摘要：在全球化背景下，高职英语教学改革的必要性凸显，“以赛促教，以赛促学”教学模式则作为现代教育的重要发展趋势，逐渐走入人们的视野。该模式充分利用竞赛激发学生学习兴趣，提升学习效率，为教师提供了反馈和评估学生学习成果的有效手段。然而，在实践过程中，仍然面临教学与竞赛内容脱节、备赛和参赛缺乏完备教学机制、缺乏专业化英语技能培训等一系列问题。为了解决这些问题，本文从开展板块式英语教学、根据竞赛要求实施项目化教学、备赛“常制化”融入日常教学三方面阐述教学改革策略，期望通过这些策略的实施，可以推动高职英语教学的进一步发展，使学生能更好地将课堂知识应用于实践，提升学生的英语综合能力。

关键词：“以赛促教，以赛促学”；高职英语；教学改革

引言：“以赛促教，以赛促学”的教学模式已经得到了广泛的应用和认可。这种模式通过模拟真实的竞赛场景，为学生提供了实践能力提升的契机，同时也为教师提供了反馈和评估学生学习成果的有效途径。然而，在高职英语教学中，实际运用这种模式时，依然存在一些问题亟待解决。这不仅对教师的教学水平提出了更高的要求，也为学生的学习提供了新的挑战。

一、基于“以赛促教，以赛促学”的高职英语教学存在的问题

（一）教学与竞赛内容脱节

英语竞赛对学生的英语应用能力、实际操作技能、专业知识等方面有较高的要求。然而，过于笼统的教学内容难以覆盖这些需求，也就无法帮助学生有效备赛。这种教学和竞赛内容的脱节现象，无疑加大了学生的学习负担，也降低了他们在竞赛中的表现。除此之外，这种脱节现象还可能对学生的学习兴趣和学习效率产生负面影响。如果教学内容与竞赛内容的差距，学生可能会感到困惑和挫败感，这不利于激发他们的学习热情和积极性。

（二）备赛和参赛均缺乏完备的教学机制

首先，在备赛阶段，由于缺乏完备的教学机制，学生的备赛往往显得无组织、无纪律，缺乏针对性。学生可能会被大量的知识点淹没，不知道如何有效地进行学习和复习。这不仅增加了学生的学习压力，也降低了备赛效率。其次，在参赛阶段，缺乏完善教学机制指导，学生可能会在竞赛现场感到困惑和无措。不清楚比赛规则和流程，无法在比赛中有效地展示自己的知识和技能。这种情况会严重影响学生的竞赛表现，甚至可能导致他们在竞赛中的失败。

（三）缺乏专业化英语技能培训

首先，专业化英语技能的缺乏，会直接影响学生的学习效果。如果学生在学习过程中，不能有效地利用这些技能，他们就无法深入理解和掌握教学内容，也无法在实际应用中展示自己的英语能力。其次，专业化英语技能的缺乏，也会影响学生的竞赛表现。在英语竞赛中，专业化英语技能是评价学生表现的重要标准。如果学生缺乏这些技能，他们在竞赛中可能无法达到预期的成绩[1]。

二、基于“以赛促教，以赛促学”的高职英语教学改革策略

（一）开展板块式英语教学

板块式英语教学可以增加教学的针对性和有效性，通过划分板块，教师可以根据学生的实际需求和竞赛要求，对教学内容进行有针对性的设计和安排。这样，不仅可以提高教学效率，也能使学生的学习更具目标性和实效性。另外，板块式英语教学能够更好地满足学生的个性化学习需求，由于每个学生的学习能力、兴趣和需求都有所不同，因此，通过板块式教学，可以让学生根据自己的实际情况，选择适合自己的学习板块，从而实现个性化学习。

（二）根据竞赛要求实施项目化教学

了解竞赛要求是提高教学针对性的重要手段，只有深入了解了竞赛的具体规格和要求，教师才能根据这些要求来调整教学内容和方式，使教学更符合竞赛的需要。同样，学生也只有明确了竞赛的要求，才能针对性地进行学习和准备。实施项目化教学可以提高学生的学习效果和实践能力。项目化教学是一种以项目为载体，通过学生的实际操作和实践来进行学习的教学方式。教师要根据学生的英语基础水平和职业需求，选择不同层次和难度的比赛项目，鼓励学生积极参与到竞赛中，以培养学生的职业能力和英语素养为基础，展开项目化教学，将竞赛项目与课堂教学有机融合，达到教学内容与竞赛要求的一致性。从而引导学生更深入地理解和掌握知识，在实践中提升自己的实际能力和解决问题的能力[2]。

（三）备赛“常制化”并融入日常教学

将备赛作为日常教学的一部分，可以让学生在日常学习的过程中，逐步掌握和应用所学知识，从而提高学习的效果和效率，使学生养成良好的学习习惯。通过将备赛融入日常教学，将教学内容场景化，将职业技能大赛所涉及的场景融入到日常教学中，给学生分配不同的职业角色，让学生们在模拟中了解竞赛。教师还应对学生进行赛前辅导、赛事分析、培训、模拟及总结等关键环节的融入，让学生们熟悉比赛流程，增强学习的代入感。可以让学生在长期的学习和实践中逐步提升自我，从而使备赛的过程更加顺畅，提高备赛的效率。另外，将教学内容职业化，将职业内容融入到教学中，改变传统英语教学偏重理论的情况，让学生们了解职场中所需掌握的英语技能，让学生在实际的学习和实践中深入理解和掌握知识，从而提高学习的效果，达到学以致用的目的[3]。

三、结语

综上所述，通过进一步研究和实践，可以不断完善和优化高职英语教学策略。以进一步探索和推广更多适合高职英语教学的教学模式和方法，加强教师培训和学生能力培养，以提高教学效果和学生竞赛表现。同时，也需要不断关注教学实践中的问题和挑战，并及时进行调整和改进，以适应教育领域的发展和需求。

参考文献

[1]李蔚东.基于“以赛促教、以赛促学”的高职英语教学改革与创新实践研究[J].英语教师，2023，23（05）：68-70+74.

[2]曲英杰，刘晖.以赛促教、赛教融合：大学英语课程教学新模式探究[J].福建开放大学学报，2023（01）：49-52.

[3]孙新阁，冯智源，郭力伟.高职院校公共英语“以赛促教、以赛促学”教学模式构建研究[J].海外英语，2022（18）：217-219.