摘要：习近平总书记在党的二十大报告中指出，全党同志要“坚定历史自信，增强历史主动，谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章”[1]。新时代青少年应学好中共党史，提高政治觉悟，筑牢历史自信，赓续红色基因，践行报国之志。南通市的青少年中共党史教育现状是：政府助力，但缺乏常态化教育；贯通发展，但内容同质化较重；关注民生，但缺乏有效反馈。为此，相关教育主体要注重常态化、差异化开展青少年中共党史教育，同时要及时获取教育成果反馈，以此调整宣传教育方式，提高教育实效。

关键词：新时代；青少年；党史教育

习近平总书记指出，“中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章”[2]、“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好”[3]。为修好这门“必修课”，各级各类政府、学校以及社会机构充分发挥能动作用，多样化开展中共党史学习教育活动并取得丰硕成果。南通——东南沿海的教育之乡，为使青少年“扣好人生第一粒扣子”，在夯实基础教育根基之外，正在打造青少年中共党史教育高地。

一、新时代加强青少年中共党史教育的价值意蕴

（一）明理：提高政治觉悟

青少年处于人生的“拔节孕穗期”，因受到年龄的限制，感性思维活跃，但思想观念易波动，受到外界干扰，例如他们只是浅显地学习一些党的政策，但无法准确理解“中国共产党为什么能”、“社会主义为什么好”、“马克思主义为什么行”。因此，需要各级各类学校、政府、社会主体不失时机地发挥主观能动作用，用青少年易于接受的方式生动讲述党的奋斗历程和伟大成就，以此提高青少年的政治觉悟，激发青少年的政治学习热情。

（二）增信：筑牢历史自信

自信是一种对自身或者自身观念的高度认可，它来源于对客观事实的准确把握。同样，青少年的历史自信来源于对历史的详细掌握和内心认可。中国共产党的历史是一部生动的“教科书”，这本“教科书”展现了中国共产党在革命时期上下求索的艰难，社会主义建设时期重整旗鼓的斗志，改革开放时期欣欣向荣的景象。青少年可以通过学习中国共产党波澜壮阔的历史，初步树立宏观的党史视野，逐渐树立微观的党史自信。

（三）崇德：赓续红色基因

中华民族自古注重道德培养。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”、“为政以德”等名词名句处处彰显道德与教育、政治、文化等上层建筑之间的密切联系。中共党史作为一部英雄史诗，熔铸着中国共产党员的鲜血和汗水，镌刻着中国共产党人的红色基因。其中包含许多耳熟能详的故事，譬如“半条被子”、“红色家书”等，传递着中华儿女浓厚的家国情怀，彰显着共产党员为民服务的赤子之心，这为许多学校开设专门的党史专题实践课程，或者举办党史知识竞赛、党史经典诵读等形式各异的党史学习活动提供了丰富的素材，使得学生在学习、感悟的过程中树立道德榜样、赓续中国共产党的红色基因。

（四）力行：践行报国之志

如果说在整个社会当中，哪个群体是最具有活力、朝气和希望的，那一定是青少年。正如毛泽东生动形容青少年是“早晨八九点钟的太阳”，这个群体最是容易接受新鲜知识的传播，受到道德行为的感染。青少年学习中共党史，不是为了被动接收书本知识，而是为了最终回归现实实践。没有中国共产党就没有新中国，中国共产党自成立以来，筚路蓝缕、上下求索，最终一血前辱，拯救中华民族于水火，使中国人民彻底翻身作主人。一个民族想要往前发展，就不能忘记历史。中国的青少年、青年要担起民族复兴的大任，就必须牢记党的奋斗史、发展史，踔厉奋发、勇毅前行。

二、新时代南通市青少年中共党史教育现状

（一）政府助力，但缺乏常态化教育

“近代第一城”南通，不仅基础教育全国领先，素质教育也可圈可点。崇川区、开发区、通州区、海门区政府积极开展青少年中共党史教育。其一，加强相关基础设施建设。例如，启东打造了“音乐公路”，当车轮压到条状标线时，经典红色歌曲《没有共产党就没有新中国》的旋律便会传入耳畔。再例如，海门打造了“党史公路”——常东路。当地政府利用道路两侧路灯，通过在每盏路灯上方安装投射灯的方法，将党史知识投射到路面，从而一一展现出党的百年历程，打造出这条别具特色的党史公路，真正做到让党史以润物细无声的方式入耳入心。其二，积极举办党史活动。南通市政府不仅充分挖掘资源、打造“红色地标”，而且综合运用晨会、广播、班会等形式，深入宣讲习近平总书记给小学少先队员的回信；紧扣“七一”等重要节点，组织革命歌曲展演、党史竞赛、主题演讲等，用“最好的营养剂”滋养青少年。其三，发挥公益组织的作用。例如，作为南通最早推广亲子阅读的社会公益组织，新城桥街道欣欣然校外教育辅导站党支部在微信公众号平台开设“少年说党史”栏目，该栏目已更新100多期推送，让青少年以喜闻乐见的方式学习党史。

南通市政府在青少年中共党史教育方面作出了较大努力，但是根据相关网络宣传平台浏览量来看，重大节点例如中国共产党建立100周年之际的浏览量最高，过了这个时间段后，党史宣传教育相关内容的浏览量呈现明显下降趋势。这在一定程度上说明本市的党史宣传教育缺乏常态化机制，当然，这不是南通市的特有问题。

（二）贯通发展，但内容同质化较重

南通市教育局着眼于“构建思政大格局”，这内在地要求中小学思政教育要贯通发展。例如，海门区扎实推进中小学思政课一体化建设，举办“全市中小学思政课老师同备一堂课”活动，要求全市中小学思政教师参与其中，并且共享相关结果、组成一个系列。

但是，中小学思政教育一体化建设也存在一些问题。一方面，由于教材、学情、教学目标和教育价值的区分不当，在上课的过程中，小学老师和中学老师会使用大抵相似的情境来呈现相同主题的内容，重复在所难免，学生前后学习同一个知识点三五遍，区分度不高，内容的同质化较重。例如，学生在初中、高中阶段均会学习近现代史，虽然学习内容由浅入深，但是由于需要“应试”，学生深入思考、体悟党史的空间较小，甚至很多学生直接将党史等同于近代史，造成了学习内容的混淆。另一方面，中小学思政课教师一体化建设还存在着协同育人平台搭建的问题。当前中小学各个学段的老师分属不同的主管部门，想要实现不同学段不同层级老师之间的有效沟通，不仅涉及所教科目老师之间的联系互动和协调，还涉及主管部门之间的协调。总之，南通市要实现中小学思政教育一体化建设依旧任重道远。

（三）关注民生，但缺乏有效反馈

中共党史学习教育作为学校、政府思想政治教育工作的一部分，落脚点在于受教育者有真真切切的获得感和幸福感。南通市政府坚持将青少年中共党史教育与关注民生问题相结合。例如，如皋实施教育关爱工程，建立“一生一策”关爱档案，组织校长、行政人员、优秀班主任等人与特殊学生进行“一对一”结对帮扶，直面学生、家长存在的难题，并通过“好父母微课堂”课程、“家长课程工作室”，让家长更深入地参与到教育过程中。这种帮扶工作生动诠释了我们党“一枝一叶总关情”的爱民情怀，让青少年在我们党的关怀下“扣好人生第一粒扣子”。

开展中共党史教育，不仅要在思想上受洗礼，更要在行动上见真章。在青少年群体中开展中共党史教育并不仅是为了学党史、颂党恩、跟党走，更重要的是为督促青少年感悟先辈精神，传承红色基因，将党史教育成效转化为建设社会主义现代化强国的强大动能。例如，池州一中针对青少年身心特征，组织学生体验沉浸式、体验式、互动式党史学习课堂，开辟党史学习教育专区、组织各类党史学习活动，成效显著。该校设有”强基计划”，强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，为国家重大战略领域输送后备人才。学生表示能步入梦寐以求的北大，尤其感谢母校提供的良好学习环境，尤其通过学习党史，树立了坚定的理想信念与浓厚的爱国报国情怀，这是一种青少年学生对于学习教育成果的反馈。而南通市青少年中共党史教育缺乏相应的反馈：学生学到了什么？有哪些感想？更重要的是有哪些行动？学校是否关注学生的这些具体行动？这些反馈都属于学习成效的一部分。

三、新时代加强南通市青少年中共党史教育实践路径

（一）常态化开展青少年中共党史教育

习近平总书记强调，“推动全党学好党史、用好党史，靠一次集中学习教育是不够的，必须把党史学习教育融入日常、抓在经常”、“要认真总结这次党史学习教育的成功经验，建立常态化长效化制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果”[4]。根据《中共中央办公厅印发〈关于推动党史学习教育常态化长效化的意见〉的通知》精神，结合南通市实际情况，应着重从以下两个方面加强青少年党史教育。

一方面，政府做好宣传。南通市政府应继续利用“理论阵地多、百姓名嘴多”的传统优势来做好党史宣传工作，尤其要将宣传教育广泛覆盖到青少年群体中去，为青少年实地学习党史搭建更多平台。但是，平台建设只是前提，更重要的是充分利用。有不少地方的党史宣传工作主要集中于重大纪念日开展，例如2021年。这是无可厚非的，但为使党史真正能够入脑入心，南通市政府应着力将党史教育的功夫下在平时，为青少年营造更加浓厚的学习氛围。除了在时间上更加注重宣传之外，在空间上也要加大宣传力度。南通市市容整洁，道路旁设有很多契合社会主义核心价值观的标志物，或是与家风家教相关，或是与法治相关......但是与党史相关的宣传标志物较少，一般设立在街道办事处——青少年鲜少去的地方。要想在潜移默化中为青少年营造学习党史的氛围，政府应当在青少年常常出入的地方设置党史宣传媒介。例如，学校门口、公园里、闹市区......或者可以在人流量较大的地方，打造开放式、共享式的党史教育长廊，以此吸引更多青少年或者成年人前来参观学习。

另一方面，学校加强教育。学校作为青少年思想政治教育的主阵地，应当担起党史育人的重任。在“第一课堂”中，尤其是政治、历史、语文老师要做好党史普及工作，政治老师引导学生初步树立对马克思主义的信仰，坚定对中国共产党执政的信心；历史老师带领学生学习中国共产党的百年奋斗伟大历程；语文老师让学生感受党史人物的人格魅力......各科老师都可以成为“会讲故事的人”，“讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事”[5]。教师不仅要自己会讲故事，还可以邀请其他人来讲故事。因此，教师要充分利用“第二课堂”，带领学生参观红色教育基地或者邀请老一辈革命英雄讲述党史故事。此外，学校还要注重整体学习氛围的营造，例如在学校设置党史学习角落、组织集体党史学习活动等。

（二）差异化开展青少年中共党史教育

青少年群体的身心发展日日而新，需要根据各学段学生的年龄特征，选取适宜的教学方式进行差异化教学：小学阶段，为小学生树立先锋榜样，讲解红色故事，进行信仰启蒙；中学阶段，让学生理解红色文化形成的背景、红色文化的深层含义；高中阶段，为学生讲授红色文化理论和思想，深入体会建党精神。如此，三个阶段的青少年党史教育呈现阶梯递进式的发展趋势，层层深入，符合青少年身心发展特点。反之，如果不进行差异化教学，会造成低年级的学生不理解教师所讲，高年级的学生因反复学习相关历史而深感枯燥的尴尬局面。长春市教育局原局长、第二实验小学原校长刘靖慧，虽已至耄耋之年，但依旧心系学校教育，常常回校与师生面对面交流。她认为，革命传统教育应该“梯次进行、步步深入”。因此，该校进行烈士陵园祭扫活动，按照低、中、高三个年级规划了不同的教育目标，中年级学生开展中队会，高年级学生向先辈汇报理想，最后高年级学生为低年级学生系上红领巾。此类活动符合青少年身心发展规律，既能让学生在“第二课堂”有更多的党史学习“获得感”，又能加强各年级师生之间的联动，为学校营造浓厚的学习氛围。此外，兰州市外国语学校在弘扬革命精神、发扬党的光荣传统方面也尊重学生差异性：七年级学生注重参与，八年级学生注重体验，九年级学生注重思想提升。这些学校对学生进行差异化党史教育，均取得了较好成效。因此，南通市各类中小学在进行党史教育时也要注重教育对象年龄、理解能力的差异性，尽可能满足不同学生的学习需要，而不是采取“一刀切”的教育方式。

（三）建立教育实效反馈机制

为让青少年在中共党史教育中有更多的获得感，学校、政府等教育主体应当建立有效的反馈制度，以此加强对学生学习效果的判断，进而不断调整宣传教育方式。

于学校而言，首先要重视党史教育。由于受到现实条件的限制，处于基础教育阶段的中小学可能更重视基础教育而不是素质教育，多数学校选择夯实基础教育根基，这无可厚非。但随着社会对学生整体素质的要求越来越高，例如辩证分析问题的能力、实事求是的学习以及工作态度、终身学习的意识等，“促进学生全面发展”理念越来越受到重视。加强青少年党史教育是促进学生全面发展的有效途径，学校应当予以更多重视。其次，要动态跟踪学生的学习情况，及时获取有效反馈。例如，学校平时可以在党史教育活动前后通过问卷调查来判断学生对于党史知识的掌握程度、对于党的情感认同程度是否有所加深。另外，要发挥考核“指挥棒”作用。学校可以成立专门的党史教育工作组，细化教师的任务分工，将党史宣传教育与绩效考核挂钩，促使教师“主动教”，引导学生“主动学”。

于政府而言，要建立并完善青少年中共党史教育考核方案。例如，南通市通州区设置了较为完善的考核方案。该方案以全区所有普通高中、职业中学和义务教育学校学生为考核对象，将考核内容划分为“讲学”、“访学”、“研学”、“拓学”。其中，“讲学”的主体有专家、书记、教师、学生，以课堂教学为主；“访学”的地址主要是革命遗址、改革开放先进企业和文明村庄等；“研学”活动主要有读书研学、观影研学、走访研学等；“拓学”的方式主要是歌舞表演、征文比赛等。该考核方案完善且合理，既让学生在“第一课堂”中有所得，又让学生在“第二课堂”中开拓了视野、增长了阅历。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J]. 求是，2022（01）.

[2]习近平.领导干部要多读点历史[N]. 学习时报，2013-04-28.

[3]习近平.论中国共产党历史[M]. 北京：中央文献出版社，2021年，第24页。

[4]习近平. 更好把握和运用党的百年奋斗历史经验[J]. 求是，2022（13）.

[5]习近平. 用好红色资源，传承好红色基因把红色江山世世代代传下去[J]. 求是，2021（10）.

基金项目：

南通市青少年工作研究基地立项课题“新时代加强南通市青少年中共党史教育研究”阶段性成果。