摘要：军事理论课在职业院校教学中占有一定的比重，军事理论课能够加强学生的国防意识以及综合素质，学生在了解基本军事技能的基础上增强自身的国防观念，课堂教学与育人功能得到充分的结合。随着教育改革进程的加深，课程思政理念与教学的融合在一定意义上提升了学生的综合素养，职业院校军事理论教学融入课程思政既提高了课堂教学的效率，也将军事理论课中所蕴含的爱国主义精神进行了传承，学科教育的目标与思政理念之间形成了相互促进的关系。基于此，本文主要探讨了基于课程思政下的职业院校军事理论课的教学策略，以供相关教育人员参考。

关键词：职业院校； 课程思政；军事理论课；策略

引言

军事理论课程当中包含诸多思政教育观念、爱国主义教育、社会主义核心价值观等思政教育的主要内容。教师应充分依据军事理论课程教学具体学情及学生能力等，不断优化和改进军事理论课程教学方法。充分利用军事理论课程的特点和优势，将思想引领当做重要教学目标，将军事理论课程与思政教育更好的融合在一起切实发挥课程思政的价值。

一、丰富教学载体，推动知识内化

良好的课堂氛围更容易调动学生军事理论课程学习兴趣，促进和帮助学生更好的内化和吸收知识，确保军事理论课程教学有效性。良好的课堂氛围是保证教学效果及推动知识内化的重要前提，并且教师也应在知识内化期间进一步丰富教学载体，应针对军事理论课程教学目标及具体学情构建相应的教学情境，从而调动学生学习热情提升感性认知，推动知识的内化切实提升军事理论课程教学效率确保教学有效性。丰富教学载体具体来讲是将军事理论课程育人及实践育人相融合，提升课程学习体验推动知识消化吸收有效提高思政教育有效性。具体可从三方面展开：首先可构建军事理论课程教学虚拟平台。信息技术背景下教师可充分利用多媒体数字技术构建虚拟情境，切实提升军事理论课程课堂互动性和真实性，比如在课程教学中提到还原革命历史场面以及国庆阅兵等场面，教师就可使用多媒体构建一个真实的场面，将真实的国庆阅兵场面或历史场景展现在学生眼前，使学生有一种身临其境之感，真正感受到历史时刻的庄严激发内心真实的情感，从而更加有助于帮助学生内化知识；其次，组织开展校园国防教育活动。可通过组织学生参与国防演讲活动、话剧表演、大学生征兵宣传等活动，让学生在参与活动过程中搜集、整理和分析资料时进一步理解和内化军事理论课程知识；最后可带领学生组织和参观革命教育基地或国防教育基地，帮助学生进一步理解和消化军事理论课程知识，提升军事理论课程思政教育有效性。

二、加强思想引领，提高教学效率

军事理论课程相对于其余课程来讲，课程思政作用和优势更加突出。强化思想引领作为军事理论课程理论知识教学至思政教育价值的主要任务和目标应给予充分的重视。以课程思政的角度来讲，军事理论课程教学成效良好，学生能够真正的理解和内化军事理论课程理论知识的最终落脚点就是提升学生自身的思想政治觉悟。具体可从下述两个方面展开：首先，教师应引导学生善于使用马列主义理论分析和理解军事理论课程知识难点，尤其是针对军事热点及国内外军事事件等，让学生利用马克思理论来分析和理解军事事件其中蕴含的规律、各方关系以及因果，从而自然而然的渗透思政教育。比如，对于我国周边安全环境问题，学生就可使用矛盾的对立统一这一规律来理解和分析我国与邻国之间的关系，培养学生利用所学理论分析和解决问题的能力。其次，应在军事理论课程教学中注重社会主义核心价值观念的渗透。比如，在讲解国防历史相关知识过程中，就可重点给学生讲解和介绍那些具有崇高的革命理想和信念、满怀爱国情怀的历史人物，将其当做思政教育的榜样引导学生树立崇高信念和理想，从而充分发挥军事理论课程的思政教育功能确保教学有效性。

三、优化教学模式，重视学生需求

科学合理的教学方法更加有助于军事理论课程教学有效性，对提升教学效果激发学生军事理论课程学习积极性具有重要意义，更是确保在军事理论课程中开展思政教育的重要基础。互联网信息技术的普及为大学生获得信息及知识拓展多元途径，大学生会通过信息媒体等时刻关注社会热点及时事新闻等各种信息，尤其是互联网当中的热门话题更加容易吸引大学生的注意力。对于军事理论课程教学来讲也应在教材原有知识的基础上进一步优化教学内容，将生活化趣味化的社会热点事件等引入到军事理论课程教学当中来，满足大学生心理和学习需求提升军事理论课程教学有效性。比如在讲解每章节知识过程中教师就可针对教材内容使用最新的军事事件当做教学案例，吸引学生注意力和学习兴趣帮助军事理论章节知识的理解和内化；教师也可根据军事理论课程教学内容将社会热点及军事事件当做课堂讨论的主题，让学生们互相讨论和沟通激发学生思维活跃课堂氛围；教师也可充分利用互联网当中的资源丰富军事理论课堂内容，让军事理论课程内容更加贴近学生兴趣点切实满足学生军事理论课程学习需求。最后，教师应充分利用多媒体技术创新军事理论课程教学方法，在传统军事理论课程教学方法的基础上构建网络平台，通过“慕课”等开展线上线下混合式教学，将传统教学方法的优点与互联网在线学习的优势相融合，在混合式教学模式中教师应做好指导和监督的工作从而确保线上线下混合式教学模式在军事理论课程中的有效性。

结束语

基于课程思政下的军事理论课教学，教师应在了解学生思想情况的基础上，重视学生的学习需求，为学生提供有利的学习条件，通过引领学生思想、优化教学方法、创新教学内容来提高学生的课堂参与，在实现教学目标的同时提升学生的综合素养，这样才能真正体现课程思政理念的教学意义、提高军事理论课教学的效率。

参考文献

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作者简介：李雅琳（1984-），女 ，汉，广东湛江人，本科，讲师，研究方向为思想教育。