摘要：近几年，县级党校各个方面都有所提高，其中教师队伍建设是其中非常重要的一部分，发挥着重要的作用。但是在当前阶段县级党校教师队伍的建设中还存在一些不足之处，无法将其价值充分发挥出来。因此，要明确当前县级党校教师队伍建设中存在的问题，并积极采取措施进行优化与完善，建立专业性强、业务能力高、作风优良的教师队伍，为县级党校的建设与发展提供有力支持，为实现第二个百年奋斗目标作出贡献。本文主要探讨了县级党校教师队伍建设中的问题以及对策等内容。

关键词：县级党校；教师队伍；问题与措施

2023年3月1日中共中央党校举行建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。各级党校要坚守这个初心，锐意进取、奋发有为，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴作出新的贡献。对党校教师的干部教育培训工作提出更高要求，需要党校教师全面发展，要同时具备丰富的理论知识、扎实的实践经验、较强的科研能力以及教学能力等。县级党校的重要性是不言而喻的，是基层党员干部的“培养皿”，是党的理论、马克思主义的宣传员，承担重要的责任与使命。在这其中县级党校教师队伍发挥着重要的教育引领作用。因此，建立高素质、高能力的教师队伍是非常重要且必要的。

一、县级党校教师队伍建设中存在的问题

1.1教师数量不足

在县级党委中县级党校虽然是其中的一部分，但是在过去阶段的政绩考核工作开展中主要是看GDP，将经济指标放在首要位置，而对党校教育方面关注是相对不足的。所以，与其他县委部门相比，县级党校的受重视程度是相对较低的，在物质待遇方面以及政治地位方面都能体现出来。在这种情况下县级党校很难引入高素质专业人才，同时一些优秀的毕业生虽然会选择县级党校，但是面临较大工作量，较少工作人数的情况，工作压力是较大的，并没有将其纳入到未来的规划中，出现县级党校人才流失的现象。由此可见，县级党校中存在着人才引进困难以及人才流失的问题，导致县级党校教师队伍数量不足。

1.2教师的知识结构与实际需求不一致

在全面推进中华民族伟大复兴过程中，很多县级党校中教师队伍的学历是相对不足的，以我的工作单位贵州省遵义市播州区委党校为例，全校教师15人，其中：本科学历的教师13人，占86.67%的比例，硕士研究生学历的教师2人，仅仅占13.33%，从知识结构的角度出发，我们能够发现县级党校中本科学历的教师数量要远远高于研究生学历的教师。但是，在当前的时代背景下，对人才提出了更高的要求，主要是在知识水平以及学历上体现出来，党员干部学员同样也是如此，需要具备丰富的政治理论知识，在此基础上还要对社会知识、经济知识、管理知识以及文化知识等进行了解与掌握，保证多领域全面发展。但是通过对县级党教教师队伍进行调查研究发现，很多教师的知识能力并不能满足学员的知识需求。具体而言，在县级党校中思想政治专业的教师占比较大，而马克思主义基本原理、法律、计算机、管理等专业的教师非常少，在这种情况下开展教育工作很难进行知识的全面讲解，缺少全能型教师。同时，在县级党校中还有很多教师缺乏实践经验，仅仅是具备专业的理论知识，但是没有真正的深入到镇（乡）、村基层工作中，对实际情况不了解。而县级党校的学员很多都是镇（乡）、村基层工作人员，他们对实用的知识更加渴望，而县级党校教师并不能解答学员的疑惑，教学质量与效果相对较差。

1.3缺乏科研动力

对于教师来说科研是非常重要的，是对知识的进一步探寻。但是在实际情况中，大多数县级财政困难，没有科研专项资金，县级党校的办学层次以及规模在不断提高，在无形中增加了教师的教学压力，导致很多教师没有时间、没有精力进行科研。同时，还有部分教师缺乏科研思想，错误的认为做科研就是提高职称的手段，带着目的性与功利性参与到科研工作中。此外，县级党校的绝大多数教师为本科学历，其科研意识、科研知识以及科研能力等都是相对不足的，对科研方向以及科研方法等不明确，即使想要通过科研提高自身的能力，但是却不知从何处入手，不知要怎样进行，导致科研工作无法顺利开展。

二、县级党校教师队伍建设的策略

2.1提高县级党校教师的政治素养

党校教师的重要性是不言而喻的，是培养党员干部的摇篮，因此党校教师需要具备较高的政治素养。在党校教师的综合素养中政治素养居于首位，只有在正确的政治思想的引导下，教师才能更加清晰的明确自身的责任与使命，始终坚定不移的学习科学理论，领会党的精神，形成坚定的理想信念，将党校教师的教书育人功能充分发挥出来。具体而言，县级党校可以定期组织教师队伍共同对党史、马克思主义理论、社会主义核心价值观等进行研究与谈论，汲取他人正确的观点，实现政治素养的强化。同时，县级党校还可以组织教师群体观看红色电影、阅读红色书籍，深入体会红色信念、红色精神，这也是提高党校教师政治素养的有效途径。

2.2优化县级党校教师的知识结构

县级党校想要有效提高教育水平与质量，就要具备完善的、专业的高素质教师队伍。因此，针对当前县级党校教师数量少以及知识结构不完善的问题要进行优化与完善。首先，县级党校要充分的认识到人才的重要性，从人才保留以及人才引进两方面出发，组建专业的教师队伍。从人才保留角度出发，对于校内教师队伍，县级党校要详细划分教师的工作内容以及工作职责，并制定完善的考核制度以及奖惩制度，将县级党校教师工作的积极性充分调动起来，发挥其自身的价值。同时，县级党校还要对教师的发展进行规划，为教师提供进修与发展的机会，让校内教师看到未来的希望，从而发自内心的将县级党校作为未来的发展平台。从人才引进的角度出发，县级党校可以通过薪资待遇、优惠政策等吸引专业的、高素质人才加入到其中，为县级党校教育事业的开展提供人才支持。同时县级党校还可以与县内其他部门建立合作关系，邀请具备丰富基层工作经验的党员干部指导县级党校教师的工作，推动党校教师理论知识与实践的结合，妥善解答学员提出的问题。其次，县级党校还可以联合专业的培训机构，构建线上学习平台，将社会管理知识、经济知识、文化知识、计算机知识、历史知识等全面包含在其中，让县级党校教师根据自身的实际情况进行自主学习，快速弥补自身的不足，提高县级党校教师的综合能力，更好的满足学员的知识需求。最后，聘请兼职教师。县级党校针对重点科目以及难点科目可以聘请县外专业教师，进一步强化县级党校的教育水平。县级党校要打造动态管理师资库，对校内教师以及兼职教师的教学任务与教学方向进行把控，保证教学工作的顺利开展。

2.3加强对科研工作的重视

对于教师来说科研是非常重要的一部分，县级党校以及教师群体要加强对科研的重视，将教师的科研水平进一步提高。首先，县级党校要为教师科研工作的开展提供场地支持、资金支持以及制度支持等。根据教师科研的需求县级党校要安排合适的场地，并设定科研专项资金，为教师科研工作的开展提供坚实基础。同时，县级党校还可以制定完善的科研成果奖励机制，将教师的科研动力充分激发出来。其次，县级党校教师要树立正确的思想观念，要清楚的认识到科研是对知识的进一步研究，是对个人能力的提高，而不是评职称的手段，带着正确的态度参与到科研中。最后，县级党校为教师提供外出学习培训的机会，可以与院校以及科研单位等建立合作关系，定期安排教师外出进行系统性学习，对科研知识、科研流程以及科研方向等进行了解与掌控，有效提高县级党校教师的科研水平。

2.4为县级党校教师提供实践机会

县级党校的学员大多是一些基层党员干部，他们有很多实践性的问题，而县级党校教师通常缺乏实践经验，无法全面详细的解决学员的问题。基于此县级党校要每年安排20%的教师到镇（乡）、村挂职工作，每5年全部教师完成1次基层锻炼，组织教师深入到基层调研每年不少于6次，切实了解基层的工作情况，将理论知识与实践紧密的结合在一起，不仅能够进一步加深对知识的理解，同时还能强化实践经验，在教学活动开展中为学员提供有价值的意见，将教学效果显著提高。

三、结语

综上所述，在当前阶段县级党校教师队伍建设中还存在着人员不足、知识结构不完善以及缺少科研动力等问题，因此需要提高县级党校教师的政治素养、优化县级党校教师的知识结构、加强对科研工作的重视以及为县级党校教师提供实践机会，从多方面出发建立完善的、高质量的县级党校教师队伍。

参考文献

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