摘要：目前，我国职业技术学院的专业设置正处于一种新的发展阶段，这就要求职业技术学院的专业设置进行相应的改革。为此，在《UI设计》课程中，要在培养应用性人才的基础上，创造出一种全新的教学模式，既能从制度上提高 UI设计课程的实践性，又能在课堂上进行教学模式的变革本论文从实践教学模式的改革入手，探讨了《UI设计》课程在实践教学中所面临的问题和对策。

关键词：应用型人才；UI设计；教学改革

基金项目：广州工商学院2021年度校级质量工程建设项目（自筹项目）——开放式UI设计工作室建设 编号：ZC20211136

引言

在高校教学改革的深化中，以“用户界面设计”为核心的UI设计课程的教学已经走上了正轨。同时，世界各地的高等院校教育的发展历程也表明，要推动教育发展，就必须要进行教学模式的创新，同时要培养出一批实用的人才。但是，现在许多高等学校在对应用类人才进行培养的时候，虽然已经取得了一些成绩，但是也遇到了一些非常严重的问题。因此，怎样才能更好地提高 UI设计类专业的教学质量，以及怎样在 UI设计类专业的基础上解决应用类专业人才的培养问题，就成了当前迫切需要解决的问题。

1.UI设计课程体系研究与改革

在与毕业生、用人单位的沟通中，我们发现，大多数情况下，学生们都会使用软件，但是他们的缺乏创造性思维，加之不熟悉工作流程，导致最后制作出来的作品质量不高。利用有效的教学手段和方法，来提升学生的软件应用能力和设计思维能力。由于 UI设计的内容相对较多，另外学生们的基本功也不够扎实，因此，在实际操作中，效果并不理想。为此，本文首先对当前高等院校教育的培养目标进行分析。在此基础上，提出了一种具有新特点的、适应新形势、新任务的教育方法。随着社会和数字媒体技术的发展，特定的人才培养目标也发生了变化。在实际的专业教学过程中，应当结合学生的实际情况，对实际的人才市场需求进行详细地分析，使人才培养目标与时代同步，并对相关课程体系进行相应的调整，更好培养适合社会发展的高质量UI设计人才。

2.高校UI设计课程教学存在的问题

2.1课程内容结构不完善

首先，目前大部分的课程都停留在对基本知识的单向输出和训练上，导致了学生的综合动手能力较差，无法满足企业的实际工作需要。其次，受教育场所的制约，或者是教师的认识偏向等因素的影响，使得课程的内容更多地是以直观的形式进行设计。对用户的调查研究和功能交互设计这两个关键的环节进行了忽视，缺少了正确的思维方式来引导，导致 UI界面最后所呈现出来的实质内容，具有较差的逻辑性、较低的实用性、较弱的可视化效果，因此最终设计的产品很难符合应用的要求。

2.2教学设计模式传统

首先，大部分学生的学习积极性不高，对所学的东西只是一种依赖和满足，没有积极地去探究新的东西的意识和能力；其次，在一个固定的课时里，因为每个人接受新知识的能力不同，因此，教师在解答能力较弱的同学时，会花较多的时间，从而导致了同学们在班上的收获不均衡；最后，因为 UI设计的工作流程可以分为三个部分，分别是：前期调研、交互设计、视觉设计。这些部分之间具有很强的相关性和针对性，它们既有相互影响，又有彼此独立的关系。但是，在现实的教学过程中，教学内容环节的设置并没有与工作流程进行有效的结合，因此，学生对于工作流程缺少一个整体的了解，就会对所学到的知识产生一种支离破碎、杂乱的印象。

2.3缺乏高素质师资队伍

教师是教学过程中的“设计者”和“指导者”，他们对教学过程中的教学质量和教学效果有很大的影响。但是，大部分的教师都缺少了相关的企业项目实践经验，他们不能把企业的工作流程和经验带入到教室中，缺少对自己进行丰富和提高的途径，这就造成了自己在教学观念和能力上的滞后；在某些高校中，由于缺少大型的比赛与交流会，所以无法对教师的教学能力、知识储备以及教学成果进行实时的检测与评价，因此，教师的发展一直处于停滞状态。

3.UI设计课程的“转型”

3.1优化UI设计课程知识框架

鉴于很多学生对 UI设计尚不熟悉，甚至存在抵触情绪，因此，教材编写专家和出版社的主管应针对学生基础薄弱，理解能力差等问题，结合教学大纲，制定出若干具有代表性的教材。而在此基础上，针对新形势下的需求，对 UI设计课程的知识架构进行进一步的优化，这也是目前教学工作中迫切需要解决的问题。为了达到这个目的，有关的教材编写者还应该对 UI设计课程的作用、原则和分类等基础知识展开有一定的难度的分析，从而充实课程的教学内容和知识结构。

3.2创新教学内容形式与体制机制

UI设计课程的改革，除了需要教育者在课堂教学中对教学内容形式与体制机制进行创新之外，还应该将教材内容运用到现实生活中，从而加强学生的设计能力和学习能力。例如：在 UI设计课的教材中，教师可以用一个小组的方式来完成这个项目，并引导学生在实际的案例中进行学习。让小组中的每一位成员都能够独立工作，运用多种不同的设计方法，来解决项目中遇到的难题。这就要求教师始终以教学为本，做好学生的“良师益友”。解决学生遇到的问题，自己的实践教学模式创新工作也会有针对性，更好地培养学生的自主式学习能力和创新思维，突出学生的主体性。

3.3丰富实训手段与多媒体应用

随着现代网络信息技术的快速发展，在这种背景下，教师们还可以利用自己的能力，制作 PPT等具有动画效果的课件，从而让实训手段和多媒体应用更加丰富，这也是一种创设教学情境的典型。在这种良好的教学氛围下，学员可能会对枯燥无味的图形感兴趣，从而把一个抽象的事例逐渐变成更直观的工作场景。创造这种“情景”不仅能为学生提供良好的学习环境，而且能培养学生的创造性思维能力。因此，教师要结合当前信息技术的优势，充分应用技术于日常教学中，增强学生的课堂体验感，提高课堂中UI设计知识的教学效率。

3.4通过具体的计划实施培养学生的动手时间能力

随着我国现代网络和信息技术的日益成熟，教师们也可以通过某些软件模拟的方法，将 CDIO的思想完全融入到《UI设计》课程的实践项目中去。在学生设计的项目结束之后，教师还应该用一种行之有效的方式，对其进行实际的测试和评价，并且要让学生清楚地理解UI界面设计项目的基本要求。使教师能够更清楚地了解了学生的设计理念，便于对学生的能力进行针对性培养，切实提高学生的综合应用能力。

4.结语

在现代信息化时代背景下，既要深入贯彻国家对技能型人才培养的方针这略，教师要为学生学习UI设计课程提供良好的实践平台，增强学生的课程核心素养，为今后UI设计课程的开展构建更加完善的课程体系，培养更多高质量的UI设计人才。

参考文献

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