摘要：在现代教育革新工作持续推进的过程中，对当代教育工作者又有了新的要求，教师在组织教学工作的过程中，不仅需要为学生导入一些基础的学科知识，同时教师还需要贯彻新时期教育工作的实际要求，能够以立德树人作为中心思想来对学生进行引导，让学生在学习学科知识的同时也能够树立正确的思想观念，促进学生的全面发展。因此，在现阶段的教学工作开展阶段，教师可以积极地推进“课程思政”建设，在原有的学科教学中融入思想政治教育内容，让学生在学习的过程中有可以形成正确的思想认知。由此，下文就以化工原理实验课程作为示例，论析推进“课程思政”教育工作的实际举措。

关键词：化工原理实验；“课程思政”；教育研究；开展举措

在我国教育改革工作的过程持续推进的过程中，提出了“课程思政”。“课程思政”强调的是在组织教学工作的过程中，教师能够尝试着推进不同学科和思想政治教育之间的有机融合，在引导学生学习一些基础学科知识的同时能够加强对学生的思想熏陶，让学生能够树立正确的思想观念，促进学生的全方位发展。而为了推动“课程思政”建设工作的高质量进行，教师需要结合以往在教育工作中所存在的实际问题进行深入的剖析，能够在构建更加科学的教学体系之后帮助学生完成更加有效的知识吸收，促进学生的全面发展。由此，下文就围绕着化工原理实验“课程思政”教育的具体实施进行研究。

一、推进化工原理实验“课程思政”教育的必要性

化工原理实验课程的授课对象主要是化工类专业学生，这类学生在未来毕业之后需要进入到化工类相对相关企业的生产控制、产品研发以及技术管理还有产品的销售等不同的岗位之中。在参与这一类工作岗位的过程中，学生首先需要有扎实的理论功底和坚守的一些实验操作技能，具备良好的综合素质和思想素质。但实际上，在以往的教育工作开展过程中，很多教师可能更加关注一些基础的知识学习，没有以学生的全面发展为主，所以可能有些学生容易受到外界的各种思想文化和价值观的理想，没有清晰的人生目标，甚至会存在抗压能力、抗挫折能力弱以及缺乏责任感、团队意识薄弱等不同的现象。在推进“课程思政”教育工作的过程中，教师能够引导学生树立正确的思想观念，比如学生在学习的过程中除了去接触一些基础的学科知识之外，同时学生还能够了解到一些为人处世、做人做事的一些基础原则，甚至学生还能够了解到自己如何去判断一些正确的思想理念，以此能够进一步完善目前的教学内容，推动立德树人目标的早日实现。

不仅如此，在推进化工原理实验“课程思政”的过程中，也能够让学生养成求真务实、严谨踏实的学习和工作态度，因为本身就化工原理实验而言，对于学生的个人操作技能要求是非常高的，学生未来在学习之后需要利用自己所学去解决一些复杂的工程问题，甚至学生所参与的一系列岗位，都是对于专业能力要求较高的。如果有些学生在工作过程中出现敷衍现象，甚至是出现一些失误，可能会造成严重的后果。而在推进”课程思政”教育工作的过程中，教师会加强对学生的实际引导，让学生在日常的学习过程中能够有良好的责任感，未来在工作中了解到自己的一些工作职责，在坚持原则的前提下未来能够有序地去开展工作，以此对于学生的成长发展大有益益。

二、论析化工原理实验“课程思政”教育工作开展中所存在的问题

通过推进化工原理实验“课程思政”教育，能够在完善目前的学科教学内容同时也能够促进学生的全面发展。但在具体的教育工作开展过程中，其问题仍然非常明显。

第一点是在推进化工原理实验“课程思政”教育工作的过程中，教师所选择的方法相对固定化。例如很多教师在推进“课程思政”教育工作的阶段一般都是以理论宣讲为主，在为学生导入了讲解了一些基础的学科知识之后，教师会直接导入一些正确的思想理论，引导学生进行学习。在这一教学实施模式下，很多学生会产生强烈的乏味感，不愿以一种更为积极的态度进行学习，其学习主动性较弱。

第二点是在推进化工原理实验“课程思政”教育工作的过程中，教师没有研究化工原理实验课程和思政教育之间的衔接点，只是在课堂上均匀地划分时间来为学生分别导入学科内容以及思政教育知识。在未能将两部分进行衔接的前提下，可能很多学生会产生明显的迷茫心理，他们不了解学习的意义以及是目的是什么，甚至不愿意积极地进行学习，以此导致教育工作的实际开展效果仍然不够理想。

三、探析化工原理实验“课程思政”教育的具体实施措施

为了进一步解决以往化工原理实验课程教学中所存在的实际问题，推动“课程思政”教育的有序进行，教师可以结合现阶段化工原理实验教学情况进行深入的剖析，能够在原有的学科内容基础之上进行深入的分析，不断地进行素材延伸，在凸显学科主题内容的同时引入一些思政元素，引导学生完成更加深入的知识学习。基于此，下文就着重探讨化工原理实验“课程思政”教育的具体实施。

（一）分析学科内容，合理引导学生

在目前的化工原理实验“课程思政”教育工作开展的过程中，教师需要在原有的学科内容上不断地进行分析，在合理引导学生的前提下深化学生的思想认知，比如在化工原理实验操作过程中，学生经常会使用一些危险的化学品，如氢氧化钠、氢气、乙醇等，甚至学生还会接触到空气压缩机、离心泵等一些机械运动设备。在实验操作过程中，如果学生没有遵循相应的安全操作规则，可能会造成一系列的安全事故出现。因此，在现阶段的课程教学工作开展阶段，教师就可以在原有的学科内容之上组织相关的安全教育活动。在活动开展过程中，教师可以让学生了解到由于一些操作不当或者是使用中的一些失误所造成的一些实验安全事故的严重性以及可能会导致的后果，以此能够让学生在日常的学习过程中能够牢固地树立安全性意识。比如在日常的实验工作开展过程中，学生首先需要了解自己实验中所使用物质的一些物理化性质。在实验的过程中，学生可以加强个人防护，能够养成良好的安全习惯，并且在学生学习的过程中养成安全习惯之后，他们未来在工作的过程中也能够以这一思想作为指引，考虑到自己各类行为的合理性，以此能够帮助学生树立正确的思想观念。

（二）进行合理延伸，加深学习感触

在以往的化工原理实验中，可能很多教师主要是帮助学生去了解一些实验原理以及解决一些具体的实验问题，在教学实施阶段，教师很少会围绕着实验背后的一些内容进行深入的剖析。那么在推进化工原理实验“课程思政”教育工作的过程中，教师可以在原有的学科内容中合理地进行延伸，让学生有更加深刻的学习感触。比如在新时期发展过程中，我国一提出了绿色发展理念，在绿色发展理念提出之后，强调在人类组织各类活动的过程中，必须要尊重自然、顺应自然和保护自然。而在化工原理实验中，其实很多学生会发现自己所接触的很多知识涉及到了一些废弃物的产生与排放，在实验开发操作中，如果由于处置不当，就会造成明显的环境污染问题，进一步威胁人类的健康以及威胁社会的发展。因此，在现阶段的实验教学工作开展阶段，教师就可以合理地对学生进行引导，比如教师可以加强环保教育，在开展环保教育工作的过程中，让学生了解到，自己随手手扔掉的一些废弃物，对于环境所造成的一些实际影响，让学生能够充分了解到环境保护的重要性。甚至是在教学工作开展阶段，教师还可以合理地延展教学场地，比如除了在课堂上引导学生进行学习之外，教师可以带领学生到一些户外环境中去进行实地考察，让学生了解到，在当前我国所出现的一系列环境问题，了解到环境保护和减少环境污染以及资源消耗的必要性。通过这一方式，能够进一步深化学生的思想认知，让学生在日常的学习和未来的工作中能够不断约束自己的行为。

（三）引入丰富素材，激发爱国情怀

在推进化工原理实验“课程思政”教育工作的过程中，其实教师可以搜集更加丰富的素材来对学生进行引导，加深学生的实际学习感悟。比如在推进“课程思政”教育工作的过程中，教师需要让学生树立正确的思想观念。那么在目前的学科教育工作开展阶段，教师可以尝试着立足于学科中所涵盖的一些内容进行深入的剖析，在原有的学科内容上不断地进行完善。比如在组织化工原理实验教学工作的阶段，教师不仅需要引导学生了这些不同的实验原理，同时学生也可以了解到在我国发展的过程中，许多老一辈的科学家们，他们做出了非常卓越的贡献。正是由于他们的努力，才让我国的发展速度越来越快，在课堂教学工作开展阶段，教师可以直接利用多媒体教学方式，通过视频来为学生展示我国一些优秀科学家在祖国发展中所做出的一些卓越贡献，让学生了解到，正是因为有无数的中华儿女们，他们为了祖国的发展付出努力，才让祖国变得愈发强大，以此能够进一步激发学生内心的爱国主义情怀，让学生在日常的学习过程中能够为了祖国的发展而不断努力和奋斗。甚至是在播放了这些科学家们的一些日常工作视频之后，也能够让学生了解到任何科学原理的探索过程都是非常艰难的，只有不断的坚持，才能够顺利地去解决一些不同的问题，以此也能够让学生在日常学习过程中养成良好的探索意识，在遇到问题时能够坚持不懈，主动地进行探索，以此也能够让学生在日常的学习过程中养成良好的学习习惯，树立严谨的态度。

结束语

综上所述，在推进化工原理实验“课程思政”教育之后，能够让学生在学习的过程中有更接触到，更加丰富的一些学科内容，在了解基础化工实验原理的同时，也能够接触到一些正确的思想观念，并且用正确的思想观念去指导自身的行为，以此对于学生的成长发展大有裨益。而为了进一步推动目前教育工作的高质量进行，教师需要结合现阶段学科教育中所存在的实际问题进行深入的剖析，在采取有效措施的前提下对学生进行合理的引导，构建更加完整的“课程思政”教育体系，保证教育实效。

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