摘要：本研究探讨了基于问题意识的高职院校思想政治理论教学模式。通过引入问题情境和启发性问题，以学生为中心，激发学生的问题意识和主动思考能力。通过讨论和团队合作，培养学生的批判思维和创新能力。同时，通过综合性评价，全面评估学生的思想政治素养和能力发展。研究结果表明，基于问题意识的教学模式能够提高学生的学习动机和参与度，促进他们的思想政治素养的全面提升。

关键词：高职院校；思想政治理论；教学模式

引言：思想政治理论课程在高职院校的教学中起着重要作用，但传统的教学模式往往以知识传授为主，缺乏学生的主动参与和思考。为了提升思想政治教育的效果，本文将探讨基于问题意识的教学模式在高职院校思想政治理论教学中的应用。这种教学模式以学生为中心，通过引入问题情境和启发性问题，激发学生的问题意识和主动思考能力。同时，通过讨论和团队合作，培养学生的批判思维和创新能力。通过综合性评价，全面评估学生的思想政治素养和能力发展。本研究旨在探索一种富有活力和有效性的教学模式，以促进高职院校学生的思想政治教育。

一、基于问题意识的思想政治理论教学模式的理论基础

1.1问题意识的概念和重要性

问题意识是指个体对周围环境中存在的问题、矛盾或困惑的敏感性和关注度。它涉及对现实情境中不完善或待改进的方面的识别和思考。问题意识的核心是主动思考和主动寻求解决问题的能力。

问题意识在教育中具有重要性。首先，它激发了学生的学习动机和参与度。通过引入问题情境和启发性问题，学生能够主动思考和探索，对学习内容产生浓厚的兴趣。其次，问题意识培养了学生的批判思维和创新能力。面对问题，学生需要思考、分析和评估，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

1.2学生主体性的教学理念

学生主体性的教学理念是指将学生置于学习的主导地位，将其作为学习的主体和积极参与者，注重激发学生的自主学习能力和学习动机。这一教学理念强调学生的主动性、自主性和合作性，以满足学生个体差异和发展需求。

学生主体性的教学理念具有重要意义。首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过提供自主选择、自主探究和自主决策的机会，学生能够更加主动地参与学习过程，增强对学习内容的兴趣和投入。其次，学生主体性的教学理念能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。学生通过自主规划学习目标、独立思考和解决问题，提高了自主学习的能力和自我管理的能力[1]。

二、基于问题意识的高职院校思想政治理论教学模式的实施方法

2.1引入问题情境

在当今社会，高职院校的思想政治理论教学既面临着学生对理论知识的缺乏兴趣和实际应用能力的不足，也面临着知识传授方式单一、缺乏针对性的问题。例如，在一所高职院校的思想政治课上，老师讲解了社会主义核心价值观的内容，但学生们却没有深入思考如何将这些价值观融入到实际生活中，也无法理解其在现实社会中的重要性。这种单纯的知识灌输模式难以激发学生的学习兴趣和思辨能力。

以社会公平为例，教师可以提出一个问题：当前社会存在的贫富差距和机会不平等现象，如何与社会主义核心价值观相协调？学生们可以通过调研、讨论和分析，探索解决这一问题的可能途径和策略。他们可以思考如何提高教育公平、改善收入分配制度等方面的问题，并在实践中探索解决方案。这种基于问题意识的教学模式不仅能够激发学生的思考和创造力，还能够培养他们的实际运用能力和社会责任感。

2.2提出启发性问题

在基于问题意识的高职院校思想政治理论教学中，可以提出一系列启发性问题，以引发学生思考和讨论。例如：如何平衡个人自由与社会责任？如何解决言论自由与信息安全的矛盾？如何应对多元文化冲突？思想政治教育如何与职业素养培养相结合？这些问题涵盖了当代社会的重要议题，激发学生兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力。通过讨论和合作，学生们可以从不同角度出发，拓宽思维视野，将理论知识与实际问题相结合，培养实际运用能力和社会责任感。

2.3学生团队合作和讨论

在基于问题意识的高职院校思想政治理论教学中，学生团队合作和讨论是至关重要的环节。通过学生之间的合作和交流，可以促进思想的碰撞和多元视角的融合，进一步加深对问题的理解和思考。

学生团队合作可以通过小组讨论、案例分析、项目合作等形式，学生们可以在团队中互相交流和分享自己的观点、经验和见解，共同探索问题的本质和解决方案。通过合作，使得学生学会倾听他人的观点，尊重多元思维，培养团队合作和协作能力[2]。

在团队讨论中，学生们可以针对特定问题展开深入的思考和辩论，提出不同的观点和解决方案，并进行理性的交流和辩论。这种互动和碰撞能够激发学生的思考和创造力，培养批判性思维和解决问题的能力。

结束语：在高职院校思想政治理论教学中，基于问题意识的教学模式以及学生团队合作和讨论的重要性得到了充分的探讨。这种教学模式能够激发学生的思考和创造力，培养实际运用能力和社会责任感。通过团队合作和讨论，学生们可以从不同角度思考问题，拓宽思维视野，并通过集体智慧找到更全面和切实可行的解决方案。因此，高职院校应积极探索和倡导基于问题意识的教学模式，促进学生的思辨能力和实际应用能力的提升，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。同时，教师在教学中要注重引导学生的合作与讨论，搭建良好的学习环境，以培养学生的团队合作和协作精神。

参考文献

[1]卜剑莉.问题意识导向下的高职学生思想政治理论课教学探究[J].考试周刊，2018（A4）：130.

[2]苏凤兰，梁捍东，武树霞.问题意识导向下的体育院校思想政治理论课教学研究[J].山西青年，2018（21）：53.

作者简介

吴徐巧芸（1990.8—）女，云南昆明，本科，讲师，云南财经职业学院，思想政治教育。