摘要：志愿服务活动作为劳育的重要组成部分，在发挥“强健体魄”的重要作用的同时，还可发挥关键枢纽作用，协同实现德育、智育、美育的全面育人价值。这为“五育并举”理论融入中医药高等教育场域的实现提供了契机。

关键词：“五育并举”；中医志愿服务；育人价值；路径探析

基金项目：成都中医药大学“杏林学者”学科人才科研提升计划辅导员专项（编号：FDY2019019）

习近平总书记在2018年全国教育大会上首次提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，自此，我国教育目的经历了从“德智体”到“德智体美”再到“德智体美劳”的历史变迁，进入“五育并举”为党育人、为国育才的新阶段。中医药高等教育是我国高等教育体系中独具本土特色和世界引领优势的一脉，如何将“五育并举”普适性教育理念切实融入中医药特殊教育规律中是中医药高等教育人才培养亟待攻克的难题。

一、“五育并举”理论在中医药高等教育场域的核心内涵

五育即德智体美劳，他们分别代表着“善真健美实”五种不同的教育价值追求，其中健和实为教育的手段价值，而真、善、美为教育的终极价值。“五育并举”是我国近现代思想家、教育家的智慧结晶，是在对国家命运、民族危机和“人的全面发展”以及全人教育、终身教育的深刻认识和实践基础上形成的教育思想。2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出“我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是新中国成立以来第一次将德智体美劳上升到党和国家教育方针，这赋予了我国“五育并举”教育理念新的时代内涵。

二、中医志愿服务育人的现实挑战

中医志愿服务是志愿服务在中医药场域的独特展现形式，具有实现“五育并举”的强大枢纽功能，但现实中，中医志愿服务的开展仍存在诸多现实的挑战和阻碍，其育人功能的发挥也在一定程度上受到桎梏。

（一）参与目的扭曲

如今，伴随志愿服务走进高校的步伐，众多以中医药学科为特色的高等院校也在不断探索志愿服务与中医药特色相结合的育人之路，并将志愿服务活动的参与情况纳入评奖评优的考核体系中，甚至明文规定毕业生参与志愿服务的最低课时。但现实中，高校的育人初心却时常带来相反的成效，许多学生志愿服务活动的参与目的扭曲，志愿服务逐渐趋于工具化、形式化。

（二）项目资源紧缺

为有效利用有限的医疗资源，在中医药类高等院校中，校级组织和各院级组织几乎都开设有志愿服务项目，但其总体数量与在校生人数仍存在比例悬殊，这致使许多学生的志愿服务参与需求得不到满足。要进入一个志愿服务小队，往往需要经过几轮测试的严格筛选，专业成绩靠前且语言能力较强的人往往更容易获得机会。志愿服务作为中医药高等院校育人的有效途径之一，不应仅仅成为“优生”对外展示的窗口，作用于少数人，而致使其丧失教育的均等性和普惠性。

（三）育人低能低效

在中医药高等院校设立的志愿服务或医学生自主寻找的志愿服务中充斥着一类以扫大街、捡垃圾、维持秩序为主要内容的活动项目，这类项目以“需求大、要求低”为突出特征。众多医学生出于优质志愿服务项目紧缺、追求志愿服务时长等原因，盲目选择此类活动。服务内容太过简单化、大众化，进而难以实现医学专业技能与实践操作内容的精准对接，专业知识技能得不到相应的施展和锻炼，在一定程度上影响“智育”功能的发挥，大量的时间耗费却未能实现理想的育人成效。

三、中医志愿服务育人的实践路径

中医药志愿服务要发挥其“谨守医德、博学增智、强健体魄、和谐为美、勤于实践”的“五育并举”全面育人价值，还需采取有效措施加以改善。

（一）端正目的，激发内在驱动力

面对中国庞大的人口基数，部分地区医疗资源仍处于紧张状态，医疗服务与医疗资源的供给仍需进一步扩大。在这种形势下，中医药学子更应有强烈的社会责任感，主动投身于大健康战略中，在义诊服务、针灸推拿服务等志愿服务活动中发挥专业特长，造福于广大患者，实现自我价值与社会价值。而学校层面更应通过各类教育宣传手段加强人文教育，让“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神与“大医精诚”的古训如春风化雨般深入学生心底，内化于心，外化于行，激发学生的内生动力[1]。

（二）加大投入，有效满足项目需求

中医志愿服务作为中医药学子医学实践的重要途径，应当服务于广大群体，展现教育的公平性与均等性。要从根本上解决资源不足这一现实阻碍，还需各中医药高等院校对中医志愿服务活动加以重视，充分认识到其“五育并举”的全面育人价值，并将志愿服务真正纳入中医药高质量人才培养体系之中。一方面，学校需构建一个高效运转的志愿服务体系，加大在志愿服务项目上的投入。另一方面，学校需加强对志愿服务活动的规范管理。最终，通过体系构建与高效管理、全面统计与合理分配使广大学子都能够获得参与志愿服务活动的机会，进而有效解决志愿服务项目紧缺问题。

（三）评估优化，实现专业精准对接

中医药学是我国的传统医学，是我国高等教育中的特色学科，具有较高的专业壁垒，而在中医药高等院校培养体系中成长起来的中医药学子，其构建起的学科知识体系亦具有较强的专业性与不可替代性。而在中国，基于辽阔的疆域与庞大的人口基数，部分地区医疗资源仍处于紧缺状态，部分民众的医疗卫生需求仍得不到有效满足[2]。

结语

“五育并举”对应实现人的全面发展的育人目标，在中医学高等教育场域，以志愿服务为核心枢纽与重要载体，可以衍生出“谨守医德、博学增智、强健体魄、和谐为美、勤于实践”的具体内涵，体现出提升人文关怀、强化专业技能、增强身体素质、兼修内外之美、勤于医学实践的育人价值。如今的中医药院校中志愿服务活动的开展逐渐受到重视，但仍存在诸多现实挑战，阻碍其育人效果的发挥，亟需采取应对措施加以改善，激发内在驱动力、有效满足项目需求、实现专业精准对接，促使中医志愿服务真正全面融入中医药高等教育的体系之中，有效发挥枢纽的联动作用，促进中医药学子的全面均衡发展。

参考文献

[1]李昱静，陈永华.以志愿服务为载体的医学生实践育人模式探析[J].医学教育研究与实践，2021，29（01）：70-74.

[2]孙志强，李晓东，龙丰云，马玲，程赛杰.社区志愿服务对医学生职业价值观的影响[J].中国中医药现代远程教育，2022，20（24）：186-189.

作者简介：刘婷婷（1989.6—）女，汉族，四川成都人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。