摘要：“课程思政”是指在高等教育课程中融入思想政治教育的理念和实践，人体解剖学作为医学生必修的一门课程，不仅仅是传授医学知识，更是对医学生思想品德的熏陶和影响。因此，在人体解剖学教学中，加强思政教育，探索和引导学生正确的思想观念和道德品质，显得尤为重要。

关键词：课程思政；人体解剖学；教学方法

1.人体解剖学开展“课程思政”的必要

1.1强化学生对学职业道德的医认识

在学习人体解剖学过程中，学生需要了解人体的构造、组织、器官及其功能，这些知识的掌握是医学专业的基础。同时，课程思政可以通过教育和引导，帮助学生树立正确的职业道德观念，如医德、仁爱、勤勉、专业等，增强学生对医学职业的责任感和使命感，培养医学专业的优秀人才[1]。

1.2培养学生的思维能力和创新精神

人体解剖学是一门具有复杂性和系统性的学科，学生需要掌握大量的基础知识，并将其应用于临床实践中。在这个过程中，课程思政可以帮助学生培养批判性思维和创新能力，通过思考和分析解剖学知识，创造性地解决问题，提高学生的综合素质和实践能力。

1.3加强学生的社会责任感和使命感

人体解剖学是医学专业的基础课程之一，其知识内容和应用都与人类的健康和生命密切相关。课程思政可以通过教育和引导，强化学生对社会责任和使命的认识，促使学生把医学专业的知识和技能应用于服务社会、造福人类，为人类健康事业做出贡献[2]。

2.人体解剖学“课程思政”的实施途径

2.1强化教学内容的思政教育

2.1.1关注生命尊严

人体解剖学是关于人类生命本质的研究，因此，在教学中应强调生命尊严的重要性。引导学生充分认识到人类生命的尊严和珍贵性，加深他们对人类命运共同体的意识，培养学生的慈悲心和社会责任感[3]。例如，在解剖标本的展示和使用中，强调尊重和关爱生命，提醒学生珍惜每一个生命和健康，同时也呼吁学生关注和支持器官捐赠等公益活动。

2.1.2关注社会责任

在学习医学知识的同时人体解剖学不仅仅是医学知识，也是关于人类生命和健康的科学。因此，教师应当引导学生关注社会和公共利益，注重对学生的社会责任，教育强化学生的社会责任感和使命感[4]。在教学中，教师应该强调医学服务的社会价值和意义，例如在讲呼吸系统和消化系统时将人体解剖学与社会问题联系起来，如吸烟、饮酒、药物滥用等，让学生了解社会问题对人体健康的影响；在讲解心血管系统时，可以强调良好的生活习惯和预防心血管疾病的重要性，从而引导学生养成健康的生活方式和正确的价值观念。通过引导学生关注社会问题，让学生认识到医学的社会责任。

2.2注重教学方法的思政教育

在教学过程中，方法的选择也是非常关键的，传统的解剖学教学方法以讲授为主，学生缺乏实践和参与感，容易产生学习疲劳和厌倦。虽然人体解剖学的知识内容丰富，但并不是所有内容都能作为思政教育的内容进行教学。教师需要仔细筛选教学内容，将具有思想性、道德性和社会性的内容纳入教学范围。

2.2.1推崇启发式教学

人体解剖学是一门复杂的科学，而且涉及到一些敏感的问题，如遗体捐献等。因此，教师应当采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，促进学生在认识上的深化和转变，同时避免一些敏感问题引发的负面影响。可采用案例教学法，通过分析具体案例，引导学生探讨医德医风等问题，比如在讲述解剖学知识的同时，结合真实的病例，让学生思考医生如何在处理疾病时遵循道德规范[5]。或者问答式教学法，教师提出一系列的问题，引导学生深入思考知识背后的伦理、道德等问题，如探讨解剖捐献背后的伦理价值，以及医学人员在面对不同的情况时如何遵守职业道德规范等。

2.2.2强调实践教学

在实践中，教师应当指导学生尊重人体，关注安全，注重团队合作，以此培养学生的社会责任感和团队精神。采用创造式教学法，让学生在实践中学习，鼓励他们探索问题并提出解决方案。例如：可以组织学生利用虚拟解剖实验室，设计探究性课程，让学生自己设计和制作课程展板，从而深入了解人体解剖学知识，并思考医学伦理和道德问题。

2.2.3创新思维式教学

以人体解剖学为切入点，深入探讨中医文化和哲学。中医理论强调整体观念，注重身心相互关系，而人体解剖学则是研究身体结构和器官功能的学科。通过比较中西医的人体解剖学知识，可以引导学生思考中医文化和哲学的独特之处，从而促进他们对中医理论的深入理解和掌握。也可以通过分析人体某个器官的结构和功能，设计新型的中药或针灸治疗方案，以及探索中医药在现代医学中的应用，这样的案例教学不仅可以帮助学生更好地理解中医理论，还可以培养他们的创新能力和实践能力。

2.3建设思政教育平台

2.3.1创造良好的学习氛围

在教学中教师应当创造良好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。可以通过开展主题班会、座谈会等形式，引导学生关注生命、珍惜健康、尊重人权等问题，加深学生的思想认识。

2.3.2引导学生参与志愿服务

通过开展志愿服务活动，可以引导学生关注社会问题，加强学生的社会责任感。可以组织学生到养老院、孤儿院等地开展志愿服务，帮助需要帮助的人们，培养学生的慈善心和爱心。

2.4加强教师在教学中课程思政的水平

教师要具备高尚的思想道德情操和扎实的理论基础，要通过不断学习和思考来提高自己的思政水平，可以通过读书、参加研讨会、听课等方式来不断增强自己的思政素养。教师只有不断地进行思想政治教育的学习和研究，才能提高自己的课程思政水平，为学生提供更好的教学效果。

总之，中医独立院校人体解剖学课程思政工作的开展，旨在培养德、智、体、美全面发展的中医专业人才，让学生在学习和实践中，全面掌握人体解剖学的相关知识和技能，同时注重中医文化的传承和发展，成为有中医特色的人才。

参考文献

[1]钟斌，李云杉，陈佳音，李莎莎，卢荣妹，凌雁武，甘珏方，方晓燕.课程思政与系统解剖学课程有机融合教学实践中的心得体会[J].高教学刊，2022，8（27）：181-184.

[2]白向龙，李亚婷.提升高校课程思政质效的思考[J].河南教育（职成教），2020（11）：9-10

[3]周佳娴.医学人文教育与思想政治教育协同机制探析[J].中国医学伦理学，2019，32（1）111—114.

[4]张雁儒，先德海，课程思政在局部解剖学教学中的探索与实践[J].解剖学杂志，2020，43（4）：369—371．

[5]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017，10（7）：10-14.