摘要：课程思政旨在通过培养综合素养的学生，让他们掌握基本思维和基本技能，培养他们正确的认知和判断力，从而实现学生的全面发展。课程思政强调了课堂教学和实践相结合，重视培养学生思维和实践技能，注重培养他们创造力，并鼓励他们参与课外实践，从而培养他们独立思考和创造力，培养他们良好的道德品质和创造力。通过将“知识传授”与“价值引领”有机结合，在课堂上采取有效的措施，深刻引导学生的思维，激发他们的政治意识、道德观念、文明修养，从而为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础，为未来的成长发展做好准备。

关键词：计算机应用基础；课程思政；应用研究

引言

《计算机应用基础》旨在帮助大学生掌握基础的电脑知识，并且增强他们的实际应用能力，尤其要注重对办公自动化软件的使用，以及对电脑网络的保护措施的学习。通过对《计算机应用基础》课程的学习，需要引导学生更好地了解和应对各种复杂的电脑应用，包括但不限于：系统配置、文件管理、文档组织、图像分析、数据分析、演示、网络管控以及其他相关的电脑应用，从而大大增加学生的电脑基础知识以及实际的应用能力。通过深入探究物联网、大数据、云计算和人工智能等前沿科技，帮助学生更好地理解和运用这些领域，从而扩充他们的视野。

课程思政旨在贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的基础理念，打造一个涵盖德、智、体、美、劳的综合素质提升的人才培养体系，从而实现“三全育人”的整合，促进学生的发展。高校应该充分理解并利用当前的中国特色社会主义高等教育的原则，努力在理解、应对、改进的角度，解决课程思政建议的重大挑战。

一、《计算机应用基础》教学中课程思政的问题

近年来，课程思政教学改革已经受到了许多高校的积极推动，并取得了显著的成果。然而，课程思政的建设和改革仍然存在诸多挑战，需要更多的努力去解决这些问题，以实现更好的教学效果，主要的问题体现在以下的几个方面：

第一，由于某些课程的目标定位不够明确，缺乏科学的思考方式，导致思政元素在专业课程中的应用没有得到充分的体现，因此需要制定一个更具可行性的教学改革方案，尤其是在《计算机应用基础》课程教学中，教师没有重视将课程思政的元素进行挖掘以及融入，从而没有发挥良好的课程思政教学作用。

第二，由于课程思政教学缺乏实质性内容，使得思想政治教育充满了主观性，从而无法有效地实现教育目标。以《计算机应用基础》课程教学为例，教师在教学中并没有实质性的教学内容，使得课程思政教学相对模糊。

第三，一些教师在教授思想政治课程时，把它们单独拿出来讲授，从而使得课程内容变得混乱，学生无法全面理解相关知识，也无法确保思想政治课程的完整性。

二、《计算机应用基础》教学中融入课程思政的价值与意义

课程思政是“全课程育人”的重要补充，它强调了各门课程在培养人才方面的重要作用，并将思想政治教育纳入课程设置，“知识传授”和“价值引领”相互协调，构建“三全育人”的新模式，以达到培养德行高尚人才的目的。课程思政为立德树人的根本任务提供了更加全面的培养，将“主渠道”的思政教育范围扩展至各个学科，要求教师不仅要完成“大先生”，还要完成“经师”和“人师”，使得培养人才的工作从专人转变为人人参与，不仅增加了培养人才的队伍，还拓宽了培养人才的载体，丰富了培养人才的内容，并且创新了培养人才的方法。

第一，《计算机应用基础》是一门具有深远影响的教科书，旨在培养学生的计算机技术知识和技术运用能力，从而更好地服务于社会的发展，它的教学内容涵盖了多个领域，并结合了多种形式的实际操作，如模拟、游戏、考试等，使其成为一门具有挑战性的教科书。

第二，《计算机应用基础》课程旨在帮助高等学校的大一新生更好地适应他们的学习环境，他们可能会感到不知所措，因为他们刚刚步入社会，面对来自各地的同学，他们可能会感到陌生、不知所措。在这个关键的时期，《计算机应用基础》课程的思政教育显得尤为重要，课程思政教学的融入能够深深地影响学生的思维和价值观。

第三，《计算机应用基础》旨在培养学生的创新能力和应变能力，它将理论与实际结合，将政治因素融入其中，从而提供了一个多样化的、充分活跃的课堂环境，从而达到了一种协同发展、共同推动的效果。

由于科技的飞速发展，计算机在日常工作、学习和生活中扮演越来越重要的角色。因此，许多大专院校正在推广和教授这门基本的电脑知识，这既方便了学生，也深刻地改变了他们的思维和行为。为了培养出具有创新思维和实践能力的优秀学生，《计算机应用基础》课程的思政教学必须进行深入的变革。

三、课程思政与《计算机应用基础》教学元素分析

（一）强化课程思政教师队伍建设

为了提升学生的思维品质，我们需要加强教师的思想政治素质。这既需要教师们认真负责，也需要所有的教师共同努力。我们要求教师们把思想政治知识融会贯通，并且要求他们在讲解的过程中，及时、恰如其分地帮助学生建构健康的社会主义核心理念，以及良好的道德品质，使他们既可以获得良好的职业素质，又可以拥抱社会发展的新动力。“教书育人”的理念和道德规范，作为培养学生的基础，“教书育人”的理念和道德规范理念，必须在理论和实践中得以深入的体现，以便学生能够更好地理解和掌握。

为了提升教师的思政教学水平，我们必须加强教师自身的思想政治修养，以便更好地指导学生的思想政治发展。因此，教师不仅要努力提升自身的专业技能，还应当重视培养学生的思想政治素养，以便让他们能够更好地理解当前的时事热点，并以此为基础，有效地将思政知识融入到课堂教学中，从而使学生的思想政治素养得到全面发展，从而达到最佳的教育效果。通过将专业知识与思想政治元素有机结合，使教学更加生动有趣，达到润物细无声的效果。

（二）深入挖掘课程思政元素

教育工作者应该积极探索并利用计算机教育的资源，以达到立德树人的目标，让学生更好地理解并遵守相关法律法规，增强他们的道德意识，提升他们的社会责任意识，激发他们的爱国精神。此外，教育工作者还应该积极引领学生的人生态度，让他们在日常的工作活动中更好地掌握道德规范。

（三）融入课程思政的考核评价方式

通过在线MOOC的学习过程中，以及在实践中的实际操作，以及在实践中的综合表现，来衡量学生的学习情况，这一考核评价方式逐渐被认定为一种有效的测试工具。因此，要想实现《计算机应用基础》在线实践的培养，就必须摒弃传统的测试模式，重点关注学生的实践操作，并在此基础上，融入思想道德的培养。目前，建立一个以课程思想为导向的考核和评估机制，显然具有重要意义。这一机制不仅可以帮助教师更好地衡量学生的学习成果，还可以为学校提供一个有效的监督和激励，以确保课程的有效性和持续性。为了更好地评估我们的课程，我们提供了各种不同的评估形式，例如小团队讨论、单独创意、单独主题讨论。我们还将把我们的课堂所学的东西与实际情况相结合，并用专题的形式来展示我们的成果。我们希望每一位同学都能从中受益，并为我们的世界观、价值观、人生观和爱国精神提供一些启示。通过引入思想政治因子，我们可以更好地衡量学生的学习表现，并在公开教学的考试中体现出来。

四、课程思政与《计算机应用基础》教学的实践应用

课程思政和《计算机应用基础》都不仅仅局限于“课程+思政教育”和“计算机学科内容+思政内容”，而要实现“计算机学科内容+思政内容”和课程思政之间的完美融合，就必须要深刻理解课程思政和“课程+思政教育”之间的联系，并且要灵活利用课程思政和“计算机学科内容+思政内容”中涉及的课程思政和课程思政，以及“计算机学科内容+思政内容”中涉及的课程思政，以此来满足学生们的思维和情感需要，并且能够更好地发挥课程思政中涉及的课程思政和课程思政中所蕴含的知识。通过将中国古老的文明、社会主义的精神以及习近平新时代中国特色社会主义思想融入到学习过程，以达到培养德才兼备的人才的目标。

（一）融入科技强国意识培养学生科技创新意识

在教学实践中，不仅仅要教学基础的计算机应用知识，更是要融入一些思政教育因素，与课堂教学内容有机地结合在一起，例如将科技强国理念融入到教学中，来激发学生的科技创新意识。例如，2018年，“神威太湖之光”和“天河二号”的成功，为我们提供了一个宝贵的经验教训，让我们更加深刻地认识到，要实现科技的进步，就必须把握好科技兴国的思路，以及以科技为先的思维方式，让学生们更加热衷于追求卓越，不断提升自身的能力，从而更好地实现社会的进步。“熊猫烧香”病毒的发现，让我们重新审视《易经》的阴阳、八卦，以及《易经》的精神，这些都可以帮助我们更好地理解“熊猫烧香”病毒，它的发明源自一名拥有丰富计算机应用技术的专业人士，他们曾经将“熊猫烧香”病毒用于谋取私利，因而激发出一股强大的自信心，从而激发出更多的创新精神，推动《易经》的发展，让我们更好地理解“熊猫烧香”病毒，从而更好地应用《易经》，更好地实现自身价值。遵纪守法提供了一款高效的防病毒软件，让我们更加了解了互联网的各种相关信息。此外，我们还强调了互联网的法治观念，以及互联网的安全保护。我们还鼓励大家参与团队协作，让大家明白了互相帮助的价值。鸿蒙操作系统是华为公司的杰出成就，它不仅可以支持手机、电脑、平板、电视、汽车、智能穿戴设备，而且还可以兼容 Web 应用，2015年，中国科学院计算所推出了通用 CPU 龙芯，龙芯也被用于发射首枚北斗卫星，这些都为学生们提供了一个充满爱国精神和创新思维的学习环境。

（二）融入四个自信和社会主义核心价值观的课程思政建设

四个自信、社会主义核心价值观是《计算机应用基础》课堂的重要组成部分，它们不仅能够为学生提供有关计算机的认知，还能够激励他们树立正确的世界观、价值观、人生观以及热爱祖国的精神。此外，四个自信还能够为学生提供一个深入了解Windows、Linux、MACOS、安卓等操作系统的视角，让他们更加深入地了解这些技术，从而更好地掌握相关的技术，为未来的工作做好准备。通过激发爱国热情的课堂活动，鼓舞学生深入探究中国计算机的历史、中国科技的飞速发展、中国技术的不断完善，从而更好地认识到中国的国力。同时，也可以通过这次活动，鼓舞他们认识到中国的超级计算机的研究能力，从而更好地认识到中国计算机的实力，并且培养他们的爱国热情、民族自尊、国家荣誉意识。

总结

通过系统的教育，我们努力增进学生的专业素质，鼓励他们拥有勤勉的学习积极性，以及认真负责的科研作风，并且追求更远的理想。通过课程思政的融入，让学生能够拥有更广阔的视野，更好地理解专业知识以及思政内容，更好地把握机遇完成任务，最终达成我们的共同愿景：让每一个学生都成长为有良好职业素养、道德素养的公民。通过课程思政的学习，深入挖掘“三位一体”的教学内涵，让学生更好地理解家国情怀、工匠精神、工程伦理，并将其应用到日常生活当中，从而达到立德树人的目标。

参考文献

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作者简介

张玉英（1977.2-）女，汉，山东临沂，硕士研究生，副教授，研究方向：计算机应用技术，计算机基础教学，计算机网络。