摘要：本文主要以协同治理视域下高校思想政治理论课教学改革创新解析 为重点进行阐述，首先对高校思想政治理论课教学改革的意义、协同治理视域下高校思想政治理论课改革遵循原则进行分析，其次从创新理论实践教学，建立协同运作体系、优化思政理论课内容，做好课上课下协同、发挥网络教学优势，构建线上线下协同、优化教材课程体系，建立绩效评估制度等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：协同治理视域；高校；思想政治理论课；教学改革；创新

随着社会的迅速发展，高校思想政治教育工作占据越来越重要的地位，致力于发挥课堂教学这一方式，优化思想政治理论课教学效果，强化思想政治教育具备的亲和力， 保证教学内容具备一定的针对性，进一步满足学生在个性化发展中产生的需求，可以为思想政治教育发展提供指导方向。如今，从纵向角度出发，学校在院校、院级、系课程组、教师与学生等多元主体中建立协同整理体制，从横向角度出发，行政管理部门、教务部分、各二级学院之间形成协同参与的工作机制，建立科学化、合理化的人才培养方案，注重对课程思政思政具备的育人效能进行凸显，实现对学生知识、能力、价值观的共同培养，从学生需求出发设定课程体系，通过丰富的课程体系渗透立德树人思想教育工作。

一、高校思想政治理论课教学改革意义

一方面，是巩固马克思主义在意识形态中的重要指导地位。如今，社会经济与文化朝着全球化方向发展，各种价值观、社会思潮也呈现复杂发展趋势，国际敌对势力也对我国发展带来一定影响，尤其是在思想文化领域，受到西化分化战略长期渗透的关键部分。面临世界思想文化所呈现的新发展情况，面对市场经济条件下呈现的多元思想发展，我国要意识到社会主义价值观的重要性，增强国家具备的软实力，提升主流价值观起到的影响作用[1]。高校作为人才培养的主要场所，也是意识意识形态教育工作的第一线，高校中的学生、教师也是渗透分化的关进人群。这也是对高校思想政治理论课教学进行改革的一个关键原因，保障教学的纪律性，增强马克思主义占据课堂的主体性，充分发挥在学生意识形态中起到的引导效果。

另一方面，是学生成长成才的必然选择。对大学生的成需求、成长规律进行了解，是做好思想政治理论课进行改革的重要条件之一，大学阶段的学生已经形成一定的思想意识，具备较强的动手实践能力，主要体现在领悟能力较强、是非辨别能力较弱；成才意愿较强，自我约束能力较弱，结合如上特点通过思政理论课为学生渗透人本理念，对学生的主体性进行尊重，鼓励学生遵循个性发展意愿，强化人文关怀教育，进一步明确对我国思政理论课进行改革所提出的新要求，同时也要结合学生的生活实际，满足在精神方面的追求为学生的成才保驾护航[2]。

二、协同治理视域下高校思想政治理论课改革遵循原则

系统性。对于高校思想政治教育课程而言，是一项具有工程性特点的体现，所包含的领域十分广泛，如学习、社会、教学以及科研等方面，教师和学生也作为核心要素，需要在改革过程中遵循顶层设计原则，进一步完成整体构建[3]。高校思想政治教育理论课内容和高中阶段的政治课之间存在一定的衔接，由于不同专业课程协同配合，致力于为社会培养优秀的社会主义接班人。

动态性。高校思想政治理论课教学进行改革，需要结合社会发展情况，以及学生发展需求做出长期坚持，并非一蹴而就获取成果的效果。对我国特色社会主义理论进行解析，注重对理论知识的丰富，将我国倡导的核心价值感、以及重要讲话精神等内容通过思想政治课程进行渗透，发挥教材、政治课堂的作用，对学生的思想进行武装。由此凸显高校思想政治理论课教学内容和方法要与时俱进，在改革过程中要融入更多丰富的实践经验，以及生活案例促使学生建立正确的思想价值观念。

开放性。协同论也被成为协同学、协和学，建立在多学科基础之上，作为协同科学的关键分支理论[4]。协同论主要的研究内容，是原理平衡态的开放系统在与外界有物质、能量交换前提下，怎样发挥自身的协同效果，实现在时间、空间、以及功能方面产生具有一定顺序的结构。从协同视域这一角度出发，高校思想政治理论课在改革过程中，不能忽视源自其他课程成功改革中的经验，进一步对外部环境发生的变化进行关注，将一些有利于高校思想政治课改革的有效性信息进行汲取，保证教学内容的针对性，才能发挥思想政治课起到的教育价值，促使学生在喜欢中获取受益终身的教育真理。

三、协同治理视域下高校思想政治理论课教学改革创新对策

（一）创新理论实践教学，建立协同运作体系

高校实施思政理论课教学的时候，涉及到多个部分，如院系党团组织等，需要多部门之前开展协同工作，有效提升思政课教学效果，甚至也会涉及到校外大学生实践基地、以及企业单位等等。多方面入做好教学资源整合，保证思政理论课在开展实践教学中遵循全覆盖、深参与这一理念，已经成为高校思政理论课教学改革面临的一个关键问题[5]。在协同视域背景中，第一，多各个部门的教育力量进行汇集，构建三位一体的协同教学队伍，其中包含思政课教师、学生管理干部、校外企业导师，为思政理论课教学效果提供支持。第二，获取使劲教学经费投投入，人才培养中明确指定理论教学、实践教学分别占据的比例。财力资源整合过程中，要保证实践教学经费投入的精准性，另一方面发挥思政理论课领导小组发挥的指导作用，在高校范围中运用于实践教学所花费的支出费用，保证教务处、校团委共同支持下在人力、物力、以及财力方面的统一调配效果，充分发挥思政理论课在落实实践教学过程中的高效性。第三，建立具有统一性的思政理论课、实践教学的动态管理机制。不再受到传统管理体制的束缚，注重学生、教学、党务系统之间的联合性，提升呢过思政教育、管理工作实施的方法，构建思政理论课实践教学呈现出全新的工作局面，凸显统一领导齐抓共管的协同管理合力[6]。

（二）优化思政理论课内容，做好课上课下协同

这种高校思政理论课对学生起到的教育效果，进一步对教学内容进行优化，更好的为学生的成长发展提供支持，同时也要发挥高校各个学科的教学责任，实现课程与思政理论课之间相符想成，构建协同教育发展前景。要实现思政理论课在课上、课下方面的协同发展效果，就要保证思政理论课与专业课之间的协同性，一方面要注重思政理论课对学生思政教育发挥的关键引导作用，另一方门也不能忽视专业课程对学生人生观、世界观、价值观形成起到的辅助作用，意识到思政理论课发挥的重要性，也不能忽视对学生开展的课程思政教育[7]。其次，将学生课上、课下开展的思政活动进行融合，发挥文化育人这一方式，为学生创建良好的校园环境，呈现多样化的文化活动，活动秉持健康向上，格调高雅这一核心理念，将更多的社会实践活动也引入到其中，对学生的活动内容、活动方式进行丰富。学生在思政理论课中所了解和掌握的知识内容，是否与历史发展客观规律相符，是否与客观实际之前存在关联，都需要从社会实践中进行验证，对知识起到一定的巩固效果。若单一的从理论进行教学无法实现对知识的内化，也无法推线耳闻之不如目见之，目见之不如足践之这一理论。做好思政理论课在校园文化、社会实践活动之间的有效融合，将文化育人这一优势进行充分发挥，也进一步凸显实践育人的价值性[8]。

（三）发挥网络教学优势，构建线上线下协同

进入信息化时代，互联网已经渗透到学生生活、学习的各个方面，如，手机、数字媒体等进入学生视野得到广泛运用，社会也朝着信息化方向进行发展，信息内容在不断创新，在传播速度方面也凸显一定的实效性，微博、微信等新媒体软件的出现，成为影响当代大学生思想变化的因素之一。高校思政理论课教学革新，要发新媒体发挥的优势，将传统工作教学优势进行保留，与信息技术进行整合，提升信息对学生起到的吸引效果，为学生带来全新的学习感受。高校思政理论课教学实践中，可以为学生建设网络在线教学课程，通过建立微信公众号、思政专题微博、以及校园红色网站等方式，丰富学生对思政知识掌握的丰富性，落实线上、线下的协同教育效果，同时也可以通过网络方式为学生布置思政学习任务，不在受到时间、地点的限制，为教学提供更多的便捷性[9]。在协同视域背景中，高校思政理论课要充分利用信息技术这一教学辅助工具，通过信息技术对大数据的整合功能，第一时间对学情舆情变化进行动态监控，通过微信、qq等方式做好对学生思想情况的多角度分析，有利于对思政理论课教学实践提供支持，进一步落实组织管理的优化效果，利用全新的新媒体技术提升对思政理论课教学成果的宣传力度，选择典型积极的事件、人物，为学生传递更多的正能领，不但深化思政理论课对思想意识带来的正向影响效果，为学生的健康成长奠定坚实基础。

（四）优化教材课程体系，建立绩效评估制度

要想从本质方面做好对高校思政理论课教学的改革，就要对传统说教理论这一问题进行优化，将其中的控制感进行解决，有效对学生存在的知而不行、言行脱节等情况做好分析，才能建立全新的教学改革架构，与现实之间构建知识衔接的桥梁，进一步深化思政理论课教学内容，加强与学生之间存在的关联性和价值性。首先，要落实以人为本教学理念，凸显徐盛的主体性，实现对思政理论课教学改革效果。思政理论课内容特点体现在抽象的说理、严谨的逻辑等，学生在受到电子游戏、信息读图方式的影响，对如今学生心智结构也产生严重的反差效果，虽然很多教师一直对教学体系进行优化，致力于将理论课内容变得趣味性、生动性、简单性，但学生在其中也单一的感受到系统性与眼镜行，无法更大程度吸引学生的关注程度，这也是教师面对教学改革中的一个难题。针对这一情况，对思政理论课进行改革中坚持以人为本，就是坚持学生文本，通过有的放矢的方式对学生的需求进行了解，进一步寻找教学改革中的入手点。其次，建立全新的必修+选修课程体系，强化思政理论课教学效率和质量的同时，也要为学生引入丰富的教学内涵与外延教育环节，对思政理论课教学体系进行优化，发挥思政理论课起到的主导权，并且实现各类课程共同前行的教育现状。最后，建立促进科学、合理的绩效评估体系。在对思政理论课教材课程体系进行优化时，注重奖赏和惩罚的公平性，注重激励、禁止并行这一理念，形成清晰的价值引导，构建完善的教学系统，通过评价提升绩效评估机制的有效性[10]。结合高校思政理论课已经实施的实际情况，通过课堂教学，实践教学、网络教学等多种方式，建立一个全买性的考核评估指标，做好科学分类评价方式，发挥建立引导起到的价值性。另外，在进入互联网时代之后，思政理论课教学也要做好对学情、舆情变化的有效应对方案，形成全新的教学方式，发掘新颖的教学载体，进一步将互联网在教学中的优势进行发挥，促使学生能够在理解中掌握知识，最终将思想理论知识落实到行为方面。

四、结束语

综上所述，大学生作为促进国家发展的关键力量，教师要意识到思政理论课教学在学生成长、学习中起到的重要作用，有必要结合实际发展趋势，以及大学生的发展需求，对思政理论课教学核心内容进行优化，发挥这一思想渗透的价值性，为学生做好思想引导，有利于学生树立正确的人生观，为我国今后的繁荣发展贡献一份力量。

参考文献：

[1]王思颖.新时代职业本科院校思想政治理论课教学体系改革研究[J].才智，2023（09）：85-88.

[2]杨梓宁.提高高校思想政治理论课的实效性对策研究[J].才智，2023（08）：57-60.

[3]陈婷，贺俊杰.中国共产党人精神谱系融入思想政治理论课路径研究[J].高教学刊，2023，9（06）：189-192.

[4]张泽天.“互联网+”时代高校思想政治理论课混合式教学模式的评价[J].甘肃教育研究，2023，No.22（02）：99-104.

[5]蒙慧，谢一丁.高校思想政治理论课内涵式发展的四维审视[J].北京科技大学学报（社会科学版），2023，39（02）：195-202.

[6]叶湘虹，何菲菲.基于深度主动学习的思想政治理论课教学思考[J].山西高等学校社会科学学报，2023，35（02）：21-26.

[7]王维佳.“三全育人”理念融入高校思想政治理论课的实践机制[J].当代教研论丛，2023，9（02）：116-120.

[8]朱正华.思想政治理论课中“中国革命道德叙事”教学探究[J].黑龙江教育（理论与实践），2023，No.1416（02）：9-13.

[9]文雯.思想政治理论课说理的三重向度[J].思想理论教育，2023，No.526（02）：74-79.