摘要：“一带一路”国家战略提出以来，中国与中东欧国家的经济、人文交流愈发紧密。作为第一个与中国签署“一带一路”相关备忘录的欧洲国家，中国与匈牙利在社会发展、历史沿革等方面有着天然的亲近感和相似性。本文以匈牙利排名第一的Eötvös Loránd大学和湖北省属重点高校湖北大学为例，细致比较了中匈在高等教育领域的异同，以期加强彼此的了解与合作。

关键词：高等教育；湖北大学；Eötvös Loránd大学；对比

1.引言

作为第一个与中国签署“一带一路”相关备忘录的欧洲国家、第一个同中国合作成立“一带一路”联合工作组的国家、第一个在中东欧地区设立人民币清算行的国家、第一个发行人民币债券的国家，匈牙利和中国在经贸、投资、金融、人文合作领域都展开了长期、持久、深度的合作。2017年两国建立全面战略伙伴关系，并在“中国——中东欧国家合作”（“17+1合作”）机制的引领和推动下，双边合作日渐深入、蒸蒸日上。在世界版图上，匈牙利地处连接西欧与东欧的心脏地带，其区位优势决定了它将发挥中国进入欧洲的门户作用，故而一直被视为中国经济进军欧盟的“桥头堡”，也成了中国同中东欧文化交流的纽带与桥梁。在欧洲，“多瑙河畔的明珠”——匈牙利的教育也在全世界名列前茅。Eötvös Loránd（厄特沃什·罗兰）大学便是匈牙利首屈一指的国际知名学府，建立于1635年，距今有380多年悠久的历史，已成为在欧洲排名前列、覆盖各类学科的综合性高等学府，是匈牙利规模最大、久负盛名的综合科研性大学。目前在校学生32000多名，已培养出了5名诺贝尔奖获得者以及众多世界著名科学家。本文便以Eötvös Loránd大学和湖北省属重点高校湖北大学为例，从各个方面进行中匈高等教育体制的对比，以期增进彼此的了解、促进更深层次的沟通与合作。

2.办学历史

Eötvös Loránd大学于1635年由红衣主教帕茨玛尼·彼得（Pazmany Peter）在纳吉索姆特城（现斯洛伐克境内，蒂那瓦城）建立，原为教授神学与哲学的天主教大学。18世纪，大学先后迁至布达、佩斯。在奥地利女皇兼匈牙利女王玛丽亚·特蕾西亚（Maria Theresa）的支持下改为匈牙利皇家大学。19世纪下半叶，为满足社会发展需求，该校建立了很多新的院系，开设的专业几乎包括了一切学科领域。1921年该大学更名为皇家匈牙利帕兹马尼·彼得大学，1950年大学重组，正式更名为Eötvös Loránd大学，以世界著名物理学家厄特沃什·罗兰命名，且沿用至今。今天，Eötvös Loránd大学已经发展成为一所覆盖各类学科的、规模最大的综合科研性高等学府和现代化高等教育中心，1985年成为“欧洲常春藤联盟” ——科英布拉学术集团成员（The Coimbra Group，简称 CG）。

而湖北大学的历史可以追溯到1930年的湖北省立乡村师范学院，1931年改立为湖北省立教育学院。1944年春，改为国立湖北师范学院，亦称 “国师”。1949年湖北省教育学院在国师基础上筹建成立。1952年改为湖北省教师进修学院。1954年4月，湖北师专与武汉师专两校合并，组建武汉师范专科学校。1957年秋， 校址回迁至武昌宝积庵。1958年，湖北省委批准将武汉师范专科学校改为武汉师范学院。1984年，教育部同意将武汉师范学院改建为湖北大学。2013年7月18日，湖北大学成为第一所由湖北省人民政府与教育部共建的高校。

3.办学规模

Eötvös Loránd大学位于首都布达佩斯，目前共有7个校区，8个学院：人文学院、法学院、信息学院、自然科学学院、社会学学院、教育和心理学学院、特殊教育学院（巴尔茨·古斯塔夫非凡教育学院）、儿童和幼儿教师培训学院。罗兰大学的各个学院并不在同一个地址，它们都在匈牙利首都布达佩斯，但是却分布在市中心的不同角落，总体来说，相距不算太远。新校区在风景如画的多瑙河畔，在校生32000人，教师及研究员1800名，留学生2000多人，与450多所世界高校签定了双边合作协议，师生交换交流项目机会众多，拥有丰富的国际化背景。作为世界知名大学，罗兰大学颁发的所有学历证书在世界范围内都被认可，学校的学分可以与欧盟任何一所大学无缝对接。

截至2022年11月，湖北大学有武昌主校区、汉口校区、阳逻校区3个校区，占地面积1500余亩，学校设有12大学科门类，24个学科性学院，材料科学、化学、工程学、植物学与动物学4个学科进入ESI学科排名全球前1%，4个学科入选U.S.News世界最佳学科，6个学科入选软科世界一流学科，拥有3个湖北省“国内一流学科建设学科”，拥有33个国家级一流本科专业建设点、6个国家级特色专业建设点、1个国家级专业综合改革试点项目。在校普通全日制本科生2万余人，博士、硕士研究生1万余人。现有教师1500余人，其中正、副教授1000余人，博士生导师203人，硕士生导师1047人。学校与40多个国家和地区的150多所高校、科研机构建立了学术交流、人才培养和科研合作关系，并先后与英国曼彻斯特城市大学合作设立湖北大学曼城联合学院，与美国孟菲斯大学、巴西圣保罗州立大学、圣多美和普林西比大学合作建设了四所孔子学院， 与波兰雅盖隆学院合作建立了孔子课堂。

4.学科专业设置

Eötvös Loránd大学学科领域包括：管理、环境、建筑、教育、旅游、农林、艺术、生物、体育、新闻传播、信息科学、医学、语言等。在这几个领域之下又分别设有不同的专业，比如语言类就有汉语、日语、英语、匈语、德语、俄语、西班牙语、法语等不同语种。

湖北大学是一所拥有文、史、哲、经、法、管、理、工、农、医、教育、艺术学等12大学科门类的综合性大学，马克思主义理论、专门史、哲学与文化、文学与语言、理论经济学、新型材料、生物技术、基础数学、生态环境、化学化工、信息与电子、教师教育等都是学校的优势和特色学科。

5.培养层次

Eötvös Loránd大学设有预科、本科、硕士及博士学位共计32238门课程，有69个本科专业、91 个硕士研究生专业、72个研究生点、17个博士点，提供95个博士研究生专业。获得学士学位通常需要3-4年，硕士1-2年，博士至少4年。本硕博除了完成各科平时的上课、考试以外，有些课程经常要求学生做课堂展示、写报告或者学期论文，硕士和博士更是各科都需要撰写十多页的相关论文，而且博士生在第二学年还要通过一项综合考试。在提交博士毕业论文之后，会进行校内校外两轮答辩，通过之后才可以获得博士学位。

湖北大学具有学士、硕士、博士学位授予权和博士后科研流动站，有87个本科专业、9个博士学位授权一级学科、6个博士后科研流动站、31个硕士学位授权一级学科、21个硕士专业学位授权类别。本科统一四年毕业，硕士三年，博士生3-4年的学制，研究生和博士生都有相应的学术期刊发表的要求和规定，本硕博都需要撰写各级别毕业论文并通过公开答辩后才可以获得相应的学位。

6.学期

Eötvös Loránd大学每个学年有两个学期，分别是每年9月到12月上课，其后是考试期，一直持续到1月，然后2月开始第二个学期，一直到5月授课结束，接下来也是考试期，然后7月开始正式放假。除此之外，每年各个院系的不同专业会适时开展短期的summer school（暑期学校），向相关专业各个层次的学生开放，以期普及或提高不同领域的专业知识。

湖北大学也是每年2个学期，第一个学期是从9月持续到12月，一般是16-18周的教学时长，比匈牙利大学要长几周。然后是2周左右的各门考试期。考完试就放假，一直到每年春节过后初十五左右开学。然后是第二个学期的开始，一直到六月结束课程，期末考试后7月初正式放假。

7.学分

以Eötvös Loránd大学为代表的国外大学一般都是采取等级制的评分方式，分数档次一共有5个，1分= fail；2分= pass；3分=satisfied；4分=good；5分=excellent， 即很好（5分）、好（4分）、满意（3分）、及格（2分）和不及格（1分）。这和中国大学的百分制有着很大的不同。本科的每门课程3个学分左右，硕士和博士每门所占学分可以达到5-10分左右。根据各个专业的不同，学校规定的必修课学分、选修课学分以及总的学分要求会有所不同。

而湖北大学的学生成绩计分是以百分制为基础。学生在校园网上查到的每门课程的期末总评一般包含平时成绩、期中考核和期末考试的分数，这样比较客观和具体。学校也会对不同专业下发必修课和选修课的学分要求，学生满足了这些学习要求才可以正常毕业。

8.选课

Eötvös Loránd大学本硕博层次的学生都需要在开学初，通过校园网自行选择、注册、报名各科课程的学习。为方便学生选择，网页上都会清楚地注明每门课程的相关信息，包括教师姓名（有时不止一名老师）、专业职务、学历、授课语言、授课方式、考核方式、学习要求、授课时间和地点、其他报名人员信息等。除了专业必修课以外，很多本科的不同专业选修课可以向全校学生开放，只要你有兴趣，都可以在网上注册报名。有些热门选修课都有人数的限制，如果报名晚了，有可能就会被拒之门外。而硕士有时可以选择和博士生上同样一门课程，本科生有时也可以和硕士生成为同班同学，因为这些不同层次的相关课程有时都是连通的。

湖北大学倡导学生在人才培养方案指导下，根据本专业对总学分的规定进行自由选课， 即学生按本专业人才培养方案明确规定的总学分及各类平台课程规定的具体学分要求来选课。学生在校园网上进行正常选课之后，还可以在每学期第一周试听之后进行退选或者改选。选课结束后，教务处会根据学生的选择，公布因课程选修人数不足而停开的课程信息。当然，也有很多一上架就一抢而空的公共选修课，如果学生手速不够快，很可能会与心仪的课程失之交臂，比如，攀树课、陶艺课、茶艺课、飞镖课、散打与摔跤课等等。除了专业必修课以外，选修课程包含针对一、二年级学生开放的大学体育课、向各相应专业学生开放的专业选修课以及向全校学生开放的通识教育选修课。

9.教学语言

匈牙利地处中欧腹地，与欧盟各国人员交往频繁，虽然匈牙利本身有自己的匈语，但是大部分的居民，特别是受过高等教育的民众都会说英语，甚至掌握好几门外语。Eötvös Loránd大学既有匈语授课的课程，也有英语讲授的课程，还有一些其他语种的授课课程，包括法语、德语、意大利语、葡萄牙语、日语、阿拉伯语、西班牙语、汉语等，共计可以展开60多个语种的授课。另外，学校也普遍要求本科学生达到欧洲统一语言参考框架的B2级水平，硕博的语言要求更高。这些都和欧盟一直以来推崇的多语言教育政策是不谋而合的。

湖北大学除了外语学院以外，其他专业课程基本以中文授课为主，也有一些双语开设的专业课程，大学英语公共课也是英文授课，但是其他语言授课的课程比较少，除了外语学院的葡语专业、法语专业、日语专业等之外。

10.小结

综上所述，以匈牙利Eötvös Loránd大学为代表的欧洲大学和以湖北大学为代表的中国内地高校在以上诸多方面都有着许多异同。这些对比也是了解彼此的捷径，它可以让双方增进沟通，在求同存异、相互理解的基础之上展开更深层次的人文交流，真正实现习总书记所强调的“民心相通”、“人文互通”，从而助推符合新时代需要的各方人才的合作培养。

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