摘要：随着我国教育事业的发展，思政元素与专业教学工作的有效融合是当前高效推进教育工作的重要关键，能够基于重要的行动指南，在构建新机制新思想的同时，积极结合有效的教学手段，演绎双创教育的方式，以便筑牢学生的精神品质，实现学生在学习期间的提高和进步。本文主要探究职业院校专业课程与思政教育相融合的实施情况，综合基本的案例和理论进行分析，提出有效的实践路径，助力后期的教学工作。

关键词：职业院校；专业课程；思政教育；创新融合

课题项目：中国民航大学校级教育教学改革与研究项目C2类（项目编号：CAUC-2022-C2-061）

职业院校在开展教学工作时，需要格外重视学生的专业技能提升与发展，能够始终结合顶层设计的重要思想，积极提高人才的培养质量。而在专业教学过程当中，思政元素的融合，则能够真正落实立德树人的根本任务，并通过强化教学工作的有效性，逐步提高课程思政的育人能力，实现学生在当前阶段的全面发展。

1 职业院校专业课程与思政教育的融合价值

习近平总书记提出立德树人的根本任务，要求高效推进课程思政的建设目标，并积极结合各校的实际情况，理清教学改革事业的发展方向，以此探索具有特色的专业课程，不断在完善教学改革条件的同时，真正将课程思政元素融合到专业课程建设当中。基于此，在探究专业课程与思政元素相融合的过程当中，教师可以积极结合立德树人的根本任务，在提出重要方法与路径的同时，不断改善高职院校学生的学习环境，以此创新现有的教学工作，并进一步培养学生正确的价值思想，促进他们在专业学习当中的提高。同时，学生在学习思政知识时，还能够促使自己对专业内容产生新的见解，以培养自己强烈的认同感和归属感，不断为其在未来以更好的状态踏入社会参加工作奠定良好基础。

2 职业院校专业课程与思政教育的融合难点

职业院校与其他的高校具有不同之处是其主要以培养学生的专业技能和能力为主，需要积极培养学生正确的认知导向，并能够在提高学生综合素质的同时培养高质量的优秀人才。尽管如此，在专业课程融合思政元素时，许多教师由于自己的教学能力有限，往往在开展教学工作时所秉承的思想理念较为落后，仅仅以表面功夫为主，并没有花费足够的时间去研究自己所教授的专业课程与思政元素之间存在何种相互关系，以至于他们在构建课堂时稍显不足，难以激发学生的学习兴趣，并很难让学生在专业学习的过程当中，理清思政元素的相关内涵以及实践逻辑。除此之外，高职院校的学生对思政方面的学习内容也相对较为排斥，他们在接触思政元素时难以积极投入其中，仅以敷衍应付的状态完成各科老师所布置的任务，并没有真正了解思政元素的根本要求，所以在育人方面仍旧需要进一步改进和完善。

3 职业院校专业课程与思政教育的融合路径

3.1融合丰富的教学资源

职业院校在促进专业课程与思政教育相融合的过程当中，可以积极借助于信息技术，以多媒体设备为媒介，将网络当中相关的视频、音频汇集到课堂上，通过带领学生统一观看的方式，促进学生形成正确的思想定位，并不断在课程学习当中找到自己的存在价值。例如，教师可以为学生播放我国“神舟十三号出征太空”的相关视频，一方面让学生对航天专业产生兴趣，另一方面则让学生滋生爱国情怀，以报效祖国为目标，积极在日常学习当中提高个人的专业技能，不断在实践探索当中找到自己未来的发展方向。

3.2构建多元的教学活动

单一的理论教授往往很难激发学生的学习兴趣。在职业院校开展教学改革与创新工作当中，教师可以积极结合专业课程的教学需求，通过与当地的志愿者服务以及其他具有代表性的航天展览区管理人员沟通，获得更多实践探索的机会，让学生可以积极参加与专业相关的课外实践活动，以通过设计实践、交流、思考等诸多活动，促使学生了解更多的文化知识。例如，教师可以帮助学生争取到北京航天总局参观学习的机会，让学生实地感受航天业发展之迅速，通过与工作人员交流沟通，不断丰富学生的思想见解，并强化学生的专业归属感，帮助学生更加全身心投入到日常的课程学习过程当中。

4 结语

综上所述，推动创新创业教育与思政教育相融合是当前职业院校开展教学工作的关键，教师需要以“三全育人”为主线，在构建新思想、新理念的同时，切实采取实际行动，推动职业教育人才培养高质量发展。因此，作为职业院校的教师，需要积极学习学科交叉建设的经验，并通过结合我校学生的学习情况，真正在创新教学路径和模式的基础之上，结合专业课程的要求和目标，不断落实课程思政的基础要求，以此着力于优秀人才的培养和塑造，并切实构建完善可行的育人规划，逐步实现立德树人的根本任务。

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