摘要：历史是最好的教科书。过去一年，“四史”学习教育如火如荼，各大高校里的学习氛围十分浓烈。为了让“四史”学习教育在各大高校中进一步深入，让“四史”真正走入青年学生内心，就需要将“四史”学习教育与思想政治理论课、新媒体、实践活动、校园文化建设相结合，充分做到立德树人，在教学理念中融入习近平总书记有关党史学习教育的精神，引导广大青年学生坚定“四个自信”，不忘初心，学史明责，勇于担当。同时，“四史”学习教育能帮助学生建立浓厚的家国情怀，培养红色爱国精神，让热爱祖国、建设祖国、不断强大祖国的精神信念在学生头脑中深深扎根，全身心投入到建设祖国的伟大事业中去，在新时代担起新的历史使命。

关键词：“四史”；立德树人；青年；思想政治教育

引言：2020年1月8日，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上发表了重要讲话，深刻提出广大党员干部要把学习党的创新理论同“学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”[1]。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表的重要讲话深刻阐明了开展党史学习教育的历史性质和重大意义，同时对党史学习教育这件大事进行了全面动员和部署[2]。对于我们新时代的大学生而言，在认真学习掌握专业理论知识的同时，学习“四史”，了解中国共产党的奋斗历程，深刻懂得今天中国人民各族群众的美好生活来之不易，不忘历史，对于当代青年是十分重要的。不断深化高校“四史”学习教育内容与方式，可以进一步帮助青年大学生树立正确的历史观、政治观，全面地认识到党和国家的发展历程和前进道路上的历史大事件，更加深刻地感悟中国特色社会主义道路的正确性、制度的优越性、理论的创新性[3]。紧抓高校“四史”学习教育，不断改进创新，让“四史”真正走进高校、走进支部、走进思想认识深处，提高青年大学生的思想意识，努力把他们培养成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

一、高校开展“四史”学习教育意义深远

在高校教育活动中融入“四史”学习教育，符合高校育人的标准，同时可以在大学生心里修筑起强大的精神堡垒。四史教育是以历史为基础的政治教育，是培养大学生政治信仰的关键环节，可以激发学生的主观能动性，帮助青年大学生充分了解历史，以史为鉴，牢筑信仰基石，增强“四个意识”，坚定对中国特色社会主义的“四个自信”，为实现第二个百年奋斗目标不懈努力。

（一）落实立德树人的必然要求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[4]。“四史”是立德树人的一个重要组成部分，高校要牢牢把握住教师、学生两个育人主体，把立德树人这一根本任务实实在在落实下去，通过各种渠道让“四史”教育融入高校校园的每一个方面。“四史”学习教育的一个很重要的目标就是让师生通过学习掌握历史中所蕴含的人类发展规律、经济社会发展规律、历史发展规律，探索重大历史事件背后的深层次原因，总结提炼中国共产党在带领中华民族向前进的成功经验。实践证明，历史是最好的教科书。广大青年大学生要把学习“四史”摆在一个重要的位置，只有通过学习，才能充实历史知识，进一步理解中国共产党的历史是不懈奋斗的历史、创造奇迹的历史，从中汲取智慧，是新时代青年不可缺少的“必修课”。

（二）坚定青年大学生的理想信念

陈望道同志在100多年前翻译了《共产党宣言》，这本宣言引导和帮助了众多具有爱国思想和远大抱负的优秀人士树立了共产主义远大目标，他们鞠躬尽瘁，为实现民族解放付出了自己的青春和热血。2020年，习近平总书记曾在给复旦大学志愿服务队员的回信中指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念[5]。”习近平总书记的要求，明确广大青年需将理想抱负和“四史”学习教育融汇在一起，特别是青年党员更要深入学习“四史”，体会先烈们的革命意志，深入了解伟大革命精神，在学思践悟中坚定理想信念。20世纪初，陈独秀把希望寄托在青年身上，他开创的《新青年》引领了当时的新文化潮流，受之影响，中国涌现出一批思想活跃、视野开阔、人格独立、追求进步的新青年[6]。1917年，十月革命迎来了马克思列宁主义，为当时处于低迷状态的中国知识青年，以及优秀的先进党员，寻找到了革命的方向。五四运动、五卅运动、一二·九运动、一二·一运动等，充分彰显了我们广大青年不怕牺牲，勇于革命的伟大精神。

广大青年在社会主义革命和建设时期不怕牺牲、勇于奉献，把最美的青春奉献给祖国和人民最需要的地方。新中国成立后，崇高的爱国情怀和高涨政治觉悟催生出邓稼先、梁思礼等一大批有志青年，他们将国家利益摆在首位无视国外优厚待遇回到祖国。近70万的优秀青年自愿奔赴朝鲜战场，投身到抗美援朝保家卫国的战争中，战场上涌现出邱少云、杨根思、黄继光等无惧无畏的青年战士，为完成保家卫国的使命，献出了自己宝贵生命。襁褓中的中国经济落后、物质匮乏，广大青年敢于担当，怀揣“扎根边疆，投身基层”的使命，在加快新中国现代化建设的进程中奉献了青春年华，为祖国的繁荣发展贡献了青春力量。

在党的领导下改革开放的号角一经吹响，“团结起来，振兴中华”成为了广大青年献身祖国的新口号，他们积极献身社会主义现代化建设的征程中，谱写着改革创新奋斗之歌，在改革开放的道路上用自己的青春谱写华章。广大青年在改革开放的广阔天地中大展身手，他们饱含着激扬的热情，前仆后继地积极参与到社会主义现代化建设的新征程中，为我国经济社会发展奉献了力量。

新时代以来，广大青年冲锋向前，在各个领域担起重任。他们深入基层、扎根一线，在抗击疫情的第一线、脱贫攻坚战场上，处处都能看到他们的身影。党的十八大以来全国累计派出了300多万名青年驻村第一书记和扶贫干部，他们舍小家为大家，将坚定不移打赢脱贫攻坚战的任务融入自己的日常，把人们的幸福当作革命任务，尽全心、出全力帮助人民群众摆脱贫困。如扎根到贫困村的第一书记秦玥飞、黄文秀等一批优秀青年不畏艰辛，秉承“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的使命，牢记“吃苦在前、享受在后”的宗旨，将“为中国人民谋幸福”的初心融入血脉之中扎根基层、献身基层。

当代青年，使命在肩。青年大学生要不断传承与发扬中华民族的优秀传统文化，进一步深入认识党的初心和使命，要把不忘初心、牢记使命时刻铭记在心，自觉加深对历史的理解，通过深刻的感悟，才能完成自己的工作，担起重任。当代大学生要切切实实地深入学习“四史”，了解中国共产党领导中国人民革命和建设的历程，懂得美好生活的来之不易，加强对党的初心使命的感悟，戒骄戒躁，团结奋斗。

二、高校开展“四史”学习教育的路径探索

（一）将“四史”教育融入思想政治理论课

高校要合理设计编排课程，以党课、团课、形式政策课等课程将“四史”知识传授给每一位青年学生，构建全员参与、全过程融合的大学生“四史”教育模式。将“四史”学习融入高校思想政治教学活动之中，积极探索“四史”学习与新事物、新技术的融合，使其更好地发挥教育和导向功能。通过“四史”红色资源丰富课堂教学内容，并汲取真实鲜活的历史案例，是最佳的教科书。如将一些历史大事记、红色故事、榜样人物写进思政教材，思政教师通过科学合理地设置教学内容，融汇多种教学渠道，极大拓展思政课育人的有效半径，扩宽大学生历史视野，使思政课焕发出新的生命力[7]。

（二）全面利用新媒体进行“四史”学习教育

充分发挥新媒体矩阵优势，促进思想政治教育在新媒体时代的传播与创新，拓宽“四史”学习的维度，丰富学习渠道，让青年学子知史爱党、知史爱国[8]。高校首先要充分利用学校已有的信息化平台，通过校园广播、校园电视台、LED 显示屏等载体，做好广泛宣传，营造“四史”学习教育的浓厚氛围。其次利用和开发“四史”学习教育线上课程，充分运用“中国共产党网”“学习强国”“青年大学习”“中国青年报”等权威的线上平台的丰富资源，以鲜活的时事素材充实“四史”教学课的案例，精选富有趣味的“四史”故事解读视频引入教学资源库。同时，创建“四史”学习师生线上交流平台，设置对话框，增加师生之间的理论学习互动，在频繁的交流过程中深化学生对有关 “四史”重要概念的认识程度。网络课程不受空间地域限制，能够随时利用空余时间展开学习。大学生可以根据自身的学习特点，选取符合自己心理预期的教师，并能接触到不同教师的教学风格和教学内容，有助于调动他们参与“四史”学习的积极性，从而促进学习成效的稳步提升。高校要不断和外界交流学习，探索创新学习教育形式，可以组织学生线上参与“四史”网络知识打卡学习和答题竞赛，使学生在答题过程中提高学习热情，巩固学习成果。合理利用好当下各具特色的“四史”学习教育新媒体传播平台。借助VR、AR等新技术、新媒介，通过云参观网上纪念馆、云走访革命遗址、网上重走长征路等形式，让学生与“四史”零距离接触，以新时代的心灵贴近往昔的峥嵘岁月，在血液里留下滚烫的红色印记，汇聚“四史”所烙印的强大精神力量[9]。

西南林业大学十分重视用“青言青语”传播党史，努力拓宽年轻人学习渠道，在线上开展“党史学习打卡100天”“党史知识竞答100天”和“党史学习汇报100天”的“3个100”党史学习教育活动。同时，依托“钉钉云课堂”，推出“百炼成钢”“信仰的力量”“清廉西林”典型示范教育等云课堂必修课程，已有20余万人次参加学习。依托学科专业优势，以望天树种子和龙棕为原型创作“西西&林林”卡通人物形象，制作了100期《西西&林林党史小课堂》系列微课、“每周一学”“每天一学”等特色网络文化产品。学校还成立“百名青年党史宣讲团”，组织100名优秀团员青年，以短视频的形式讲述100件具有重大历史意义的党史大事记。同时，充分挖掘校史资源中的红色文化资源，深入开展致敬先贤系列活动，从中挖掘学校传统历史文化，组织创作《不忘初心》《祖国母亲》《妈妈的太阳船》等红色歌曲，用师生联袂演绎的形式拍摄MV，播撒信念的种子，点亮初心之光。

（三）开展线下实践活动助推“四史”学习教育

“四史”学习教育不仅需要在多媒体平台上进行，也需要组织开展相关的线下实践活动，亲身体验，让“四史”学习教育更加生动、深刻。一方面进行一些参观学习活动，可通过参观红色教育基地，缅怀革命先烈，深知现在美好生活的来之不易；观看红色电影，了解革命故事，感受先辈们的艰苦付出。另一方面在学校里进行相关的比赛活动，如唱红歌比赛、红色经典诵读比赛、讲党课比赛、学四史猜灯谜比赛等，让广大师生在参与活动的同时学习了“四史”的相关知识。各大高校要认真组织广大学生深入基层、深入群众，感受和学习村里的发展历史，同时发挥自身专业优势积极参与乡村振兴战略，建言献策，使大学生们把“四史”学习教育的成果用到实处。

在高校的许多重要活动及时开展“四史”教育活动，根据活动的特点，真正发挥出思想政治的导向作用。可以利用建党节、建军节、国庆节组织学生开展唱红歌比赛、表白祖国等活动；利用清明节、端午节组织学生开展祭扫烈士墓、敬献花篮、缅怀先烈等活动；各团组织要利用好入团仪式、团日活动、团课认真开展“四史”学习；各高校二级学院要积极开展“四史”教育，将各种活动作为丰富四史内容的载体，感悟“四史”的力量。

（四）加强高校“四史”校园文化建设

高校“四史”校园文化建设是加强大学生思想政治教育和提高办学质量的重要内容。高校可以把红色历史校园景观、革命历史和革命精神等主题展览、具有“四史”文化内涵的文字、绘画、历史邮票等内容在教学楼、宿舍区、活动广场、校园板报、文化走廊、学生食堂等比较显眼的位置设立或展出，让广大青年学生可以随时通过参观学习来回顾历史，进行思想教育；二是依托校史馆、校歌园、大学生思想政治教育中心等校内资源，拓宽“四史”学习教育覆盖面。挖掘校史、校训、校歌中的红色教育资源，将校史学习与“四史”教育充分结合起来，每个月组织在校学生以班级为单位到校史馆、校歌园进行参观学习，引导学生了解学校的发展历程和辉煌成就，从而增强爱党、爱国、爱校的深厚情感。可利用“四史”学习教育契机组织学生撰写班歌，绘制班徽等，充分发挥学生想象力与创造力的同时，也能够帮助团结班集体。同时班主任可以向学生推荐与教育内容有关的阅读书目，在班级内渲染良好阅读氛围，在书籍中感受历史兴衰，从中体悟人生道理，抓住现象背后的本质规律；三是依托学生组织，开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛围。在学校或者学院主办的一些活动中，可以根据具体情况，表演红色话剧、革命历史情景剧，传唱红色歌曲；四是学校可以成立“四史”教育宣讲团，以思政课教师为主导，邀请老红军、老战士、资深专家学者等加入宣讲团进行专题宣讲，把“四史”故事讲给全校师生，切实增强“四史”教育的感染力[10]。

西南林业大学一面打造党建文化长廊，一面建成院士厅、荣誉厅、世界茶叶图书馆、古茶树资源馆、校史馆，通过“西林之光”“西林之星”“西林之路”发挥文化的浸润、熏陶作用，让“家门口”的红色文化资源活起来、动起来，为培养担当民族复兴大任的时代新人营造了良好的育人氛围。

三、总结

高校开展“四史”学习教育，要深刻把握“四史”教育的价值意蕴，正视当前存在的现实困境，在已有基础条件的前提下，充分开发利用一些全新的教育方法、手段，更好地完成立德树人的根本任务。“四史”相关教育内容能够充分帮助大学生了解红色历史，学习相关知识，深刻感悟党在长期的发展过程中形成的红色精神，对赓续红色血脉具有积极意义，不仅能有效提升大学生的思想境界，帮助大学生筑墙思想堡垒，同时也能够进一步培养学生的爱国情感。广大青年要不断提升对国家，对民族的认同感与自豪感，进一步向着优秀的“四有”青年方向迈进。高校要持续不断地加强“四史”学习教育，利用好学校的一切资源，努力培养出具有家国情怀、责任担当、思想上进、艰苦奋斗的时代新人。

参考文献

[1]习近平.在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的讲话[N].人民日报，2020-01-09（2）.

[2]习近平.习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话[N].人民日报，2021-02-25（4）.

[3]虞志坚. “四史”教育融入高校思想政治理论课教学的三重逻辑[J]. 江淮论坛， 304（06）： 17.

[4]习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程[J].杭州 （周刊）， 2016 （24）： 6.

[5]习近平给复旦大学青年师生党员回信勉励广大党员在学思践悟中坚定理想信念 在奋发有为中践行初心使命[N].人民日报，2020-07-01（1）.

[6]教育部习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心.把青春奋斗融入党和人民事业[N].人民日报，2021-08-13.

[7]侯博君.与历史“对话”——“四史”教育融入高校思政课教学的几点思考[J].公关世界，2021（5）：90-91.

[8]孙少春，李伟.新媒体时代思想政治教育的载体创新——以“学习强国”平台为例[J].决策与信息，2020，（1）.

[9]骆维.新媒体视域下加强大学生“四史”教育：意义、困境与路径[J].老区建设，2021，（12）.

[10]李孝君，全颖.新时期高校强化“四史”教育的价值意蕴与路径优化[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2022，43（04）：90-93.

作者简介：张国胜（1994.12—）男，汉族，云南省保山市隆阳区，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治。