摘要：学生作为国家与民族的未来，在各级各类学校中开展党史教学与学习有着重大历史意义与时代价值，是以年轻人为对象、有广泛学生基础的必要和有计划的教育活动。进行党史教育时，一定要考虑学生年龄较小这一实际情况，教学实践中要运用丰富的形式、鲜活的内容，“红色音乐”作为党史自然教学工具可结合学校音乐课或校园活动。基于此，本文对“红色音乐”融入大学生党史教育的实践进行了简要的分析与探索。

关键词：“红色音乐”；高校；价值判断；现实困境；路径选择

基金项目：本文系2022年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“红色艺术融入大学生党史教育的价值意蕴及实现路径探究”（2022LSZ092）的研究成果。

引言：在“红色音乐”对党史学习与教学具有十分独特而重要的影响。从“红色音乐”对促进党史教育的重要性为切入点，指出和分析现阶段党史教育普及“红色音乐”进程中所面临的一些问题，最后，对党史教育普及“红色音乐”提出可行性改进对策。通过，使全体大学生都能在党史学习与教学过程中既能领略到较好的歌曲与“红色音乐”，又能通过“红色音乐”来继承党的历史功绩并通过“红色音乐”来陶冶自身道德情操。

1“红色音乐”融入大学生党史教育的价值判断

1.1“红色音乐”的学习和推广是拓展党史教育的重要内容和途径

“红色音乐”，是开阔大学党史教学视野的重要载体。在党的全部时期都占有举足轻重的地位，是中国共产党百年党史的标志，切实扩大了高校党史研究与教学内容，也为高校党史研究与教学开辟了一条新的途径。高校党史学习与教学一方面具有系统性、权威性，以梳理党史历史谱系、印证党史重大成就、总结党史历史经验为主。另一方面，“红色音乐”是党的形象史、视觉史和情感史，是中国共产党领导下的军队和人民群众为满足思想政治教育需要而创造的、讴歌革命斗争，鼓舞革命精神，弘扬革命精神的特殊文艺。“红色音乐”主要讲述了中国共产党百年奋斗历程，从党的光辉业绩、艰辛历程、历史经验和伟大传统中汲取智慧和力量。

1.2学习和传播“红色音乐”是完善高校党史学习教育价值的重要抓手

“红色音乐”的背景下，以“立德树人”为根本，以党史学习和传承为基础，以提升人文素养为关键，以德育、智育融合为核心，以节日文化、民族文化、民俗文化、书香文化、生态文化为切入点，融合院校“红色音乐”教育特色，整合线上线下资源，形成融体验、探索、欣赏、养成、提升、传承于一体的党史学习育人模式，完成党史学习与教学相结合的育人功能。

以爱党爱国爱社会主义为根本，确立不可撼动的信念。其目的是建立意志与信仰，传承党的红色基因、弘扬我国革命传统。通过学习“红色音乐”，了解其创作背景，学习中国光荣而伟大的历史，溯根本明善恶，以形成正确的价值观和党的正确史观。另一方面，“红色音乐”是中国共产党领导下的人民在新民主主义革命、独立进步的社会主义革命和建设、解放事业中不屈不挠、浴血奋战所创造的音乐。

1.3学习和传播“红色音乐”是完成高校党史学习教育目标的重要载体

“红色音乐”是高校党史学习与教学目标达成的重要工具，党史学习与教学事关政治认同--共产主义信念与对中国共产党员忠诚，在价值认同上表现为传授革命传统与继承“红色音乐”基因并重，表现为民族精神与爱党爱国家爱社会主义并重等。它具有共同的情感特征，一是培育民族精神，爱党，爱国家，爱社会主义，二是指导大学生奋发向上，向往成功的行为特征。“红色音乐”能激发大学生重申百年党性修养、有理想有抱负、以更坚定更饱满的信念和独立向上的精神担当时代新人职责。习近平总书记说：要研究党的历史、理解党的思想、做好现实、发现新情况。大学生作为党和国家的建设者与延续者，其发展与成才非常重要。“红色音乐”中有一种强烈的爱国主义精神，这种爱国主义精神是以歌颂中国共产党，歌颂人民，歌颂改革开放，歌颂新时代为基础的。“红色音乐”中的每首歌都来自作者深厚的情感，包含着可歌可泣的背景，反映出作品产生的时代特征以及党和人民所需的历史记忆，它凝聚并表达着中国共产党百年历史上宝贵的英雄牺牲精神，爱国主义精神，集体主义精神。

2现阶段红色歌曲促进党史教育“声入人心”过程中存在的问题

2.1部分工作人员选用的红色歌曲与党史教育内容结合不佳

据调查，特别是一些唱得好的大学生，踊跃参加“红色音乐”活动，宣传“党史教育的声音”，这是很好的工作形式。但也不能忽视有的干部对这几首歌和党史教育内容之间的关联性认识不到位，未能将其和党史教育挂钩。这一现象在整理和演唱有关歌曲的剧目时十分明显，部分工作人员所选歌曲并不属“红色音乐”之列，十分不利于党史教育工作的顺利进行。相对于以上个别现象而言，结合得不好主要体现为结合得不够好、结合得不够彻底、结合的不够本质、涉及歌曲节目表演的大学生和受众往往没有很好地理解歌曲和党史教育内容之间的对应关系、有关干部工作做得不够好等。

2.2通过红色歌曲促进党史教育“声入人心”的形式缺乏创新

“声入人心”的预期效果既使大学生唱“红色音乐”更加理解“红色音乐”的深层含义，切实掌握党史教育知识，但存在的主要问题就是当着大学生的面学唱“红色音乐”形式单一，内容吸引力不强，据调查，很多大学生唱“红色音乐”组织里，像以往那样，将歌词给每一位参与演唱活动的大学生听，只在现场找个乐队或者音乐老师，者教给他们听，现场学唱“红色音乐”，最终文化参考演出形式多采用传统合唱形式，看了之后觉得非常清新，毫无压迫感，更糟的是可能无法达到“红色音乐”演唱的基本要求，从而降低“红色音乐”影响力。

2.3开展红色歌曲相关文艺活动的各项配套工作不力

为了演唱“红色音乐”就必须搞好相关文艺活动，然而在实践中却缺少多种支撑，极大地限制了“红色音乐”方案有效开展与普及。“红色音乐”计划必须以具体的文化纲领的形式来实施。一档文艺节目要想实施好，就必须安排好，整场文艺演出要想顺利地进行，不仅要红白歌会自身选歌，歌手水平也要高，还要有灯光，音响，化妆，道具以及后勤保障等有关配套措施的全面合作。所以，出现这些问题，既可归咎于“红色音乐”会组织者对“红色音乐”会没有引起高度重视，又可归咎于参唱大学生对唱“红色音乐”没有积极回应和充分关注。工作做得不够，势必影响“红色音乐”计划整体成效，也会造成不适，如某些节目冷场等问题亟待解决。

3“红色音乐”在学校党史学习教育中的应用途径

3.1将“红色音乐”和课堂教学相结合，将当党史学习教育融入课堂教学中

进行党史学习和教育的学校，应该以深入进行课堂教育为主线，在各级各类学校中肩负起这个重大使命。红色经典音乐作为党史教育一种特殊形式，学校应将其融入到党史课程中。首先，可将“红色音乐”融入到音乐课程、语文课程、历史教学中。教师应该对“红色经典音乐”有充分的认识，备课过程中要充分查阅歌曲的历史背景，将其背景与内涵解读给学生。同时，授课过程中要结合学生情况与课程进度，选择适当的途径对党史进行持续研究与传授，并通过灵活多样的音乐教育参与来激发学生对红色音乐的学习兴趣和求知愿望。各级学校设置“红色音乐”课堂，精选与党史教育相结合相促进的音乐作品，并搜集相关的图书著作为教学材料。教科书内容中既要有歌曲也要有一些有助于学生形成思想。学习这门课有利于学生对红色精神的理解和对党的历史的研究，达到教育的目的。

3.2将“红色音乐”融入校园文化活动中，开设党史学习教育的第二课堂

目前，党史教育活动正在全社会范围内展开，各级各类学校应发挥第二课堂对传统文化的发扬和丰富校园文化都具有极大的促进作用。“红色音乐”在党校教育中占有重要地位，也是一项特殊的内容，应该被融入校园文化教育中。首先，学校校园文化建设主管部门应率先开发一流“红色音乐”与校园文化活动相融合的好节目，并通过发掘青年学生生动活泼的性格，开展多层次多形式传播演唱“红色音乐”活动。如学校可举办“红色音乐”经典征文等等，良好的传承“红色音乐”的校园文化不仅能助力教育教学活动，调动学生的积极性，还能够激发学生对学校的认同感和责任感，使其保持奋进的状态和饱满的情绪，使校园充满生机与活力，进而实现学校的可持续发展。其次，开展“红色音乐”传播活动不仅是党史教育的传递通道，也向学生宣扬了“红色音乐”的历史和精神，更充分地发挥校园文化的德育功能，使红色教育落实到育人的全过程，将其融入校园文化建设的内容中，是在潜移默化地影响学生的道德品质与人生态度，提高学生的精神文明风貌。院校可以“红色音乐”为主题，并以黑板报，广播或者学生兴趣小组的形式向学生们讲述、传达红色知识，让同学们自己动手探究，既能调动同学们学习的积极性，又有助于加深同学们对党的历史认识。

3.3利用多媒体网络阵地来宣传“红色音乐”，扩大党史学习教育的途径

当今社会，数种文化杂糅，网络化信息日新月异。可借助多媒体网络，将“红色音乐”传播到学校的各个层次。多采用一种深受年轻学生欢迎的做法，可取得事半功倍之效。一是要加大“红色音乐”网络推广力度。各校都会借助该频道经常播出“红色音乐”的演唱文章、励志剧情等节目，使对党史教学内容有更深的理解。这样，才能让学生了解“红色音乐”中所蕴含的深刻内涵，把党的历史学习当作学校思想文化建设中的一项经常性工作。二是学校进行党史教学与教育活动，可根据班级或者个人给学生本人拍录像，录像中既有“红色音乐”内容也有“红色音乐”故事与精神。这样才能对“红色音乐”有一个整体的认识，从而达到党史学习与教育之目的。

3.4创新红色歌曲促进党史教育“声入人心”的活动形式

鉴于“红色音乐”在形式上创新不足，为了更好地促进党史教育发展，需要采取切实有效的措施对演唱与表演形式进行创新，从而不断提升党史教育教学效果。尤其歌唱节目组织者更应大胆打破陈规有所作为，而不能长期拘泥于独唱与合唱相统一的传统形式而使听众及参与表演的大学生缺乏兴趣与干劲。这意味着“红色音乐”的演唱只在节目内容上与其他类别有所不同，而表演形式则完全可以借鉴、借用或引进更高级的歌曲表演形式。比如采用很受欢迎的直播方式让党组织在抖音上设立官方账号、微信公众号进行直播、录播等演唱。这样就使得更多的网友通过网络平台加入了“红色音乐”会。直播期间，“红色音乐”比赛氛围一定要维护好，另外，要尽量引进现代多媒体信息设备对演唱中幻想内容进行积极革新，并通过加入现场互动，演唱游戏等方式或在网络上进行“红色音乐”接龙等、奖励优秀表演者等调动歌唱者及其他参与者积极性。“红色音乐”会这一极具创新性的形式对于传统意义上改进单一演唱方式具有极大颠覆性，也更加契合了现今受众的审美需求与接受，又使各年龄层大学生能以愉悦的心情投入到歌唱中去，从思想上讲，“红色音乐”不会再是对组织上安排的工作的被动追求，而应该是一种表现、一种享受。具有这种别样的理解，以唱“红色音乐”来开展党史教育的内容才会真正走进大学生内心，以“红色音乐”来开展党史教育也才会永远成为一门容易记忆、容易传播的艺术事业而不断熠熠生辉。

结束语：高校应充分重视，探索和积极实施多种党史学习和教学途径，根据党史学习和教学目的，切实结合大学生在新时期出现的新特点，新变化和新表现。一定要旗帜鲜明地积极争取变革，充分发掘“红色音乐”里的革命文化与革命事实。“红色音乐”同时也是为了全面发掘中国共产党革命文化，革命事实与巨大精神力量，树立党史学习与在线教育新立场，面向学生集中开展学党史教育非常有必要。当然党史教育也有多种行之有效的途径与方法，而不仅仅限于精心打造的“红色音乐”。还有一些可能采用的教学方法，还有待于去寻找，去把握。为此，有必要在以后的教育实践过程中深入研究，继续深入研究并有所突破，蓄力为大学生开展高质量党史教育服务。

参考文献

[1]李爽霞，陈梦琳.“红色音乐”融入高校音乐学专业课程的路径选择[J].长沙理工大学学报（社会科学版），2022，37（04）.

[2]孙凌云.“红色音乐”在学校党史学习教育中的应用[J].中学政治教学参考，2022（26）.

[3]邵琰.“红色音乐”融入大学生党史教育的实践与探索[J].品位·经典，2022（05）.

作者简介

何军（1979-）男，汉族，广西博白人，玉林师范学院，高级工程师，硕士，研究方向为党建、思想政治教育、就业与创业教育研究。