摘要：学前儿童教育一直是国家的学育重点，但大多忽略了学前儿童的心理健康问题。本文从当下学前心理健康教育的漏洞、问题进行分析，提出对应的解决措施，以理论、实际操作及家长与校方的角度，剖析教育改革的可实施性，强调了对于成长期的学前儿童，心理健康的重要性，供同行参考讨论。

关键词：学前儿童；心理健康；学前教育

引言：社会不断进步，人们生活水平提高，教育问题愈来愈被重视，除课本以外，学生的心理健康问题同样是国家关注的重点。以学前阶段的幼龄儿童来说，心理健康会受到生理、心理以及社会环境等不同因素的影响。因此，为学生的身心健康全面发展，学前教师应具备良好的知识储备、实操经验和解决问题的能力。

一、学前心理健康教育的问题分析

（一）理论知识欠缺

当下学前教育的心理健康相关专业及理论研究，虽较于以往有很大进步，但，由于其他因素的制约，专业从事此方向课题研究的专家并不多，且学前心理学的研究成果偏少，研究时间较短。以至于现在大多幼儿园、托管班以及学前机构，具备相关专业知识的教职员工不足，没有具体的心理健康理论知识体系作为引导，导致学前心理学的教育成效一直不能达到预期。

（二）师资力量不足

在日常教学中，大多教职员工发现学前儿童出现了心理健康问题时，因缺少相关知识及实际的操作经验，无法解决问题，在儿童面前表现得束手无策。国家重视儿童的素质教育，意指加强学生的全面发展。心理学中，需向出现问题的学生提出适宜、正确的引导和矫正，从此体现出，在如今，社会对人才的需求和培养的必要性[1]。

（三）教育观念偏差

关于学前儿童的教育，人们常常注重于物质及生理需求上的满足，而忽略了孩子的精神世界，多数人对心理学教育的理念趋向成人化，因此不能专业地解决儿童的心理问题，导致国家推行的儿童心理健康教育改革较为缓慢。儿童教育针对的不仅是校方、教师，也包含着学生家长，在无专业支持的情况下，多数人将儿童心理学用平常的德育知识所代替，从而无法走进学前儿童的内心。

二、学前心理教育问题的解决措施

（一）完善知识体系

由于研究儿童心理学的专家较少，研究结果无法紧跟时代变化，国家应推行素质教育的同时，强化人才培养的必要条件，同其他儿童教育领域模式一样，建立完善的儿童心理学知识体系。在校专业学生应加强理论体系的熟悉度，校方为其申请实习机会，实到现场感受教育中的重难点，更好地结合实际情况做出合理判断；已在职的教职员工，可由园方、校方邀请儿童心理学专家学者，到学校内部组织课题讲座，从理论知识到实操重点，强化教育的根本体系，使教师处理儿童心理健康问题时，有凭有据，科学引导，运用教育方针，实施正确的教育手段。在课程中，结合学前课程题材，正向引导儿童的积极思想。新时代教育，学生即为课堂的主体，教师应不局限于课本知识，将教育的重点放在课堂表现以及学生的状态。例如：在学习中华寓言《孔融让梨》、《卧冰求鲤》等故事时，通过趣味讲解，建立儿童正确价值观，对思想及心理意识进行一定程度地积极引导，剖析教育点为谦让、孝顺等，充分运用理论知识体系，推动儿童心理学教育系统化。

（二）加强师资培养

为提高教师素质，对教师的行为、专业水准严格要求。通过上文提出，建构完善的理论知识体系，使其融入实际情况中，全面监测学前儿童的心理状态以及发展趋势，由园内职工共同维护良好的学习、生活环境，及时发现问题，解决问题，还可建立学生的心理档案做统一管理。园方应严格把控教师的应聘要求，硬性强调专业知识，同时，在制度上设定奖惩机制以及上升空间，通过制度规范教师的言行举止，避免出现影响儿童心理健康的行为。在社会教育人才培养中，可申请优待政策，鼓励学习儿童心理学教育，为其提供良好的就业机会。

（三）改变教育理念

学前儿童虽然年龄小，但相比刚入园的幼儿，心理方面有了一定倾向的发展。在教育过程中，注重园方与家长之间的协作，开展家园一体化教育。教职员工应熟悉儿童心理学的理论知识，同时倡导家长了解科学性家庭教育方式，从家到园为学生营造舒适的生活环境。在幼儿园，教师将儿童的表现进行记录，及时与家长进行沟通教育方针，在出现心理健康问题时，第一时间教师与家长联手，安抚并解决学前儿童的心理问题，向正确价值观引导。家长需支持、尊重、配合园方教职员工的教育，同时注意自己的言行谈吐，避免潜移默化影响儿童心理成人化。

建议在生活中适当满足儿童的正向心理需求。据科学家研究，通过向固定环境（幼儿园）的不同儿童做实验记录：表现自信、积极向上、乐观开朗的学生，平日会收到家长、教师正确且富有理性意义的礼物或爱；表现暴躁、寡言、缺乏安全感的学生，平日家长或教师对其关心度较低，多数学生的表现意义是为获取大人的关注，以此得到想要的心理满足。由此，不论教师还是家长都应关注孩子的精神世界，通过正向的方式向孩子表达爱，培养儿童较好的心理素质，而不是仅满足孩子的物质需求[2]。

结论：结合全文可知，学前儿童的心理健康对自身的成长、身心发展具备重要影响，教师与家长应熟悉儿童心理学，帮助儿童形成积极向上、健康快乐的心理意识以及正确的价值观。国家需大力支持儿童心理健康教育的领域研究，扩大该领域人才储备，全面提升学前儿童的教育水平，推动国家教育改革发展。

参考文献

[1]周嘉欣.流动儿童心理健康问题的教育成因分析及对策[J].中小学心理健康教育，2022（18）：67-69.

[2]陈思敏，欧贤才，张珂晴，等.儿童心理问题现状及家庭心理健康教育对策——基于93个家庭的调查[J].广西教育，2021（25）：15-17.

作者简介

温健伟（1987.8—）男，汉族，广东河源，本科，广东花城工商高级技工学校，助理讲师，研究方向：学前儿童心理与教育。