摘要：思想政治教育是高校立德树人最为重要的路径。互联网的纵深发展对高校传统思想政治教育带来巨大挑战，同时也对大学生思想政治教育创新提供全新机遇。互联网背景下，高校思想政治教育应该结合新形势，借助互联网的新平台、新场景、新内容，创新思想政治教育模式，提升当前高校思想政治教育成效，为新时代新发展阶段培养政治过硬、品格高尚的优秀人才。

关键词：互联网；大学生思想政治教育；模式创新

教学模式是基于教师、学生以及教学环节和教学要素的相互联系形成的运行机制，一般包括“理论、目标、操作、实现、评价”五个基本要素。传统的大学生活思想政治教育模式就是从教师理论传播、到学生接受、到学以致用为主的三段式逻辑，这符合马克思恩格斯关于灌输的理论（马克思，1944），在高校大学生思想政治教育中起到极其重要的作用。随着互联网的出现和快速发展，传统的大学生思想政治教育模式受到严峻挑战，同时也面临全新的发展机遇。如何结合当前大学生教育实际，充分利用互联网优势，创新大学生思想政治教育模式，对提升当前高校思想政治教育成效，为新时代新发展阶段培养政治过硬、品格高尚的优秀人才至关重要。

一、大学生思想政治教育的重要性

高等教育是我国教育强国、人才强国、科技强国的最为重要的载体，大学生是我国新时代中国特色社会主义现代化建设的生力军和未来的接班人。在全国高校思想政治工作会上，习近平总书记就指出高校立身之本在于立德树人（2016）。大学生思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，是高校立德树人最为重要的方式，也是大学生科学世界观、人生观、价值观形成的重要路径。全面加强大学生思想政治教育，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措。

二、互联网的特点及对大学生思想政治教育的新挑战

二十世纪以来，互联网技术纵深发展从全方位改变着世界，世界也因为互联网技术而改变，互联网已经成为二十一世纪及未来人们生活和生存的基本方式。互联网具有平等性、开放性、自由性、互动性、传递性、实时性、精准性、海量性、共享性等特点，尤其是互联网的开放性、互动性、共享性对传统的大学生思想政治教育构成新挑战。

（一）互联网开放性对传统思想政治教育教师主导模式的挑战

开放性是现代互联网最根本的特点。互联网的开放性首先表现在技术层面，分布式网络体系及包切换信息传递方式为互联网设立了总的开放框架，tcp／ip协议和超文本标识语言为其开放性提供了软件保障，使得互联网各节点（计算机）没有从属关系、无法人为阻止信息传递。不仅如此，互联网的开放性还有更深底蕴，它意味着信息高度共享，任何个人、组织、甚至国家都不能完全控制互联网，这在很大程度上削弱了国家和政府对信息的控制。

大学生思想政治教育是国家和高校通过科学理论和主流思想对大学生的思想、政治、道德等观念进行系统性教育，以形成符合社会思想品德需求的社会实践活动。当前大学生思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，无论是思想政治教育课堂教学，还是思想政治工作课外活动，都是以教师为主导、学生为主体，内容具有导向性，教育模式具有教师主导性。因此，这就意味着互联网的开放性对传统思想政治教育下的教师主导模式形成巨大挑战，思想政治教育的主流方向性也受到挑战。

（二）互联网互动性对传统思想政治教育应用场景的挑战

互动性是互联网最为鲜明的特点。互联网作为一个平台，与传统平台相比，具有强大的互动功能，其互动功能不仅表现在人机交互、人网交互，还表现在人人交互和跨时空交互。互联网的应用主体可以通过语音、文字、图像、视频等多种媒介方式进行即时性和全球性互动，这种互动巨大提高了信息传播的广度和深度，延伸了人们信息的触角，尤其是伴随着人工智能（如ChatGPT）的出现，互联网的互动性变得更为人性化和高效，通过大数据给用户画像，实现一对一精准传播和精准推荐，增加了互联网的应用场景。

传统的高校思想政治教育一方面通过课堂教学和课外思想政治工作实践等实现，另一方面通过传统媒介如报纸、杂志、广播、电视等传播主流价值观和思想得以实现。这两种路径虽然也具有一定互动性，但都是以单向传播为主，具有主导性、聚向性、高效性和一定的滞后性，互联网的高度互动性对传统思想政治教育应用场景提出挑战。

（三）互联网共享性对传统思想政治教育内容的挑战

共享性是互联网最大的特点。互联网时代将世界带入一个万物互联、共生共享的时代，人人都是互联网资源的生产者与分享者，人人也都是互联网资源的使用者与享受者，共享的资源不仅包括信息，还包括硬件、软件、知识产权，甚至情感、价值观、意识形态等。互联网共享性带给我们最大的便捷就是打破了知识和信息等资源的垄断，人人都可以从互联网上便捷的获得自己想要的资源，体现了互联网的平等性、自由性、开放性、便捷性、多元化等特点。

大学生思想政治教育是大学生德育的重要组成部分，是高校立德树人最为重要的方式。国家具有阶级性，大学生思想政治教育内容具体主流价值观和意识形态的导向性，全面加强大学生思想政治教育，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的重要举措。互联网的共享性意味着良莠不齐的海量资源，令人上瘾的游戏，甚至包括西方敌对势力进行和平演变和颠覆社会主义的反动思想，都成为共享资源，这对当前思想政治教育内容构成严峻挑战，也对大学生的辨别能力提出空前挑战。

三、互联网背景下大学生思想政治教育的创新路径

二十世纪以来，互联网技术纵深发展从全方位改变着世界，世界也因为互联网技术而改变，互联网已经成为二十一世纪及未来人们生活和生存的基本方式。互联网是一把双刃剑，其纵深发展对高校传统思想政治教育带来巨大挑战，同时也对大学生思想政治教育创新提供全新机遇。互联网背景下，高校思想政治教育应该结合新形势和互联网新特点，创新思想政治教育模式。

（一）基于互联网开放性，搭建大学生思想政治教育新平台

大学生思想政治教育需要基于传播平台实现其教育功能。传统的大学生思想政治教育形成以广播、电视、报纸、杂志等媒介为主的传播平台，以及以高校思想政治教育课堂为主的教育平台。广播、电视、报纸、杂志等媒介为主的传播平台传播广度和深度不够、主动性不强、时效性较差、传播效率不高；思想政治教育课堂通过教师说教实现，受教师素养、生活经历和个人风格等影响，思想政治教育内容信息失真现象不同程度存在，对大学生思想政治教育的教学模式、传播方式以及教学质量影响很大。

在互联网环境下，基于互联网开放性，搭建大学生思想政治教育共享新平台变成可能，这种新平台可以有效的规避大学生思想政治教育受到时间、空间和教师主体差异的影响。借助互联网的开放性，首先可以搭建大学生思想政治教育课程平台，将线下课迁移到线上，构建从教学大纲到教案、从教材到辅导材料、从理论到实践、从笔记到练习等系统性内容体系的课程平台，线上线下融合方便教师和学生；其次，可以充分发挥大学生的自主性，搭建大学生思想政治教育实践与展示平台，锻炼大学生学以致用的能力，展示大学生思想政治教育最新成果；还可以搭建大学生思想政治教育大数据及研究平台，形成海量的思想政治教育资源数据库，以及专题研究成果，百家争鸣、百花齐放，为大学生思想政治教育的互动提供平台基础；除此之外，还应该全方位接入“学习强国”等权威融媒体平台，以及搭建各类大学生思想政治教育的专题平台、影视素材平台、经典著作解读平台等等，形成平台矩阵。基于互联网大学生思想政治教育新平台矩阵，可以有效的应对互联网开放性对教师主导性冲击，同时也利用了开放性对主流优质思想政治教育资源的贡献。

（二）基于互联网互动性，创设大学生思想政治教育新场景

灌输在传统大学生思想政治教育中起了极其重要的作用，在当前也仍然具有强大的现实意义。当前我们大学生已经全面进入“00后”时代，“90后”和“00后”大学生最大的特点就是生活在移动互联网时代，被称为“触屏一代”，他们是手机原住民，互联网的互动性对他们产生着深刻的影响。沟通是人最基本的需要，受软硬件条件及时间空间的限制，以往大学生思想政治教育互动性不足，一定程度上会影响其效果，互联网互动性特点虽然制约了传统思想政治教育的主导性、聚向性，但很好地弥补了沟通不足，为大学生思想政治教育创设了全新场景。

基于互联网互动性，创新大学生思想政治教育场景，首先可以充分利用和优化方便大学生参与思想政治教育学习与实践活动的互动平台，如“青年大学习”、校园BBS、“青马工程”、学习强国、人民网、Blog、抖音等APP或小程序，以科学的理论和正确的舆论引导大学生互动方向，传播正能量，形成科学的世界观、人生观、价值观；其次，可以基于当前高校应用的教学互动工具和平台，如QQ、微信、微助教、腾讯会议等，畅通即时互动通道，倾听大学生的心声，为大学生思想政治教育答疑解惑；再次，可以基于互联网平台，建立大学生思想政治教育的体验平台和仿真系统，延伸大学生学习触角，通过仿真优化大学生学习的体验感，提升思想政治教育成效。适合“90后”和“00后”大学生特点的互动场景，可以为他们准确画像，不仅打破“信息茧房”，也有利于精准引导、人性化服务。

（三）基于互联网共享性，拓展大学生思想政治教育新内容

共享性是互联网最大的特点，在给大学生思想政治教育带来多元化思想、伦理和心理冲击挑战的同时，也带来海量的信息和资源，是大学生思想政治教育重要的资料来源。如何借助互联网共享性，遴选符合我国大学生实际和思想政治教育导向的资源，拓展大学生思想政治教育新内容，成为互联网背景下大学生思想政治教育改革的重要工作。

基于互联网共享性特点，创新大学生思想政治教育内容，首先要占领思想政治教育的互联网主阵地，以新时代中国特色社会主义伦理和社会主义核心价值观为引导，打造多元化思想下高校思想政治教育主流思想精品课程内容，以优秀的师资、丰富的案例、喜闻乐见的形式、跨校资源共享、强大的整合力，形成互联网下大学生思想政治教育共享课程；其次，需要增加互联网制度生态及伦理道德的思想政治教育新内容，因为法治与伦理道德是思想政治教育的重要内容，互联网的共享性、平等性、自由性、开放性等特点并不意味着互联网是法外之地，互联网的虚拟世界是人类社会的延伸，如网络暴力、个人隐私、虚拟资产、数字人、区块链等不仅需要互联网制度设计规范，更需要互联网伦理教育；再者，基于互联网共享性还需要将互联网心理教育和咨询纳入思想政治教育内容体系，因为当前互联网的共享性、自由性等导致的大学生网络依恋、网络恐惧、网络孤独、网络迷失等心理障碍已经具有一定普遍性，在大学生思想政治教育内容体系中增加相关内容，不仅是互联网倒逼大学生思想政治教育内容的创新，更是互联网环境下大学生思想政治教育的长远之计。

四、结语

互联网背景下，大学生思想政治教育面临新的挑战，同时面临全新机遇。面对“90后”和“00后”生活在互联网中的新生代大学生，高校思想政治教育应该结合新形势，借助互联网特点，从搭建新平台、创建新创建、拓展新内容等方面，全方位创新思想政治教育模式。当然，从国家和高校的层面看，还需要基于法律法规从制度设计和监管方面，制定和完善互联网使用规范，避免互联网成为法外之地的自由王国，为互联网背景下大学生思想政治教育创新提供制度和法律保障；同时，需要继续加强高校思想政治教育的教师队伍建设，提升其互联网技术和素养，提高其综合素质，以胜任在互联网环境下的思想政治教育创新要求，为互联网背景下大学生思想政治教育创新提供人才和师资保障；另外，还需要从互联网的软硬件环境尤其是技术层面给予高校思想政治教育模式创新以支持，为互联网背景下大学生思想政治教育创新提供技术保障。面对互联网新生态，大学生思想政治教育任重道远，只有与时俱进、改革创新，才能提升当前高校思想政治教育成效，为新时代新发展阶段培养政治过硬、品格高尚的优秀人才。

参考文献

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作者简介：杨智皓（1995.6-）男，河南南阳人，硕士研究生毕业，武汉轻工大学化学与环境工程学院科研助理，研究方向：中国近代史基本问题研究、中国共产党政策与社会治理等。