摘要：随着我国学科建设体系的发展，交叉学科建设日益成为高校发展的内在驱动力，但就发展质量而言，目前我国高校交叉学科的建设仍处于初步发展阶段。运用文献资料法对我国高校学科建设的现状进行分析，发现部分交叉学科的建设具有一定的盲目性，不能适应社会需求。进而提出：以问题导向设置交叉学科；以当下需求为导向搭建交叉学科创新平台；以特色学科为主线多方面整合资源。为我国高校交叉学科建设推进提供参考。

关键词：高校；交叉学科；融合；创新

前言

随着科技创新在全球范围内呈现出竞争加剧，我国高校学科交叉建设也应该稳步前进，加速融合。在各学科不同模块之间找寻融合发展、共生共赢的可能性，培植新的学科生长点，成为刺激高等教育院校创新动力和提高党和国家国际竞争优势不可推脱的时代任务。2018年，国务院印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》提出要“立足学校办学定位和学科发展规律，打破传统学科之间的壁垒，以‘双一流’建设学科为核心，以优势特色学科为主体，以相关学科为支撑，整合相关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合，在前治和交叉学科领域培植新的学科生长点。”但从某种意义上来说我国高等院校的交叉学科几近成为院校科层制场域中的旁生物，导致其难以产生显著的建设收益，如何打破如此情势，已成为当前交叉学科建设亟须解决的重大理论和实践问题。本文旨在通过梳理我国高校交叉学科设置的发展现状及现存问题并进行分析，对我国交叉学科的未来发展进行展望。

1 交叉学科的概述

通过不同学科门类之间相互融合、彼此渗透出现了新兴学科——交叉学科，它不仅实现科学知识系统整合的重要基础，还是重大科技创新被孕育的现实渠道。不同的学科分支相互交错，逐渐衍生出交叉学科，可以说没有学科基础，交叉学科便是无稽之谈。不同于单一学科，任何一门交叉学科都必然在两门或者两门以上的学科为依托而生成，跨学科是其生成过程的一个特点，是不同学科相互作用、相互结合的过程，这个新的系统的理论体系是经过某种移创、改造和加工形成的。2021年初，科技革命、产业变革不断，为了适应其发展，交叉学科通过在国务院和教育部联合发文中成为新增设的第十四个学科门类。在两种或两种以上单一学科基础上对世界及其变化进行探测、体认和再现后形成交叉学科，其是跨越单一学科性的独立的科学理论体系。知识创新和社会需求是交叉学科设置重要基础，从单一学科逻辑中进行创新，将自然科学与社会科学、基础与应用、科学与技术等边界打破，专业建设方向也是通过这种知识的交叉融合指导的。

2 我国高校交叉学科开展现状及现存问题

2002年教育部颁布的《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》中较早提出了学科设置权力下放，各高校设置一级学科时可以基于其所在地区的现实需求与实际情况进行。2010年教育部办公厅再次对学科目录管理办法做出调整，首次强调自主设置与调整授予博士学位的交叉学科.学科代码位于前三位“99J”。随后，北京大学、中国科学院大学、南开大学等诸多高校开始在纳米技术、社会计算、计算机工程等各个领域开展求索，劲头十足。2014年，2341个二级学科被全国296个单位自主设置，其中仅交叉学科就高达255个。如今，根据教育部2021年自主设置交叉学科名单，有超600个交叉学科被我国独立自主设置。在 “双一流”建设高校学科交叉中，有３所高校的“一流”学科间设置交叉学科；有66所“一流”学科设置交叉学科的至少包含１个的高校；有57所非“一流”学科间设置交叉学科的高校。在高校各个学科建设中，交叉学科建设比重日益增加，学术界对此的研究逐渐狂热，其能够在我国高校中发展呈欣欣向荣状态，背后有着极为重要的规律，由于，建设一流学科是各大高校，尤其是一流高校发展的催化剂，而各个学科交叉交融发展是建设一流学科的要道。足见，学科发展的重中之重在交叉学科，没有交叉学科其发展必然受阻。

目前我国高校交叉学科建设在影响成效上来说还处于初步发展阶段，交叉学科的数量整体范围来看还相对较少，最主要的原因在于我国是在传统的学科分化基础上建立了学科建制，交叉学科渐进艰难，而单一学科聚集了大量的师资、人才、资源。其一，学科规划在科学合理方面缺欠。现在的交叉学科论置存在不科学合理的规划，其主要是在学科分立建制教学科研体制。学术发展需求促进学科交叉融合，是在各个相关学科基础上发现其各学科内在逻辑联系，进而迸发出新的观点，这也是当下交叉学科发展的一个挑战。其二，人才不足是阻碍交叉学科发展的一大原因。传统的、相对固化的较为成熟的学科培养模式下，交叉学科人才培养困难重重，所以，在制定研究生培养方案中应该予以革新。其三，供交叉学科发展的平台匮乏。不同学科背景下的人才在平台上共同发展，养成较好的创新交流的研究生态。其四，获取资源是交叉学科存在的又一困难。交叉学科的研究内容和范式不是陈旧的，而是全新的，所以其在获取发展资源过程中在原有的学科和院（系）组织获取不充分。

3 我国高校交叉学科建设的未来展望

3.1以问题导向设置交叉学科

交叉学科的设置是对于学术研究活动特征的根本性和长期性的战略重组，更是高校从国家、行业或区域面临的问题入手，从自身实力出发，以国家、地方产业对人才、智识的需求为导向，在充分论证、系统规划的基础之上，根据自身的实力水平设置交叉学科方向，遗选具有发展前景的交叉学科进行优先建设。高校在设置交叉学科的建设中不仅要考虑到本学校的优势科学，更应该基于问题现实问题的导向，以解决现实问题和培养社会亟需的人才，才是交叉学科设置的意义所在。因为，交叉学科不单纯是学科发展的一种风尚，更是着力于为解决社会问题和推动人类认知提供对策和解决方案。交叉学科是一个持续发展的过程，要始终保持交叉学科的先进性。现有交叉学科培养的人才，有的严重不符合社会发展需求，其人才就业困难，社会认可度低。针对于这样的交叉学科应及时停止招生。地方高校应当以扎根地方、服务地方、建设地方为导向，着力为地方经济建设发展提供所需的交叉学科人才，推进优势交叉学科与地方产业的相合效应。国家级高校放眼于国内外，根据自身的整体实力和学科特色来布局交叉学科，致力于推动国家在国际上的影响力，和将最前沿的科学知识转换为国内建设的现实动力。总而言之：高校交叉学科建设过程中应在坚持本学校的特色的基础上致力于解决现实问题，推动科学发展。

3.2以需求为导向搭建交叉学科创新平台

郑金洲教授指出：“以中国教育现代化实践和中国教育现代化问题作为教育学学术话语建构的出发点和落脚点，提炼出具有中国特色、世界影响的标识性教育概念，打造出具有主体性原创性的教育理论体系，并进而形成基础学科健全扎实、重点学科优势突出、新兴学科和交叉学科创新发展的教育学学科体系。通过学科体系的新建与构造，打造新平台、组织新人才培养模式。把人才培养模式与社会所需要的应用性人才结合起来，通过多学科的交叉培养方式培养当前社会急需的“一专多能”型人才。通过搭建和更新学科交叉平台，促进人才培养，加之社会服务的需要，双向加强新时代中国多学科交叉融合背景下市场急需的优秀人才的培养力度。

一方面通过多学科交叉培养的科研背景去融合各学科知识，令不同专业和领域的学者参与到新兴交叉学科建设中去，此举将对交叉融合的不同学科提供新的发展思路与研究方向。“他山之石可以攻玉”，通过采用不同的理论与思维方式，打破原有研究或实验的固向思维有利于学科的建设与科研成果的更新。同时多学科的应用交叉有助于打破现有院校或科研院所模式下的资源“垄断”，实现真正的以科研为导向，以成果为抓手，结合各部门的资源一起为多学科交叉背景下的一系列各学科难题提供思路或者实用资源。比如在原先研究背景下，学校和科研平台各院系之间资源互通较少，联系不密切，相互借彼此的教室都较为困难，更无法利用各院系之间的实验器械或看的到的资源来为自己的课题提供破题工具或思路，但搭建多学科交叉融合背景下的科研平台，就可以方便快捷的进行资源借调，更易攻破自己的“难题”。

另一方面，现在社会需要的是一专多能型人才，新平台的搭建有利于学生掌握充分的技术和技能，在走向社会之后，更有利于培养成社会所需要的多样性应用人才。以理工科为例，如果单纯只在自己学科下进行研究，可能有很多验器材或专业材料都无法接触，甚至到毕业也闻所未闻，但当前社会中所需要的理工科人才基本上都是各方面通用，可能需要当前高校所培养的毕业生同时具备操作理工类学科不同学科下常见的实验仪器，因此我们应该以当下需求为导向，搭建多学科交叉的科研平台，不仅可以多方向，多思路，利用不同资源来攻破本方向的科研难题，亦可以培养出来社会所需要的应用型人才。

3.3以特色学科为主线多方面整合资源

应以特色学科为主线，多方面进行协同整合，每个高校或者是科研院所都有着自己的优势学科，各优势学科在其单位中所拥有的资源以及各方面的条件大家有目共睹，学校之间看似是以学科为界限进行划分，实则是以学科下面的资源为界限进行划分，比如一个学校的体育馆，由于体育学院的存在，各学院都会以为体育馆就是隶属于体育学院，官方来讲也是属于学校的公共资源，但不得不承认的是，体育学院对于体育馆有着运营权及维护的相关权利，其他学科或者院系的多部分人就会产生“体育馆就是隶属于体育学院，那是体育学院的固有资产”，因此现有学科虽然是学科之间的隔阂，实则是各学科资源之间的隔阂。我们在当前学科交叉融合背景下应该以学校特色为主要导向，整合学校资源，集中力量办大事，在以特色为主线去辅助其他弱势学科进行往前推进的情况之下，进一步的发挥和打造自己的特色优势。当学科交叉背景之下，特色学科产出了更多的成果之后，在“事在人为”的硬性条件下，也可以在一定程度上激励教室领导着自己所谓的“该院校的弱势学科”的前进。资源的整合不应该仅仅体现在一个院校的优势学科中，各院校和科研院所应该响应国家的号召，以自己优势学科为主要“旗帜”，以地区为主，划分区域，在某一地区中各地放优势学科进行“强强联合”的资源整合，地区之间的强势资源进行整合，在便利的条件优势之下，把领域中“高精尖”或国家亟待解决的问题为主要努力方向，并通过资源的整合和学科的联手，尽可能的攻破此类难题，才能够真正的为国家做贡献，真正的达到响应国家交叉学科的号召，因此我们只有以特色学科为主线多方面整合资源才能更好的解决当前实实在在亟需攻克的领域难题。

4 结语

立足于新时代社会新征程，建设多学科、多方向、多节点的交叉建设的必要体现在激发人类对自我、对社会的辩思、推动科学不断进步和解决社会亟需的重大现实困境。高校作为一个具有多学科发展基础的交叉学科建设基地，因而，推进高校交叉学科建设是应有之义。研究发现：我国高校部分交叉学科的建设存在着不能适应社会需求的问题，对于交叉学科的建设具有一定的盲目性；对于社会资源的整合并不能充分利用。未来，在交叉学科建设的过程中，应以问题导向设置交叉学科；以当下需求为导向搭建交叉学科创新平台；以特色学科为主线多方面整合资源。

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作者简介

陈兰（1983-），湖南新化人，硕士，助理研究员，研究方向：教育管理。