摘要：一直以来，大学生就业问题都是社会高度关注的热点话题，近年来“最难就业季”不断被“更难就业季”刷新。而“慢就业”作为一种新的就业选择逐渐被毕业生所选择接纳。本文通过分析这一现象的成因，影响因素，从政府、高校、大学生自身三个维度提出建议，以期丰富大学生“慢就业”领域研究，并为高校职业规划指导提供建议。

关键词：大学生；慢就业；科学就业观

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究专题项目《创业视域下大学生就业教育价值定位及发展路径研究》（2019SJB783）

随着社会经济的发展，国民生活水平不断提高，高校毕业生的就业观念也在不断改变，加之与日俱增的就业压力，越来越多的毕业生选择继续深造或是灵活就业、慢就业。“慢就业”是指大学生在毕业后不着急就业，而是对就业持观望态度，采取游学、支教、在家陪父母、创业考察或者继续深造等方式暂缓就业的特殊现象[1]。智联招聘调研显示，2022届高校毕业生中，50.4%选择单位就业，比去年下降6个百分点。而自由职业（18.6%）、慢就业（15.9%）的比例均较去年提高3个百分点。选择“慢就业”的毕业生占比缓慢上升，也就意味着直接投入工作的毕业生比例在下降，高校毕业生作为我国劳动力的重要组成部分，其质量和数量都对我国劳动力市场的供给有着决定性影响。

一、高校毕业生“慢就业”现象成因分析

1.宏观经济形势的影响

受疫情冲击，服务业、制造业等绝大多数行业经济效益均受到了不同程度的影响，即便是大型企业也不得不通过压缩人力资源支出来降低成本，招聘需求也随之下降。根据调查，2020年总体招聘需求下降34%，应届毕业生招聘需求下降44%，小微企业招聘需求下降52%。此外，全球经济形势和国际贸易摩擦等外部因素也对中国经济的周期性波动产生了一定影响。经济形势下行会直接影响到各行业的就业机会数量。在经济增长时期，就业机会相对较多，毕业生可以更容易地找到工作。然而，在经济不景气或下行期，就业市场竞争激烈，就业机会减少，毕业生可能需要更多的努力才能找到合适的就业机会。

2.就业市场供需矛盾加剧，劳动力专业错配

随着高校招生规模的不断扩张，越来越多的高校毕业生涌入就业市场，而市场上的岗位供给相对不足，就会导致就业供需失衡的局面。另外，中国正处于产业经济结构转型的关键时期，过去长期以来以制造业为主导的经济结构，在产业升级和调整过程中出现了结构性失衡。传统产业的减少和衰退导致了就业机会的减少，而新兴产业和服务业等相对较新的领域就业机会的增长相对缓慢，导致就业市场供需矛盾加剧。然而，许多高校专业教育的教学内容、教学模式并没有与时俱进，未能及时调整和适应行业的新兴技能要求，这导致许多毕业生的专业技能与市场需求不匹配。

3.毕业生就业观认知错位，职业规划不明确

受就业环境等多因素的影响，不少毕业生片面追求党政机关、事业单位、国有企业等相对稳定工作，这使得国企、公务员和事业单位等的岗位热度连创新高。其次，就业地域偏好明显，多数毕业生倾向于选择北上广深等一线城市和二线经济发达城市的工作机会，愿意主动选择三、四线城市以及小县城、基层乡镇和农村工作的大学生占比相对较少。与此同时，大多数毕业生对于社会认知较为片面，加之自我认知的缺位、家庭教育的缺失和父母的过度保护，他们对于未来职业的选择和发展缺乏正确认识和分析，大多数仅将岗位选择作为毕业后被动的谋生手段，盲目追求高薪酬的职位，并没有深层次思考职业选择对个人价值实现的作用[2]。同时，大学生的就业择业心态存在误区，科学的就业观有待树立。科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提，在客观评价自我，理性认识就业环境的基础上，实现自身需要与社会发展相适应的就业观念。但是目前来看，有不少大学生在自我意识和攀比心的强烈驱使下，忽视自己的工作能力和工作岗位的匹配程度，片面地追求众人眼中所谓的“好工作”。同时，一些学生受就业难的舆论氛围影响，认为凭借自身能力很难找到满意的工作，表现出明显的就业消极心态，从而限制了就业行动，错失了就业良机。

二、“慢就业”现象的影响分析

1.对于大学生个人而言，“慢就业”在一定程度上说明了求职者有个人追求，不随波逐流，不拘泥于传统观念。同时，“慢就业”可以为求职者提供更多提升自我的时间，也可以选择游学、支教增长见识，开阔视野。但是，对于部分毕业生而言，缺乏明确目标的慢就业很可能只是浪费时间却没有得到预期的进步，长此以往很可能与社会脱节，陷入不断等待的恶性循环，成为啃老族。对于脱产考公考编和在家待业型的慢就业，普遍存在对自我就业能力、价值取向、内在需求的主观判断存在偏差的现象，由于缺乏职业目标的想象、探索、确立的过程，且对就业市场的了解不够全面，因此在就业情绪心理方面感知的压力较大，容易产生焦虑、挫败等消极情绪。

2.对于社会层面而言，“慢就业”影响社会对高校人才培养质量的认同感。在我国新时期高等教育的四大功能中，社会大众能够最直观感受到的是人才培养功能，学生进入大学接受高等教育，社会对大学生群体抱有较高的期许，家长更是希望自己的子女能够学有所成，在这一过程中高校承载着来自社会各界的信任和认同。一般来说，培养一个大学生成人成才的基本表现就是高质量就业，而“慢就业”状态下，越来越多的大学生不愿意就业或者“有业不就”，那么高校的人才培养质量就容易受到质疑。另一方面，“慢就业”直接影响了高质量的劳动供给。国家和地区的发展进步离不开人才，高校毕业生作为劳动力市场高质量的供给来源，是高水平技术和高技术劳动力的载体，尽管目前我国的就业形势严峻，但是仍然存在高层次人才缺口的问题，高校毕业生“慢就业”，在一定程度上拉低了就业市场的供给水平。

三、应对措施

1.社会层面

政府全力稳定开拓就业岗位，一方面引导和鼓励毕业生到城乡社区、农村基层、小微企业和重点、新兴领域就业。结合当地产业发展，为毕业生提供相应的资源和舞台，支持有条件的毕业生在基层创业。同时，政府可以引导企业扩大招用规模，支持新增投资向高校毕业生就业带动强的项目和领域倾斜，鼓励国有企业、事业单位显著增加高校毕业生招聘岗位。政府也可以对中小微企业招用应届高校毕业生给予吸纳就业补贴等，从而拓宽高校毕业生就业渠道。在疫情期间，中小民营企业、外向型企业减招明显，政府需要在鼓励中小微型企业扩招的同时，稳定事业单位招聘，推动国有企业扩大招聘，吸纳更多的大学毕业生就业。同时，政府可以建立全面的就业信息平台，及时发布各行业的招聘信息和就业趋势分析，为毕业生提供准确、及时的就业信息，帮助他们了解市场需求，选择合适的就业方向。

2.高校层面

高校要全面提升人才培养质量。提升培养质量是对社会发展更高水平人才需求的回应，也是提高毕业生能力素质的根本之策[3]。首先高校要融合学科特色和就业市场需求，通过与行业企业的合作，了解市场需求，调整专业设置和课程设置，培养与市场需求相匹配的人才。其次，要优化人才培养方案，明确培养目标，不仅要让学生掌握扎实的知识，还应该培养其持续学习的能力和独立探索的精神。同时，增设专业选修课程，拓展学生的专业范围。对于应用性较强的专业，高校可以增加实验课程或实践课程的比重，使学生在学习专业知识的同时，培养实际应用的能力，提升就业竞争力。

高校应系统全面的开展就业指导服务工作，将就业指导课程贯穿于学生的大学生活，渗透于学生的日常教学，不局限于毕业年级，以此培养学生制定职业生涯规划的意识与能力，帮助他们了解职业发展动态，调整职业规划。此外，高校应深入调研，了解不同专业、不同层次的学生的就业目标和倾向，了解学生的需求可以有针对性地开展就业指导和服务。就业是一项系统工程，就业市场的开拓也不是某个部门或者某个专业单方面的任务，需要充分运用三全育人的理念，调动各级各部门以及广大校友等多方力量，形成合力。建立高校内部的协同机制，加强学院、职业指导中心、就业服务中心等部门的沟通与合作，共同推进学生的就业工作。随着信息化技术的发展，就业信息也更多的依托互联网进行传递，网络求职更是当前高校毕业生求职的关键渠道，所以高校应当创新就业服务方式，搭建科学有效的就业服务平台，为学生提供精准的职业信息、实习就业机会等，引导学生进行自主就业[4]。

3.家庭层面

家长在引导孩子树立正确择业观方面扮演着重要角色。因此，家长首先要与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和困惑，同时通过自己的人生阅历与孩子分享工作经验、职业规划和成功故事，鼓励他们自主思考未来的职业目标和发展方向。与孩子一起制定长期和短期的职业规划，帮助他们设定目标并制定实现目标的步骤和计划。家长可以提供建议和支持，但也要让孩子主导规划过程，培养他们的决策能力和责任心。其次，要尊重孩子的兴趣和意愿，给予他们自主探索和发现自己的兴趣爱好的权利，不要过度干预或强加自己的意愿。鼓励孩子积极参与各类学习、实践活动，让他们广泛接触不同领域的人和事物，这样可以帮助孩子更好地了解自己的兴趣、优势和能力，并找到适合自己的方向。总而言之，父母最重要的还是给予孩子以精神支持，成为他们的后盾，让他们即便经历挫折困难时也能拥有一个积极乐观的心态和适应能力，从失败中吸取教训并不断成长。

4.个人层面

作为大学生，应当理性选择“慢就业”，找到正确的自我定位。培养良好的就业心态，客观评价自身的能力，采取积极主动的就业行为，勇于竞争，当然，直面就业压力的底气源自于毕业生个人的核心竞争力。高校毕业生是否具有良好的基础素质，是否具有对于岗位需要的特质，是否具有上升提高的潜质，是就业成功与否的关键。因此，在大学生活中，除了深入学习专业知识，还应注重对自身性格的养成，在校园生活内外通过社会实践、实习积极培养自己的社会实践能力，在实践中拓展视野，增强社会适应性、完善自身性格。在求职季，要拓宽信息搜集渠道、广泛搜集招聘信息，及时与用人单位沟通联系，一方面可以扩大就业选择的范围，随着应聘次数的增加，也可以逐渐探索出适合自身发展的职业或岗位，从而做出当下最适合的选择；另一方面可以学习就业技巧，了解就业形势，通过与用人单位的沟通，大学毕业生可以意识到自身存在的优势与不足，正确对待就业中的问题。通过分析个体的优势与劣势，根据个体的兴趣、特点，将自身定位在最能发挥个体优势的行业，选择最适合个体能力的职位。另外，毕业生应当转变传统的就业观念，认识到当代社会处于一个不断变化的状态，而职业发展也是长期性和发展性的。毕业生刚步入社会应积极进取、探索积累，可在未来实际工作过程中进一步调整自己的职业路径，发展自己的爱好和能力，在不断学习中提高自己的核心竞争力，以实现自己的职业目标。

参考文献

[1]江胜锋.无现金时代背景下高职学生慢就业心理研究[J].考试与评价，2020（10）：144-145

[2]谢建伟.浅析95后大学生就业心理与“慢就业”现象的相关性[J].长江丛刊，2018（13）：241-242.

[3]蒋利平，刘宇文.大学生“慢就业”现象本质解析及对策[J].学校党建与思想教育，2020（04）：64-66.

[4]韩琦.高校精准化就业服务平台建设实证研究——以河南工学院精准化就业服务平台为例[J].河南工学院学报，2022，30（05）：71-73.

作者简介

施佳（1991.05-）男，汉族，江苏靖江人，硕士研究生，教育管理助理研究员，主要从事就业创业教育研究。