摘要：教学技能的培养和训练是教师职业化的必然要求，是师范专业人才培养的重要环节，本文介绍了长江师范学院物理学师范专业本科生教学技能的不足及教学技能提升模式的探索。

关键词：物理学；师范生；教学技能

一方面，师范专业本科生教学技能的水平直接决定其教师职业发展的成就，也决定着我国基础教育的师资水平；另一方面，随着教育水平的提高，社会对教师的要求也不断提高[1，2]。物理学师范专业本科生必须有过硬的教学技能，才能满足新时代对高水平物理教师的要求。因此，如何提高物理学师范专业本科生的教学技能不仅关系到师范专业本科生的就业问题，也关系到国家中小学教育的长远发展。本文主要结合笔者对长江师范学院物理学师范专业本科生教学技能的培训经历，浅谈一下普通本科院校物理学师范专业本科生教学技能提升模式的探索。

1 应届物理学师范专业毕业生教学技能的不足

1.1普通话不标准。我校是重庆市“一圈两翼”战略支点上的一所本科院校，主要生源来自于重庆市少数民族聚居区、渝东南贫困山区和三峡库区（简称“三区”），学生的普通话普遍不太标准。

1.2教学板书设计较差。由于缺乏训练，很多师范生课堂板书设计不合理：排版混合，重点不突出；字体不工整，字迹潦草；作图不标准、不美观。

1.3语言表达能力较弱，教学口语技能匮乏。部分师范生在课堂中语言贫乏空洞，语言啰嗦；口语表达结结巴巴，吞吞吐吐；语调生硬，缺乏激情，课堂沉闷、枯燥；口头禅过多；语言技巧匮乏，不能起到引导和点拨作用。

1.4教材把握不到位，教学重点不突出。师范生接触教材较少，对教材内容不够熟悉，又缺乏教学经验，导致教学目标不清楚，教学重难点不突出。

1.5课堂驾驭能力不足。大部分师范生不能够根据课堂教学环境的变化来调整教学方案和教学进度。不能准确把握课堂环境、教学方法、教学内容、师生等可变因素，不能熟练运用批评/表扬等教学方法来调控课堂节奏和气氛。

1.6多媒体教学技能不足。大部分师范生课件设计能力较差，思路模糊，颜色搭配失当，字体大写设置不合理，动画设置混乱。

2提高物理学师范专业本科生教学技能的尝试

师范生教学技能的提升不是一朝一夕就能做到的，需要立足长远，对整个大学生涯进行统筹规划和分阶段实施。师范生教学技能的提升一方面需要教师传授相关教学技能和方法，另一方面需要让学生在模拟课堂或者实习课堂中反复训练。在一线中学的教育实践实习能够快速促进物理学师范生教学技能的提升，然而大多数的师范院校仅能为师范生提供一学期不到的实习锻炼机会。因此，师范生在校接受理论教育阶段，强化教学技能是非常有必要的。基于长江师范学院物理学师范专业本科生，本人尝试和探索了提高其教学技能的模式和策略，总结如下：

2.1强化“三笔一话”技能。三笔字和普通话是扎实的教学技能的基础。从学生入学起，就积极引导师范生了解“三笔一话”技能对师范专业的重要性，增强学生学习和训练“三笔一话”的信心。此外，完善“三笔一话”技能相关教学大纲、课程计划和教材建设。鼓励学生参与“三笔一话”技能相关的竞赛，以赛促学，以赛促练，提高师范生“三笔一话”的学习动力和热情。

2.2训练多媒体课件制作能力。多媒体教学是现代课堂教学的必备技能，其中课件制作是多媒体教学的必要环节。优秀的课件不仅能够激发学生学习动力和热情，还可促使学生快速掌握课堂重难点。强化训练师范生的课件制作能力和技巧，不仅可以更好的控制教学进程，也可以把知识点更灵活的呈现给学生，使课堂更具趣味性。有层次和目标的为学生安排多媒体软硬件课程，让学生掌握图片处理、视频处理等多媒体技能。

2.3强化师范生“自讲自评”。把8～10名师范专业学生作为一个小组分配给师范技能指导老师，在第4、5、6学期对师范生的讲课和说课能力进行强化训练。第4学期主要采用学生“自讲自评”的方式进行胆量和临场能力的训练。在这个阶段，一名同学讲课的时候，其他同学要边听边做听课记录，并相互寻找讲课过程中出现的问题。此阶段，师范生要把同一个知识点反复讲授4次，大家在相互讲课/说课、听课和评课的过程中不断学习和进步，逐步提升教学技能和技巧。

2.4“自讲自评”和教师指导结合。第5学期和第6学期，采用“自讲自评”和教师指导结合对师范生教学技能进行训练。师范生先以小组为单位“自讲自评”进行一轮试讲/说课，然后指导老师听一轮学生试讲/说课，并边听边做详细听课记录，并对学生的教学技能技巧进行点评。同一个知识点的内容，多次进行“自讲自评”和教师指导结合的反复训练，逐步强化和提升教学技能。

物理学师范专业本科生教学技能的训练和提升是教师专业化的准备阶段，普通本科院校应该重视物理学师范专业本科生教学技能的培养和提升，认真分析当前形式下教学技能培训中存在的主要问题，探索一系列灵活多变的培养模式，激发师范生教学技能学习的兴趣，发挥其主观能动性，从根本上提升物理学师范专业本科生的教学技能。

参考文献

[1]胡森， 肖明， 肖飞. 高师院校物理师范生多维度教学技能培养的实践研究——以湖北第二师范学院为例[J]. 湖北第二师范学院学报. 2016（12）， 77-81.

[2]王振军， 李智伟. 师范生师范技能培养的实现途径探索[J]. 河南科技学院学报. 2018（2）， 69-71.

作者简介

王广钊（1989.3—）男，汉族，博士，长江师范学院电子信息工程学院副教授。