摘要：以人为本是现代高校教育及发展理论中的一项重要思想及核心组成部分。当前，全国高校教育行政管理制度改革研究中提倡以人为本，其更重要的思想内涵是为促进教师和学生之间的教育人本化，以为科学管理创造条件，为高校教学科研活动及创新活动组织营造和建立一种较为轻松活跃、和谐愉悦的人文学术氛围，实现有利于学生发展的环境。以人为本主要是指教师提升水平奉献为本、学生心智健康、持续发展为本、学校办学是环境美好、文化浓厚、润物于无声为本。高等教育应尊重个性，以学生发展为中心，发掘其兴趣和潜力，技术和人文协调发展，适应社会需要，为未来五至十年，乃至更长时间发展奠定基础，从而达到个体发展、社会进步，相互促进的发展目标。

关键词：以人为本；高等教育；管理模式

教育管理理念作为高校的教育精神与价值指向，体现了高校长期以来积淀下来的文化底蕴，历史特征与追求。以人为本是当前教育与学校经营管理上倡导的另一项新教育办学经营理念，它强调领导组织必须对员工组织的人本利益给予更多的尊重、关怀和理解，支持与之相互建立信任。高校内部人文管理中以人为本之的教育管理思想，是指要真正将这种现代以人为本的教育与管理结合的教育思想，贯彻实施于整个当代中国高校教育内部行政管理工作中之每个环节。

1高等教育以人为本管理模式的内涵

在马克思看来，以人为本实际上也就是要求人们必须确立个人对自己个体的自身认识。在当代任何一个现代化国家，以人为本是一个最直接具有新有时代核心内涵的一项基本发展内容，它始终把全面推动中国发展作为人类最高追求奋斗和发展永恒目标，不断有效地提高满足全体当代中国人民群众日益增长的物质和文化生活的需要，切实做好保障并维护最广大基层人民群众利益等各项工作。

高校就是以此作为进行新时代形势下，培养德智体美劳全面发展，党之精英，国之人才的重要育人基地。在中国，高校在对不同阶段，每个差异化个体进行教育和培养的过程中，必须意识到提高对学生主观能动性的重要意义和作用。以人为本在高等教育的活动和管理服务中，就是要把以人为本的精神融入的当代大学教育之中。一个新型的现代创新型、应用型教育的活动过程和管理模式的核心理念，就是突出和强调当代大学生创新思维的培养，促进人与社会和谐共生，全面和可持续的协调发展。其价值依据不仅是理性价值的正确判断，而且是方法论的优势工具。如果全面实施，从更广的范围讲，它将丰富新时代的人们思想认识、促进了新时代人们事业全面协调健康和谐发展，实现新时代人们价值的提升。这正是我们现代普通高等教育人才发展管理思想的核心理念价值。

2高等教育管理以人为本的重要性

2.1“以人为本”是高校教育管理工作的核心理念

新时代中国高校教育的管理工作，要坚持“以人为本”的教育理念，人文主义精神的发挥势在必行。只有这样才能使我们国家培养出高素质人才。在这一阶段，立足于我国综合国力持续增强，个人价值的提升也是重要内容之一。需要教育管理塑造“人”的理念，秉承“以人为本”的理念，从而源源不断地培养新时代社会所需要的人才。“以人为本”是以人为中心的一种思想方法和管理模式。“以人为本”应根据大学生不同的特点，激发其各自无穷潜能与创造力，这就需要我们从各个层面上对高校学生进行人文素质教育，其中包括思想政治、道德情操等方面。

2.2“以人为本”是人才培养的重要途径

高校大学生正处在身体的发育期，人生观、价值观的重要形成期，融入社会前的过渡期，无论是身体和精神都处于重要阶段。这个时期，大学生表现出个性化成长，差异化呈现等特点，容易产生心理上、精神或其他问题。同时，由于我国社会正处于转型时期，由于多种因素的作用，使得高校学生群体中容易产生着不同程度的心理障碍。例如，部分大学生出现意志薄弱，不具备顽强的性格，没有吃苦耐劳的品质、人生目标漂移、日常生活慵懒等情况，加之社会上不良的拜金主义、唯利是图的错误观念的影响，导致大学生的迷茫和惰性。在这些前提下，培养学生具有优秀的人格素养和良好的个性表现，尤为重要。只有坚持以人为本的理念，才能建立正确科学的世界观，人生观和价值观。因此，做好高校教学工作，就必须坚持"以人为本"的教学思想。

2.3 围绕社会所需，培养高素质专业人才

当前，中国各高等学校的教学管理观念中，一般都将"以人为本"放在第一地位，以学生发展为中心，将教育对象重点定在大学生个体发展的本身，并重视大学生个性化的发展特点，以引导和启发大学生根据自身优势开展创新创业活动。教学活动以及实践课程、工程训练等，也都是围绕大学生的个体发展需求展开的，目的是开拓大学生的思路，调动学生积极参与的能动性，让大学生不断地在不同形式的学习中掌握新知识，张扬个性，推动大学生全面发展，为成为社会主义的建设者和接班人奠定发展的基础。对高校管理者而言，提高高校教育和管理水平，培养个性鲜明，专业突出、素质优良的大学生，是满足社会专业需求的重要内容。所以，“以人为本”的教育管理理念对推动大学生从理论和实践、共性和个性的发展都能起到重要作用。

3 当前高校教育管理中“以人为本”遇到的问题

3.1忽视学生主体地位

当前阶段，高校教育管理的实施应是教与学双向互动。在这个前提下，教学管理人员要不断地提高自身素质，增强对学生学习情况和心理活动变化的认识能力。尽管目前很多高等院校均主张以人为本，但是对以人为本理念的内涵缺乏深入的认识，不注重学生的主体地位等，教育教学模式陈旧，甚至继续沿用了以往的灌输式教学法。要实现以学生为本的教学目标，就必须从实际情况出发，转变教育观念，加强对学生主体性的关注。

3.2管理形式缺乏

我国部分高校的教育管理工作，表现出一种呆板的管理情形，其中最重要的原因则是缺少“以人为本”这一教育理念支持。高校“以人为本”认识的薄弱，表现为以下两方面：一是，在高校教育管理工作开展期间，过分强调教师教学工作的内容，过于强调教师作为管理核心的地位。因此，导致了许多不符合时代要求的管理制度和方法产生，进而严重影响到学生对学校学习活动的兴趣以及积极性。二是教学工作计划的互动性不强。学校对教学工作安排过于主观，使得师生之间缺少互动交流。第三，学生对教学工作没有足够重视。教师盲目地关注自己的教学内容，使学生失去自我选择权利，导致学生的学习仅仅是为了完成某项工作，不愿在教学中积极参与。

3.3教育的创新性不足

部分高校在教育管理中缺少“以人为本”教育理念，造成了教育方式的创造性不足。当前，我国高校学生管理工作存在诸多问题。主要有以下几个方面，第一，教育管理方式缺乏创新。继续沿用传统的教育管理模式，以教师为主导，忽视了学生作为主体地位。单一的教育管理方式。第二，教育理念缺乏创新。学生只是一个知识对象，学习主动性不强。教师和学生的有效交流不足，教育思想陈旧。第三，教育形式缺乏创新。部分高校课外实践课程和训练活动少。尽管少数院校开设了课外实践课程，但是执行起来却没有真正实现“以人为本”。

4高校贯彻以人为本教学理念的若干措施

建设现代化高等教育强国，不仅是我国社会经济文明发展到一定阶段必然的客观要求，更是我国高等教育发展思路全面转变、加快推进高等教育强国发展新进程的客观需要。以人为本的高等教育行政管理创新理念，要能确保各类高校日常管理过程得到充分有效的监管，能为推进我国高等教育体系的全面持续协调、稳步向前发展提供了根本保障。

4.1在高校教育管理中树立以人为本理念

就高校教育管理工作而言，要以人为管理中心，从学生的角度考虑问题，以学生为主体，进行各种活动设计。当前高校管理工作面临着许多新情况，新问题，传统的管理模式已经很难适应新时代社会发展的需要，因此对高校管理工作进行创新势在必行。高校主要领导的教育管理思路须尽快改变，不能简单地采取固化的管理模式，管理制度在一定程度上限制了学生。要结合学生的具体情况，实施柔性管理，也就是采取人性化的管理模式，谋求刚性约束与柔性管理的结合，提倡刚柔并济，在刚性约束中渗透人性化的柔性管理元素。领导管理人员要加强研究，理解新生代，与学生建立相互支持的关系，进一步健全教育管理机制等，最大限度地提高教育管理效率。

4.2确立法治理念，培养健全民主管理体系与氛围

首先需要有法可依，这个法是广义的概念，包括各种章程、规则和制度。要在立法阶段，将以人为本的理念显性表示在各类章程、规则和制度之中。二是需要有健全的法制管理流程，把以人为本呈现出来的法治理念，落实的高校管理的日常工作之中。三是，要结合以人为本的理念，培养法治与人文结合的文化氛围，使得以人为本的思想和理念融于高校的各项工作之中。

4.3高等教育管理中根据不同人员实施人性化管理

一是继续完善教学模式。从激励教师方面上来说，创设教师良好教育人文环境。培养教职工共同核心职业价值观，突出教育主流价值的同时要尊重每个教师个性和多元成长价值，使两种价值观完美融合；从管理大学生角度来看，创建学生管理服务育人社会良好环境、优化中国高校管理工作模式、强化全国各类组织队伍自身建设、凸显在校大学生主体地位，将由被动自主管理转变为积极自我管理，发挥广大学生个体优势、激发自身内在创造潜能。二是开展各种校园活动。成立专业心理咨询机构、举办心理学知识讲座等让同学们在校园里通过各种活动体验他们的生存与价值。从而使大学生兴趣得到培养与发展，同时也锻炼了他们的各种能力。

4.4创造管理良好环境，培养服务管理意识

校园文化建设是高校教育管理工作的重中之重，文化影响着人们的行动和观念。作为学校重要组成部分之一，高校教授是校园活动的主体之一。目前我国大多数高校都存在着不同程度的问题，如少数教师缺乏良好的道德修养，学术不端现象严重等等。这就要求各大学在重视自身文化建设的同时，面向广大职工、同学们创设积极向上的校园文化环境，从而促进了他们健康成长和正确的行为。环境建设是无形教育的重要组成部分，是将有形融于无形的重要举措。每个高校都需要不断探索，形成各自独特的校园文化，并将这种环境文化促进一致的行为规范，形成共同的价值标准。

4.5健全激励机制促发展

为能促进高校教育管理工作的效果，也可从激励方式着手，这是高效的管理措施。在一定层次上讲，激励机制又属人本管理理念的组成部分，它是以人为本的工作落脚点。为此，必须采取有效激励机制来促进高校教职工工作积极性和教育管理人员积极性的提高，强化高校管理工作的效果。具体而言，要求高校领导层能正确把握激励目标、把教职工个人成长和高校发展有机融合起来、达到双赢、形成高校良性竞争。当然，在落实具体激励措施时，要把精神激励，物质激励相结合，在教育管理上掌握好分寸，做到刚柔并济，张弛有度。

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