摘要：中国当前处于全球化发展环境下，国家文化建设工作的开展，体现中华文化与高校英语教学内容融合的重要性。但当前高校英语教学工作中融合中华文化时，教学内容和教学方法存在不合理的问题，为促进中华优秀文化和高校英语教学行业统一发展，需通过对其中存在的问题全面分析，建立科学合理的教学方案，体现中华文化融合在高校英语教学工作中的作用和价值。因此，本文主要针对高校英语教学工作中华文化意识渗透和培养工作进行分析与研究，并提出科学合理的建议。

关键词：高校英语；教学工作；中华文化；意识渗透；培养措施

引言

文化与国家的发展之间具有密切联系，如果缺少文化自信的发展，会影响中华民族的健康发展和传承，当前为提高中华文化传承和群众理解与掌握程度，需通过高校教育的途径，高校英语教学工作开展，融合中华文化意识，培养满足新时代发展的人才，体现中华文化发展的重要性。

1.高校英语教学融合中华文化的重要性

1.1符合立德树人教学工作发展目标

中华文化的发展博大精深，传承中华民族悠久的历史文化，其中凝聚我国劳动人民丰富的精神，将中华文化与高校英语教学工作内容的融合，能够符合我国教育行业发展阶段立德树人的教学目标，提高学生自身个人道德水平和教学工作效果同时，培养高素质和专业化人才。在时代不断发展的过程中，对于教育事业也提出了更多的要求，在高校开展英语教学过程中，不仅要向学生传授英语知识，同时也要采取有效措施，帮助学生树立正确三观，在不断提升学生思维层次的同时，让学生具备良好的道德素养。在高校进行英语教学过程中，如果能够积极融入中国文化，则有助于培养学生对于中华民族优秀传统文化的热爱之情，对于学生的健康成长将会起到至关重要的促进作用，也能够不断增强学生的软实力，让学生有足够能力面对激烈的社会竞争。

1.2提升文化自信程度

当前高校英语教学工作的开展，通过中华文化的融合，体现学生教育工作人文素养和爱国主义的理念，提升学生自身文化自信和民族成就感。依照相关调查数据显示，随社会各个行业快速发展，我国针对英语人才的需求数量逐渐增加，但多数高校在开展英语教学工作时，存在缺失本土文化的问题和现象，造成一些学生没有全面理解中华文化的发展和精神，导致在传播我国中华文化的情况下，存在阐述不全面的问题，影响中国文化输出的效果，阻碍学生文化自信的提升。

众所周知，我国是一个拥有着5000年文明历史的国家，在不断发展的过程中，涌现了无数先进的文化，这些文化是先辈们留给我们的宝贵精神财富，作为中华儿女，更应当继承以及发扬。现如今随着网络技术的发展，人们有更多的渠道可以接触到外界信息，但是一部分人是缺乏基本的辨别能力，不能够认识到中华民族传统文化的先进性，很容易在西方文化不断渗透的过程中迷失自我。针对这一问题，有关方面应当高度重视，要采取有效措施，在高校英语教学过程中积极优化文化，通过中华文化的融入和渗透不断培养学生们的民族自信心，让学生们对于伟大的中华民族产生热爱之情。

1.3提高文化传播程度

英语语言在世界发展中属于应用广泛的类型，在经济全球化的发展环境下，教育行业逐渐提高对英语专业学习的重视程度。但依照相关调查数据显示，我国高校在开展英语教学工作时，过于重视英美国家语言的学习，忽略中华文化发展的重要性，导致英语课堂中缺乏中华文化理念和内容的结合，不符合高校人才培养工作的发展目标。另外，高校英语教学工作的开展，提高学生自身英语专业知识水平的同时，强化中国文化传播的力度。但如果学生不是非常了解和掌握中华文化，会影响中华文化传播的效果和质量，所以，当前各大高校在开展英语教学工作时，教师需要强化中华文化理念的渗透效果，引导学生对于中华文化的发展有正确的认识，促进学生在未来社会发展阶段，全面传播中华文化的博大精深，体现中国良好的形象。

综合来看，在高校英语教学过程中积极渗透中华文化意识，在客观上有利于实现中华民族优秀传统文化向世界范围的传播，对于树立良好的国际形象起到至关重要的作用。在这一过程中作为高校英语教师应当高度重视，采用合理方式，将传统的英语教学工作与中华民族优秀文化教育工作紧密融合，同时不断提升教学过程中的有效性，通过中华文化的不断传播，能够让世界了解中国，有利于实现中华民族的伟大复兴。

2.高校英语教学工作中融合中华文化培养工作的问题

2.1中华文化意识渗透程度较差

随当前互联网和信息技术的出现，逐渐形成万物互联网络生态体系，提高西方文化渗透的效果，但会对我国中华文化的发展造成影响，多数大学生在缺乏对中华文化了解的情况下，盲目崇拜西方文化，削弱学生对中华文化发展的认同。教育行业发展阶段，多数高校逐渐关注相关问题，但还是存在教学内容中华文化融入得较少，影响实践指导工作的效果。

一部分高校英语教师认为，在高校英语教学过程中，应当教授学生英语知识，同时也应当采取维持措施，不断提升学生的英语成绩。在这种观念的指引之下，高校英语教师更加关注英语方面的学习，并不注重通过英语课堂向学生传播中华文化，导致中华文化无法与高效英语知识进行深度融合，对于学生的成长与发展极为不利。

2.2英语教材内容体现文化内容不完善

依照相关调查数据显示，多数教师遭受到传统教育理念的影响，采取教材讲解的方式。由于当前英语教材内容缺乏中华文化方面的内容，阅读材料中重点体现西方文化和发展内涵，在这样的情况下，会影响学生理解中华文化的效果，大学生在成长阶段，缺乏有关中华文化意识的培养工作，限制学生自身的文化，影响学生自身文化自信和品德修养。

现如今在各个版本的高校英语教材中，更多体现西方国家的文化习俗，并没有对于中国传统文化进行深入分析以及研究，导致学生对于传统文化缺乏了解，不能够对于中华文明有较为清晰的认识。对于这种现象，有关方面应当高度重视，在现阶段高校英语教材中体现西方文化的同时，也要体现一些中华文化，为学生的进步以及成长奠定坚实基础。

2.3缺乏合理渗透方法

多数高校开展英语教学工作时，教师过于关注理论知识的讲解，文化内涵阐述较少，传统教学环境中，多数大学生认为英语学习为提升考试成绩，导致学生对于英语学习重要性没有正确认识。另外，英语实践教学工作的开展，重点强调英语语言技能的学习，中华文化内容少之又少。

3.高校英语教学工作中培养传统中华文化的措施

3.1提高师资团队培训工作力度

教师在高校英语教学工作占据重要位置，为提高学生学习中华文化的效果，需要教师深入理解中华文化的发展，并在教学中随机运用。所以，站在高校发展角度，重视教师培养工作的开展，参与中华文化学习活动，鼓励教师将中华文化与高校英语课堂融合，通过薪酬奖励措施的落实，提高教师教学工作中积极性，促进在高校英语教学工作中体现中华文化学风和教风的作用。另外，站在教师发展角度，针对中华文化的发展和传承有正确的认识，提高其自身中华文化素养，强化在英语课堂中运用的灵活性，避免高校英语教学工作出现内容缺失的问题和现象。

在高校开展英语教学的过程中，采取有效措施不断提升教师的实际素质至关重要。作为高校方面，应当充分考虑到本学校的发展需求，打造高素质英语教师团队，要求英语教师在业余时间积极学习中华文化，同时在实际教学过程中采取合理方式渗透中华文化，让学生在掌握英语知识的同时，也对于传统文化有全面的了解，为进一步提升学生的综合能力提供有力支持。

3.2改善传统教学观念

中华文化在高校英语教学工作中的融入效果，与学校和教师努力成果之间具有密切联系，站在政府部门，提高中华文化宣传力度，学校通过学习和线上课程的方式，落实中华文化宣传和传播措施，改善教师自身传统教学理念，针对教学方式落实创新措施，采取合理方式渗透中华文化，提高学生自身文化底蕴，创造良好的学习环境，体现中华文化的价值，强化学生中华文化在其内心的自豪感和自信心。

在传统的教学观念中，更加关注学生掌握英语知识数量的多少，很多英语教师更乐于采用机械化的教学方式，对于学生进行教学。但现如今在时代不断发展的大背景之下，高校在开展英语教学过程中，要高度重视中华文化意识渗透，要采取有效措施，弥补传统教学模式的弊端。作为高校英语教师，更应当积极引进教育先进的教学理念，不断提升学生的传统文化素养。

3.3在教学内容中融入中华文化

高校英语教学工作的开展，随先进化教学方式的运用，促使课堂教学模式发生改变，所以，通过信息技术方式渗透中华文化，能够实现与西方文化的对比，引导学生全面了解和掌握中华文化，强化学生对于中华文化的传播和责任意识。另外，在开展教学工作时，通过演讲相关活动的开展，活跃英语课堂氛围，培养学生思辨和语言表达能力同时，引导学生站在不同角度学习中西文化，提升学生跨文化交际能力，保障中华文化输出的效果。

3.4提高教师自身中华文化的知识掌握程度

教师属于课堂中主导人员，提升中华文化渗透效果，教师需要丰富其自身中华文化知识，积极参与中华文化的学习活动，改善传统教学理念，实现中华文化交际教学工作发展目标。站在高校发展角度，定期开展培训活动，丰富教师中华文化知识，同时解决教学工作中存在的问题，全面提升中华文化与英语教学工作内容融合效果。

3.5将中华文化与高校英语教材内容融合

站在教育部门角度，为在高校英语教学工作中完成中华文化输出，优化和完善英语教材内容，融入中华文化意识，同时结合当地区特色文化，合理编写教材内容，引导学生全面了解中华文化发展内涵。另外，通过这样的教学方式，学生在社会发展阶段，应用英语语言体现中国民族地域特色的发展，实现中华文化传播的发展目标。所以，在开展英语教材编写工作时，需要融合不同地区的文化习惯和特色，加深学生对于中华文化知识的理解程度。

3.6建设实践基地

为进一步培养学生中华文化意识，课堂内部教学非常单一，为学生提供应用的平台和机会，引导学生将自身掌握的中华文化合理运用。站在高校发展角度，通过实践教学活动开展，明确中华文化重要性，同时评估学生自身对于中华文化掌握程度。另外，高校在开展英语教学工作时，加强与国外相关机构和部门沟通，建立实践教育基地，为学生提供文化交流的机会，不断输出学生自身知识，提升学习英语表达能力同时，观察学生中华文化宣传能力，培养学生自身创造性和主观能动性。

3.7在考试范围结合中华文化

当前教育部门将中华文化结合在考试范围内，会提高教师对中华文化重视程度，同时在开展教学工作时，教师也会积极将中华文化知识在英语教学工作中渗透，提高学生对中华文化学习的兴趣，考试活动属于监督方式，促进教师和学生进一步学习中华文化。

3.8落实中华文化教学创新措施

当前高校英语教学工作开展，教师通过中华文化渗透，明确中华文化对于提升学习效果的重要性，但作为一个国人，全面了解和掌握中华文化同时，不断传播中华文化。但为仅有不提升中华文化在高校英语教学工作中渗透效果，需针对教学方式创新和优化，提高学生学习兴趣，提升学生英语水平同时，落实道德修养教育工作。

结语

高校英语教学工作的开展，对于传承和发展中华文化具有重要作用和意义，中华文化与英语教学内容的融合，满足新时期发展需求与标准，为提高整体教学效果和质量，站在高校英语教师角度，针对教学内容合理规划，选择科学合理的课堂教学模式，定期开展学校培训活动，加深学生对于中华文化了解和理解，建立合理教学方案，培养学生自身英语专业知识掌握技能，提升学生自身中华文化方面的发展思想。

参考文献

[1] 姜妮.中华优秀传统文化融入高校英语教学的思考[J].青岛职业技术学院学报，2021（03）.

[2] 曹舒婷；张心宇；李杰.中华文化认同融入高校英语教学实践研究[J].文教资料，2020（25）.

[3] 郭华. 中华民族优秀传统文化元素融入高校英语教学的研究[J].中国校外教育，2020（21）.

[4] 袁晓菲；宋代艳；禹航.浅析新时代背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学[J].海外英语，2022（16）.

[5] 李新国.大学英语教学中融入中国传统文化的策略研究[J].蚌埠学院学报，2022（03）.

[6] 蔡曙婷.论传统文化[J].现代职业教育，2022（17）.

作者简介：郭敏（1972-） 女，苗族，贵州省天柱人，硕士，副教授，研究方向：应用语言学。