摘要：单元整体教学模式与作业的整合可以实现作业内容的丰富性和形式的多样性。本文围绕单元整体教学与初中英语作业设计的结合进行研究。

关键词：大概念；单元整体教学；作业设计

一、引言

作业和教学、评价有着千丝万缕的联系，课后作业和课堂教学共同促进学生的发展，决定着课堂改革的成效[1]。基于大概念的初中英语单元整体教学视角下的作业强调科学的作业目标体系，统整思考“单元整体教学目标——课时教学目标——作业——评价”的关系，有助于学生的发展，落实立德树人根本任务。只有明确在单元推进过程中每个阶段的评价内容或评价任务，才能实现每个课时的“教——学——评”一体化[2]。

二、基于大概念的初中英语单元整体教学视角下的作业设计的价值

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了发展学生的核心素养，要求课程内容以单元的形式呈现，以发挥单元教学的综合育人功能[3]。学科育人的课程目标指向教学须采用概念的单元整体教学。大概念确保英语学科核心素养目标落地课堂[4]。

三、基于大概念的初中英语单元整体教学视角下的作业设计的实践

现以仁爱版九年级上册Unit 4Amazing Science Topic 2I’m excited about the things that will be discovered in the future为例。

（一）作业设计目标

本话题的主题是“人与社会”。结合本单元内容，从单元整体到分课时的学习制定了以下的单元教学目标。

一、运用本单元所学的词汇谈论关于太空生活的电影，畅想未来生活，聚焦将来时被动语态（Listening and speaking 1，Grammar focus）。

二、运用本单元所学的词汇以及表达谈论火星飞行，对外星人和UFO的存在进行猜想（Listening and speaking 2）。

三、运用阅读管略增加对文本的理解，运用略读、跳读获取关键信息等（Reading 1）。

四、通过完成不同的阅读任务提升思维品质。读写结合，以读促写（Reading 2，Writing）。

（二）作业设计内容

以下以阅读课Reading 1为例进行作业设计。

1.课时学习目标：

学生在本课结束后将能够：了解火星和月球，并能运用列数字、作比较的说明方法描述某星球；在问题链的引领下理解短文；激发探究精神，培养航天文化自信。

2.作业设计思路：

作业类型分为课前作业、课中作业、课后作业。作业维度包括学习理解、应用实践、迁移创新。

3.作业内容：

（1）课前作业：

Activity 1：True or False

（ ）Mars looks like a red and orange ball.

（ ）The temperature on Mars is as high as that on earth.

（ ）Mars is as large as the earth.

（ ）Mars is too far away for us to reach.

Activity 2：Look up the new words：solar，gravity，diameter，storm

设计意图：学生通过判断正误，激活相关的背景知识；理解生词，降低阅读难度，提升阅读兴趣。

（2）课中作业：

Task 1阅读课本A-1a的内容，查找以下信息：diameter，color，shape，distance，climate，gravity，temperature，oxygen。

Task 2阅读下面的短文，并完成思维导图。

The moon travels around the earth at an average distance of about 38.4thousand kilometers.The moon does this because gravity pulls it.However，the gravity on the surface of the moon is only one sixth as strong as it is on earth.Its diameter is one fourth as wide as that of the earth.The color of the moon is deep gray.Actually，the shape we see changes from night to night.The climate on the moon is different.The difference in temperature between the day and the night can be as large as 300°C.The air has less than 0.001%oxygen.

设计意图：让学生阅读相似话题的语篇，提升对比分析的能力，了解相关的信息并累积语言表达。

评价方式：本部分作业采用学生自评、同伴互评和教师评价的评价方式。评价维度是阅读理解准确度，评价等级及标准分为优秀、良好、合格、未达标。

（3）课后作业：

Choice A：你了解太阳系中的哪个行星？你了解哪些方面的信息？录制视频进行介绍。Choice B：将来如果你有机会设计一个专属星球，制作海报描述你的星球有什么特征呢。

设计意图：选择其中一项作业完成。为学生创设较为真实语境，让学生运用所学的知识以及本课的目标语言，培养学生创造性解决实际问题的能力和素养。

四、结论

总之，基于大概念的初中英语单元整体教学视角下的作业设计以单元为基本单位，可以解决目前“教学、作业、评价割裂化”等问题，有助于发展学生的学科核心素养。

参考文献

[1]王月芬重构作业：课程视域下的单元作业2021年.

[2]陈则航，付绘，孙晓慧，等，基于大观念的教学设计原则、思路与方法[J].教学月刊：中学版（外语教学），2022（4）：15-23.

[3]程晓堂义务教育英语课程标准（2022年版）解析2022年.

[4]王蔷，孙万磊，赵连杰，等.大观念对英语学科落实育人导向课程目标的意义与价值[J].教学月刊中学版（外语教学），2022（4）：3-14.

作者简介：曾菲菲（1988.5—）女，福建省漳州市，汉，本科，中学二级，研究方向：初中英语单元整体教学。