摘要：三苏文化自身有着丰富的内涵和资源，并且也成为了高校开展人文素质教育期间最为重要的文化资源，将三苏文化与高校的人文素质教育进行紧密的融合，不仅能够更好的提升当代大学生人文素质精神，还能够更好的让大学生在接受人文素质教育的期间，与理论和实践的相关材料等紧密的融合，对三苏的文化深刻的感知以后，构建出正确的人生观和世界观，以及价值观，进一步的在历史的材料当中对三苏文化的魅力和力量充分的感知。鉴于此，本文通过将高校的人文素质教育作为具体的研究对象，针对人文素质教育与三苏文化的融合应用必要性进行探索分析以后，给出人文素质教育和三苏文化融合的具体策略，旨在能够让大学生更好的对三苏精神全面的传承，对自身的社会发展使命明确以后，在三苏文化的熏陶下，培养出正确健康的道德品质，提升新时代大学生的人文素养。

关键词：高校；人文素质；教育；三苏文化；融合应

一、引言

随着我国经济和社会的快速向前发展，国家教育部门对于高校大学生的人文素质教育的重视度不断的提升，因此如何进一步的提升人文素质教育的质量成为了重点。新时代背景下，高校在开展人文素质教育的期间，将三苏文化全面的融合发展，逐步的成为了教育领域关注的新的问题和热点。三苏文化主要就是以苏轼为代表的哲学思想，涵盖了苏轼和苏洵，以及苏辙三人提出的关于人生体验和文艺创作，以及政治之间等等方面的统称，并且在长时间的发展后逐步的形成了具有独特特征性的名人文化体系。从客观的方面来看，三苏文化自身有着丰富的内涵和资源，并且也成为了高校开展人文素质教育期间最为重要的文化资源，将三苏文化与高校的人文素质教育进行紧密的融合，不仅能够更好的提升当代大学生人文素质精神，还能够更好的让大学生在接受人文素质教育的期间，与理论和实践的相关材料等紧密的融合，对三苏的文化深刻的感知以后，构建出正确的人生观和世界观，以及价值观，进一步的在历史的材料当中对三苏文化的魅力和力量充分的感知，因此对该问题进行深入的研究分析具有特别重要的现实意义。

二、高校人文素质教育体系中三苏文化的融合必要性

一方面新时代背景下，高校的人文素质教育成为了重要的构成，因此将三苏文化与人文素质教育紧密融合，可以实现教育主体和需求主体之间的有效对接，通过使用三苏文化当中的不同资源应用到人文素质教育当中，是教育客体和主体之间的双向互动对接的过程中，在此过程当中，教育的主体不仅要对优质的教学内容进行充分的保障，积极的将相关的知识和资源充分的教授给教育客体，同时还要将大学生参与三苏文化学习的积极主动性提升，实现三苏文化在人文教育当中核心化定位。除此以外，高校在开展教育的过程中，三苏文化的教育内容使用的具体方式方法，与大学生客观的学习需求之间，主要是对于人文素质的需求方面有着最为直接的联系，因此在人文素质教育中有效的融合三苏文化，能够实现三苏文化的教育活动专业化和科学化，同时也能够使用具体的措施和方式，将大学生的人文素养全面的增强。从另外一个方面来看，目前很多的高校在开展人文素质教育期间，利用三苏文化都坚持使用实践和认知双重的教育模式，但是三苏文化的内在价值的认知和实践是对人文素质教育效果测评的核心标准，所以在开展人文素质教育的期间，三苏文化的应用不仅要与人文素质的教育规律相符合，同时还要与教育教学的要求相符合，且还要紧密的联系的大学生的成长规律，依照大学生的客观情况和成长所需综合的利用三苏文化的相关资源和内容，只有这样才能够全面的增强大学生在思想层面上的获得感。还有就是在组织大学生参与三苏文化活动的期间，要让其在活动当中全面的汲取传统文化的力量，不断提升自身的人文素养的理念，让其外化以后实现理论和实践的全面融合。

三、高校人文素质教育体系中三苏文化的融合应用策略

（一）融入课堂教学主渠道，构建三苏文化教学体系

三苏文化与人文素质教育课具有契合的理论价值，在人文素质课中深入挖掘三苏文化的潜在价值，将三苏文化中的理论价值和实践价值转换为各类人文资源，能够有效丰富人文素质课的理论素材和实践素材，提高人文素质课的教学效果。要在课堂上用好三苏文化资源，教师要有关于三苏文化方面深厚的理论功底和注重教学方式、教学手段。一是需要人文素质课教师能够吃透三苏文化，能够从三苏文化中挖掘出教学素材和人文元素。人文素质课教师在教学过程中，能够高效地利用各类教学材料，激发学生对于学习三苏文化、人文素质课的内在动力，在知识灌输的过程中培养出学生的理论情感，使得学生能够在认识三苏文化的同时，全面系统的把握人文素质课的理论知识。二是需要人文教师创新教学方式和教学手段。从教学方式上看，人文教师要积极探索各类能够激发学生学习动力的教学方式，比如翻转式教学、情景式教学、引导式教学和互动式教学等多种教学方法。立足于高校的人文素养教育手段分析以后来看，高校的老师要对不同类型的现代化教学平台和手段等充分的利用，可以将线上和线下的教育资源有机的结合以后，更为直观的将三苏文化的人文内涵教授给学生，让大学生可以深刻的感知到三苏文化当中人文的精髓。

（二）构建三苏文化教育生态

高校的校园文化能够潜移默化的对大学生人文素养进行全面的培养，并且校园文化自身有着较强的感染力。现阶段国内的部分高校在开展校园文化建设的期间，主要的目的就是为了将大学生的培养成为具有正确的价值取向和创新理念的新时代青年，因此通过使用三苏文化来对校园文化进行全面的架收纳盒，不仅能够对传统文化学习的生态全面的打造，同时还能够将人文素质教育的感染力和针对性全面的增强，对此高校可以从下述几个方面来实践。一是在校园文化当中紧密的融合三苏文化。可以在校园的不同区域当中将三苏文化的人物形象全面的展示，还可以对具有一定特征性的三苏文化馆进行建设，构建出浓厚的三苏文化学习的氛围，让学生在潜移默化当中对三苏的价值观和人生观等等人文思想全面的学习。此外还可以积极的鼓励大学生，让其对三苏的文创产品进行设计和创造，在校园文化产品的生产当中融入三苏文化的相关资源，以此来形成更多的人文素质教育的实践硕果，进一步的让更多的师生对三苏文化关注度提升，提升三苏文化在校园文化当中的影响力。二是在校园精神文明建设的期间融合三苏文化资源。高校要对三苏文化的理论研究不断的深入，可以通过邀约专家和社会学者，让其通过讲座和报告等等方式，全面的讲述三苏文化当中的人文理念，还可以通过对文创和征文等等比赛的方式，让大学生积极地参与到活动当中，对三苏文化进行发扬的过程中，还能够实现三苏文化的传播，构建出良好的三苏文化人文素养的学习氛围。除此以外，还要将三苏文化的感染力不断的增强，高校可以使用艺术表演的方式，立体的将三苏文化当中的人文素养精髓全面的呈现出来，例如可以深入的与三苏文化的音乐和艺术等艺术形式有机的结合，在对三苏文化精神和内涵深入挖掘的基础上，让三苏文化以历史情景再现的方式，全面的展现出丰富的思想和内涵，大学生带来直观的冲击，才能够将三苏文化的人文素养育人的功能性发挥出来。

（三）丰富三苏文化育人载体

高校的人文素质教育当中最为重要的方面就是组织大学生开展社会实践，不仅能够让大学生更好的了解社会和国情，同时还能够全面的培养大学生良好的品德和素养，因此社会实践的重要性不言而喻。社会实践教育是将大学生人文素养提升的重要途径，并且也是构建高校人文素养教育体系和三苏文化融合的必然途径。在三苏文化当中，三苏对通过对社会和自然发展，以及人生的长时间探索，积累了丰富的历史文化，为人文素质教育奠定了扎实的基础，因此高校要从下述几个方面来实施，一是要拟定三苏文化的实践教育体系。大学生开展人文素质教育的期间，要将三苏文化的实践活动支持力度不断的增大，在对经费全面保障的基础上，对不同的政策措施科学的拟定，让三苏文化和人文素质教育融合的实践活动朝着标准化和常态化的方面发展。三是要建设三苏文化人文素质教育基地。不同的高校要对三苏文化资源进行深入的挖掘，可以与三苏祠签订相关的协议，构建出校外和校内的文化实践基地，以此来确定科学的人文素质教育的体系。三是要全面的建设三苏文化的宣传团队。高校在开展人文素质教育的期间，要对三苏文化的各项活动大力的支持，进而将大学生参与活动的积极主动性增强，此外还要让大学生社团在三苏文化实践教学活动当中的作用发挥出来，让其成为三苏文化的传播主要载体。

四、结语

综上所述，高校在开展人文素质教育的过程中，与传统文化当中的三苏文化紧密的融合，不仅能够对三苏文化在精神和物质层面的育人功能性全面的发挥出来，同时也能够对教学的资源进行有效的丰富，进一步的强化大学生的人文素养。虽然目前部分的高校在三苏文化与人文素质教育融合的期间，仍旧存在着教师对三苏文化了解不足和人文素质教育培养不足的情况，但是通过让大学生积极的参与到社会实践活动以后，充分的感知三苏文化，加之构建出良好的校园人文氛围以后，能够进一步的增强大学生的人文修养。

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作者简介：董雅菡（1994.6—）女，汉，河南安阳，硕士，助教，研究方向：环境会计。