育教育的全面性，发展幼儿的体育运动能力和体育学习的自主能力，提升幼儿和家长之间的关系，为幼儿营造良好的体育学习氛围。

结论

总的来说，家园共育大背景下幼儿园开展体育活动的举措从家长重视程度开始，引导家长以游戏方式参与，保障幼儿的安全教育内容，在课后通过体育实践活动来加强训练，满足当前发展迅速的环境下幼儿体育活动创新的要求，实现家园共育的新型体育教育。

参考文献

[1]高春红.家园合作促进幼儿篮球活动开展的策略[J].儿童绘本，2021（6）：67-68.

[2]罗倩.幼儿园开展体育活动的意义与策略研究[J].亚太教育，2022（15）：87-89.

作者简介：王洪伟（1991.10-）男，汉族，山东省济南市，大学本科，初级职称，研究方向：学前教育，体育教育。