摘要：视听媒体作为教学辅助工具，正逐步在国际中文教育的课堂上起着越来越重要的作用。文章在对“短视频”进行重新界定的基础上，初步分析了短视频应用于国际中文教育的主要优点。并且从视频质量、内容以及教学对象的角度浅析了应该如何筛选合适的短视频材料。将短视频与国际中文教学进行有机结合，有效提升课堂教学效果。

关键词：国际中文教育；短视频；跨文化

随着现代科学技术的进步，多媒体工具作为教学辅助资料的使用逐渐走进大众视野。国内最先将多媒体运用到教学中的是英语教学。这种利用影视资料提升学生英语口语和听力能力的教学方式得到了学术界的认可。近年来，在汉语教学过程中也开始逐渐引入影视资料。然而，影视视频时长过长、信息主体部分并不突出。而且，当视频时长超过6分钟时学生的注意力会下降。正因如此，短视频才慢慢走进国际中文教育的课堂当中。

1.短视频的界定

随着互联网技术与移动设备的不断发展完善，催生出了多种多样的新媒体。其中短视频兼容了传统视频及社交媒体的共同优势，迅速发展起来。然而，由于短视频的发展尚未成熟，目前学术界对移动短视频还没有一个统一的定义。本文将“短视频”认定为：在各种新媒体上播放的，时长在几秒钟到二十分钟不等的，可利用移动端进行视频的拍摄、制作、观看及传播的视频内容。

2.短视频应用于国际中文教育中的优点

2.1激发学生兴趣，培养交际意识

短视频的娱乐性决定了它的趣味性。短视频的时长较短，内容通常是以轻松快活、通俗易懂的方式呈现着观众眼前，这有利于激发学生学习知识的兴趣。短视频的主题往往非常集中，有很强的渗透力和代入感。并且拍摄内容往往是日常生活中的情景，在这种情况下，学生更容易理解视频内容，培养学生的汉语思维能力。同时也能增强其在不同场合下交际的意识。

2.2可理解性强，培养跨文化交际意识

跨文化交际是指不同国家，不同民族，不同文化背景的人之间进行的交际。跨文化意识的培养在国际中文教学中十分重要。例如一些身在海外的博主，向外国人介绍富有中国特色的事物，观察外国人眼中的中华文化。这类视频既可以使学生了解到相关的文化类知识，又可以培养学生学会从跨文化的视角来进行交际。此外，因为视频内容往往是出于日常生活的背景下，可以引导学生发现自己国家与中国在交际文化中的差异，以此来培养学生的跨文化交际意识。

2.3有利于中国传统文化输出与传播

中国文化在跨文化传播中面临的最大障碍，就是克服不同文化背景和多元价值观之间的差异，让海外受众理解并接受中国文化。例如四川女孩李子柒的乡村古风美食短视频。她以家乡四川绵阳为背景，以美食制作为主线，创作了一系列展现中国传统文化和田园生活的短视频。视频中仅出现极少的中文对话，几乎没有生词。因此即使没有老师的讲解，学生也是可以通过观看了解到视频中所展现的文化内容，并不影响学习者的观看效果，0极大地减少了中国文化对外传播的障碍。

3.短视频的选择依据

将短视频应用于汉语教学的课堂当中虽然使课堂更加活泼有趣，但现如今网络十分发达，创作者鱼龙混杂，各式各样的短视频层出不穷。这就需要教师在选取短视频时要充分分析学习者的特点、教学内容以及视频质量，筛选出适合课堂教学的短视频内容呈现给学生。

首先，从视频质量出发，使用的短视频要适用于课堂教学环境，所选取的内容一定是积极的，有正向引导意义的。视频内容良莠不齐，教师要有判断意识，选择符合我国主流价值观的文化内容进行展示。例如一些关于中国古代三纲五常、封建思想的短视频就不宜在课堂上进行播放。此外，一些非主流、缺乏代表性的内容，如果不加以区分，就可能会使学生产生误解，进而产生刻板印象。

其次，从视频内容来看，要注重跨文化交际，避免引起文化冲突的视频内容。汉语学习者是具有不同国籍、不同文化背景的，教师在选取素材的时候一定要尊重不同国家的文化。例如，一些国家将狗视为家庭成员的一部分，然而我国的一些少数民族有吃狗肉的习俗，如果将这类短视频应用于汉语教学课堂当中，一定会引起学生们的反感。因此在挑选教学素材时要谨慎选择，避免引起文化冲突。

最后，从教学对象的角度进行分析，要针对课堂教学目标选择难易适度的短视频。对于初级汉语学习者而言，讲短视频的主要目的是吸引学生对汉语学习的兴趣并对中华文化产生理解。因此视频内容不宜过难，尽量选取话语少、几乎无生或者方言的视频内容，减少学生听、说的负担。例如李子柒的文化视频，既降低了学生学习中国传统文化的难度，又可以提高学生对汉语学习的热情。而对于中级的汉语学习者而言，在视频的选择方面要注重视频的语言要趋于标准，并且较少使用特别高级晦涩的汉语词汇。至于高级阶段的留学生，视频选取的深度可以大大提高，也可以选取一些词汇丰富、语速较快、语言更加“地道”的视频进行展示。

4.总结

当今的国际汉语教学正在呈现多元化趋势，越来越多的国际汉语教师开始尝试新的教学手段和方法来帮助汉语学习者学到更多的语言知识和文化知识。在这种形势下，短视频应用于汉语教学课堂是具有一定的可行性的。不过短视频也是一种新兴的视频传播方式，因此既有有利的一面，也有还未发展完善的一面。因此，在将短视频应用于汉语课堂教学中时，教师应当采取合适的教学策略，以呈现更好的教学效果。

参考文献

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作者简介：李翊嘉（1997-），女，辽宁沈阳，沈阳大学2022级汉语国际教育研究生。