摘要：互联网技术在各行各业发起革命的同时，对教育行业也产生了冲击，在互联网技术应用广泛的当下，小学班主任如何利用互联网的优势来进行小学德育教育模式的改进与优化，在互联网＋时代下做好学生的德育工作已经成为小学班主任在新时代的新目标。

关键词：互联网＋时代；班主任；德育教育

小学阶段是学生成长的初始阶段，是未来素质教育的基础，在这个阶段，正是学生生理上健康成长，心理上塑造三观、构建自我思考能力、锻炼逻辑思维能力的重要时期，因此小学班主任在教学的过程中不仅要重视科学文化水平的提升，也要重视学生的思想道德水平，为学生未来健康成长打下良好基础。

一、互联网＋时代对小学班主任德育教育工作的作用

1.互联网＋时代促进学生的成长

小学的学生身体和心智的发育尚不成熟，依然对世界充满好奇，对自己感兴趣的信息能做到一定程度的专注，而互联网＋时代下，有很多优秀的儿童学习视频和教育科普文章出现，吸引了学生、家长和老师的注意，让学生学到了更多的知识，而家长和老师都重新思考自己的教学方法，共同促进了学生的健康成长。

2.互联网＋时代促进德育教育理念更新

在互联网＋时代下，有很多先进的德育教育理念得以不受时间与地域的限制，实时地出现在互联网平台上，班主任不仅可以查阅先进的德育教育理念，充实自己的知识储备，为自己的德育教育模式提供参考，而且也可以与其他班主任进行德育教育的交流，提升自己的德育教育水平，保障自己的教学质量，促进学生的健康成长。

3.互联网＋时代有利于德育教育深入开展

互联网技术的发展，丰富了德育教学形式，有的结合课程让学生在日常教学中领悟学习，有的结合班级活动，通过同学合作，多媒体技术等方式，吸引学生参加并引导学生进行思考，这些方式不仅有利于德育教育的深入开展，而且促进了学生良好品德的养成，让学生生理和心理都健康成长，确保了班主任的德育教育质量，有利于后续素质教育的开展。

二、互联网＋时代小学班主任德育教育工作的优化举措

1.依托互联网，正面引导学生成长

⑴观察了解学生心理特点

小学的学生因为年纪较小，性格大多天真烂漫，对陌生的事物和信息等还存在着好奇，小学班主任作为学生在校的负责人，不仅要管理学生的学习事务和日常行为，了解学生的性格和心理状态，还应当关注学生的变化，并对学生的日常举动等时刻关注，多多与学生交流想法，与学生建立良好的信任关系，为后续及时发现学生日常行为变化等打下良好的基础。班主任也可以在互联网平台上学习了解相关的学生心理特点等专业知识，拓宽自己的知识范围，并结合实际的学生情况，正面引导学生健康成长。

⑵综合判断互联网影响

小学的学生因为在校时受教师监督管理，在家时受家长看管保护，对外界世界的了解较少，而且往往自身缺乏自制力，对信息也缺乏辨别能力，因此在面对互联网上的繁杂信息时，容易沉迷其中，无法自拔，还可能会被不良信息影响，从而影响自身健康人生观、世界观、价值观的形成，不利于日后成长。长期依赖互联网不仅不利于学生自身成长与良好品德的养成，而且也容易影响其他学生的健康成长，影响班级整体的德育教育。因此在学生使用互联网时，班主任既不能严格制止，也不能听之任之，而是应当积极引导学生浏览利于自身成长的内容，并结合学生的学习状态等实际情况来综合判断学生使用互联网对自身造成的影响，可以通过私下谈话等形式来了解学生使用互联网平台的目的与时长，并根据实际情况进行正面引导。并在后续时刻关注，确保学生正确且适当使用互联网。

2.运用互联网，更新德育教育理念

⑴学习最新德育教育理念

在小学阶段，班主任作为班级的管理者，不仅要教育学生，让学生加强自身的学习能力，还要引导学生，加强学生的道德素养的培养，从而更好地推动德育教育工作的开展。而传统的德育教育理念单一落后，虽然对老师来说较为轻松，但是对学生来说形式过于单一，导致学生缺乏学习热情和学习积极性，学习效果较差，因此传统的德育教育方式与理念已经不适应互联网＋时代的道德教育工作，应当优化小学班主任的德育教育模式。因此班主任应当在互联网平台上积极学习最新的德育教育知识体系，转变自身的思想观念，并结合实际情况，把德育教育理念应用到学生教育中。

⑵重视德育教育宣传实践

随着德育教育理念的进步，德育教育工作的开展形式也应当与时俱进，更新换代，因此小学班主任应当摒弃以往的口头教学，不能只把德育教育作为学校教育，还应当作为社会实践教育加以重视。

首先，小学阶段的学生在家受到家长的关怀，重视身体健康成长但会忽视学生独立意识和团队合作意识的培养，因此班主任应当注重培养学生的独立意识和团队合作意识，让学生形成良好的学习习惯和生活习惯。通过班级活动，让学生互帮互助完成有利于班级成长的任务，对学生进行鼓励表扬，不仅会让学生有成就感，养成良好的生活习惯与自身品德。而且也有利于班级的成长和班主任的管理。

其次，班主任应当加强学生对安全意识的教育，小学阶段的很多学生活泼，缺乏一定的生活经验，缺乏一定的安全意识。因此班主任应当结合学校所在地的实际生活情况对学生进行一定的安全教育科普。可以和校方沟通，与消防、安保人士在校开展安全讲座或者演习，告诉学生安全教育的重要性。同时也应当结合气候向学生告知安全隐患。例如，夏天告诉学生不要在湖和河里游泳，远离堤坝等。在冬季告诉学生不要在结冰的湖面和河面滑冰，避免冰面破裂等。

最后，班主任应当重视爱国教育，加强爱国精神的培养。小学生作为少先队员应当具备一定的爱国精神和民族精神，因此班主任可以在我国的国庆、建军、建党等相关节日为学生开设主题班会，通过多媒体设备播放爱国影片，电视剧片段等，让学生了解中华民族伟大复兴的历程，加深对爱国主义的理解。

3.利用互联网，家校合作重视德育

⑴利用社交软件家校沟通

班主任可以利用社交软件与家长建立联系，并与家长及时沟通学生的学习和成长状况，对于学生在成长过程出现的异常表现和问题也要及时地和家长进行反馈与交流，让家长了解学生情况，并且班主任与家长的交流也可以了解家长的个人性格与个人习惯，从而更好地分析学生的行为动机，找到问题的源头并予以解决，避免影响学生成长与三观的养成。

同时与家长交流沟通，让家长了解学生的在校行为也有利于良好家庭关系的养成，从而构成健康的成长环境，更加有助于学生三观的养成与后续的健康成长。

⑵家长配合德育教育工作

要想做好学生的德育教育工作，不仅需要班主任对学生的变化有所关注，也需要家长及时地对学生的变化有所察觉。因此，班主任需要通过家长会以及班级的交流群等线上线下的方式向家长普及德育教育工作的内容和重要性，让家长普遍重视学生的德育教育工作，并积极配合老师。在家里，家长应当作为学生榜样，把德育教育内容融入日常生活之中，并与班主任多多反馈学生在家的状态等，让班主任对学生有更多了解，更好地推行德育教育。

结论：综上所述，小学班主任应意识到互联网＋时代对德育教育工作的助力，应当合理利用互联网技术来引导学生成长，更新自己的德育教育理念和教育方式，丰富德育教育的内容，并让家长重视小学德育教育，家校合作共同促进小学生德育教育，为学生的健康成长和未来发展打下良好的基础。

参考文献

[1]党东昉.小学班主任德育工作的创新策略研究[J].教育界，2023，（05）：128-130.