摘要：党的二十大精神是党的最新理论创新成果，具有深厚的思想政治理论课教学资源。高职院校“思想道德与法治”课程是肩负培育时代新人重要责任的关键课程，是宣传弘扬党的二十大精神的主要场地、主要渠道。将党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程，将理论和实践结合起来，真正做到入脑入心入行，为实现中华民族伟大复兴输送可堪大用、能担重任的栋梁之才。

关键词：二十大精神；思想道德与法治；高职院校；融入；思想政治理论课

“中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。”[1]党的二十大报告从民族复兴的伟大目标和百年未有之变局出发，不仅为党和国家事业的发展制定了一幅雄伟壮观的蓝图，也为新时代推进中国特色社会主义建设更上一层楼注入了精神力量。当前，学习二十大精神，是全党上下当前和今后一个时期内的重要任务，是我国当前推进高职院校思想政治理论课建设改革、加强思想政治理论课教育教学的重要指导思想。作为一名思想政治理论课党员教师，应当认真学习二十大报告、宣传贯彻二十大精神，做好“三进”工作。“思想道德与法治”是高职院校大一新生思想政治理论必修课程，承担着立德树人、培育实现中华民族伟大复兴生力军的重要任务，将二十大精神融入“思想道德与法治”课堂教学当中，既是作为一名党员的学习任务，也是“思想道德与法治”课程的课程性质要求，更是当代大学生树立远大理想信念的学习需要。

一、二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课的价值意蕴

精神境界决定人生高度。《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定》中明确指出，学习贯彻党的二十大精神，“事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关中华民族伟大复兴。”[2]党的二十大精神是党的最新理论，是马克思主义中国化时代化的最新成果，是21世纪最具马克思主义真理的光辉文献，将二十大精神融入高职院校思想政治理论必修课既是发挥“思想道德与法治”课程立德树人、铸魂育人作用的题中应有之义，又是应对国际国内意识形态领域斗争的现实战略需要。

（一）二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课具有重大意义

当前，百年未有之变局局势加速演变，难以预料的各种风险、挑战、威胁甚嚣尘上，国际间竞争局势不容乐观，而随着互联网、数据监测、AI等科技的极速发展，一些错误、极端的思潮也在隐隐渗透，意识形态领域面临的形势和斗争也更具复杂化。彼时，我们正处于全力奔赴第二个百年奋斗目标的关键时期，如何抵御诱惑、坚守初心、守正创新就成为育人高地思想政治理论课必须要承担的责任。新时代的“00”后大学生是最具生机的一批中国新青年，脚踩中华红色大地，身肩时代发展重任，是21世纪中叶实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱。“思想道德与法治”课作为大学生刚进校就接受的第一门思想政治理论课，对于帮助青年大学生思想重塑、坚定理想信念、庚续精神血脉起着排头兵作用，为党和国家事业蓬勃发展输送源源不断的高素质人才发挥着稳固的大后方作用。显而易见，将二十大精神中丰厚的教育教学资源全方位全过程融入到高职院校“思想道德与法治”课中，培养德技并修、德才并重、信念坚定的新时代改革开放生力军，对如期实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

（二）二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课是现实需要

“思想道德与法治”课是高职院校思想政治理论课课程体系中的一门重要课程，整本教材由绪论和6个章节构成，涵盖了大学生一生中会面临的重大抉择和迷茫彷徨等问题，帮助学生明理明信，在人生的新阶段快速找到自己的人生目标，做好道路选择，坦然面对各种人生矛盾。党的二十大精神内涵深远、意义广大、资源丰富，与“思想道德与法治”课的课程育人目标一致。将党的二十大精神有机融入“思想道德与法治”课不仅有利于帮助大一新生在“拔节孕穗期”正确面对人生问题、保持清醒头脑，还有利于锤炼青少年学生的马克思主义理论品格，学会用历史唯物主义的眼光去看待问题，保持正向成长，从而发挥了促进“思想道德与法治”课程目标实现的作用，增强了思政课的思想性、理论性、亲和性和针对性。

二、二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课对教师的要求

习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师。”[3]思政课在青年大学生课程体系中是铸魂育人的主要阵地，思政课教师就是大学生厚植理想情怀、培育高风亮节的引路人。思政课教师的理论基础是否深厚、品格是否根正苗红、理想信念是否坚定不移都在课上的讲授中、课后的实践中深深地影响着学生。因而，要将二十大精神更好地有机融入“思想道德与法治”课还要对教师提出一定要求。

（一）要坚持马克思主义信仰

在将党的二十大精神融入“思想道德与法治”课程的过程中，思政课教师要自觉维护马克思主义的信仰，坚持用马克思主义的观点、方法来讲解理论、剖析案例，要能够自觉维护马克思主义的立场、捍卫马克思主义的理论地位，真切懂得二十大精神的理论光辉与来之不易。习近平总书记曾经说过，打铁还须自身硬，思政课教师承担着为党育人、为国育才的时代重任，只有秉持正确的信仰、传播正统的思想、坚持正统的教学，才能在各种思潮中稳住心神，沿着正确的方向发展前进。当然，这并不意味着教学方式的一成不变和不思进取。坚持马克思主义信仰，要求思政课教师正确地发散思维、站好政治立场，在与时俱进、守正创新、发挥主观能动性的基础之上结合属地资源探索新的教学模式和教学方法。

（二）要读懂悟透二十大精神

“思想道德与法治”课作为宣传党的二十大精神的主场地、主阵地，教师是否读懂二十大精神关系着二十大精神融入思政课堂的准确性，进一步关系着课程育人的效果。思政课教师应摆正态度，要深刻学习、全面理解、准确把握二十大精神的内涵实质，要在学习二十大报告全文、原文上下足功夫，深刻理解报告中的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑，进一步锤炼自己的政治素养、培养自己的政治敏锐力。只有真正理解二十大精神的内涵实质，吃透理论根基，才能切实回答好理论问题、直面问题本质，才能清晰透彻地把二十大精神融入到课堂当中，进而才能让二十大精神入脑入心，让学生内化于心外化于行。同时，只有教师自己深入学习，真正透析二十大报告中的新理论、新论断，才能获得理论动力，才能内生融入课堂的激昂动力，真正将二十大精神传输到学生头脑中，而不是照本宣科、走马观花，做形式主义的奴隶。

三、二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课的路径探索

理论是行动的先导。认识是为了更好地指导实践。学习二十大精神对于高职院校“思想道德与法治”课程建设具有指导性意义，参透理论本质才能探索融入路径。将党的二十大精神融入高职院校“思想道德与法治”课程是一项复杂的系统性工程，应当多角度、多维度、全方位的思考。

（一）创新教学方法

当前，高职院校“思想道德与法治”课程面向的对象是“00”后的大一新生，他们思维跳脱、追求新颖，对于传统的教学方式存在抵触和逆反心理，如果不根据学情分析及时调整教学方法和教学手段，可能会造成事倍功半的效果。首先，应当采取讲授法和课堂互动相结合的教学手段。讲授法和课堂互动相结合充分遵循了教师主导与学生主体相统一的教学原则，讲授法凸显了教师主导，有利于教师讲好、讲透二十大精神；课堂互动凸显了学生主体，通过设计活动、启发引导、案例思考等方式运用“00”后大学生喜闻乐见的方式让党的理论、政策润物细无声般的融入学生的头脑。

拓展第二课堂，延伸传统教学空间。“00”后大学生是被称为“网络原住民”的一代学生，他们伴随着互联网的兴起而成长，对于各类新媒体熟练应用，并且习惯碎片化的自主学习，热衷于实践动手，根据这种学习特点，可以通过各类手机APP、网址平台拓展“思想道德与法治”的教学空间，采用线上线下相结合的方式全方位、多维度地融入二十大精神。线上线下相结合的方式适应于学生的学习情况，并且很好地弥补了课堂时间不足的遗憾，学生可以在线上选取自己感兴趣的内容、案例和素材进行自我学习，这种模式可以转被动为主动，两种方式有机结合起来，提高了融入质量。

（二）创新实践教学形式

理论源于生活、源于实践。要想推进二十大精神入脑入心，除了课堂理论讲解起着固本培元的作用之外，课后实践教学也起着巩固深化的作用。创新“思想道德与法治”课的实践教学形式有利于进一步构建思政大课堂的合力，根据学生的实际困惑邀请专家、学者、教授就具体问题解答疑惑，让学生课前、课后，课上、课下都能被党的二十大精神所熏陶、感染，真正理解二十大精神的理论实质，并且做到学以致用。通过加强校内实践改革和校外实践拓展相统一，让学生切实感受到马克思主义的真理光辉、“思想道德与法治”的课堂魅力，从而有更多获得感，提升实践认同，滋生学习动力。同时，学生通过进行红色研学、排练情景剧、讲解PPT、录制微电影、设计手抄报、参观实践基地等活动，开展行走中的思政课堂，进行社会实践教学，在现实实际生活中增强情感认同和价值认同。构建“大思政”格局。加强“思想道德与法治”课与其他专业课的资源融合，通过思政课与专业课的融通促进课堂协同育人。思政课是铸魂育人的主要阵地，那么其他课程就是重要阵地。进一步推进思政课程和课程思政同向同行，整合各类课程资源，形成综合育人合力，激励学生学习、宣传党的二十大精神的主动性。

（三）深挖教学资源，丰富教学内容

要把党的二十大精神有机融入“思想道德与法治”课中，必须要整合好二十大精神里的教学资源，运用好二十大报告的关键词，将二十大报告中的要点要素与中国革命、建设、改革中的红色故事相结合，与新时代的典型案例相结合，以达到自然融合而非生硬插入的效果。如可以将“中国共产党的中心任务”“中国式现代化的本质要求”与绪论相结合起来讲解。可以将二十大报告中有关青年的论述与第一章“领悟人生真谛，把握人生方向”串联起来讲解，再结合黄文秀、张思德、焦裕禄等道德模范的故事，做到动之以情，晓之以理。第二章“追求远大理想，坚定崇高信念”可以与“马克思主义中国化时代化”“十年来三件大事”相结合。第三章“继承优良传统，弘扬中国精神”可以与“跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案”“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”相结合。第四章“明确价值要求，践行价值准则”可以与“全过程人民民主”“一带一路建设成就”相结合讲解。第五章“遵守道德规范，锤炼道德品格”可以与“劳动精神”“创造精神”“勤俭节约精神”“奋斗精神”等论述相结合讲解。第六章“学习法治思想，提升法治素养”可以与“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”相结合，让学生明白从法制到法治的历史演进。

参考文献

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26（1）.

[2]中共中央关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神的决定[N].人民日报，2022-10-31（1）.

[3]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].（2019-03-19）[2022-11-29].http：//jhsjk.people.cn/ article/30982234.

[4]习近平.习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022.

[5]习近平.习近平谈治国理政（第一卷）[M].北京：外文出版社，2018.

作者简介

周瑶（1996-）女，汉族，四川省乐山市人，硕士研究生，助教。