摘要：在建构主义理论的指导下，把iSmart外语智能学习平台应用到高职高专的英语教学中去，有积极的意义。但是，平台本身也存在一些问题，有待改进。

关键词：建构主义；iSmart平台；英语教学；意义；问题

1.前言

建构主义学习理论认为，学习是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师不是知识的传递者、灌输者，而是指导者、促进者。学生不是被动的接收者，而是积极的学习者。在高职高专院校，绝大部分学生从主观上讲都想学好英语，但他们中大部分人的英语基础都很薄弱，英语学习的积极性不高。因此，教师要探索并运用各种教学方法，借助于先进的设施设备以及网络平台，资源等，帮助学生提高学习的积极性，主动性，学会自主学习。

2. iSmart外语智能学习平台简介

iSmart平台是由高等教育出版社研发的与教材相配套的线上学习平台。它包括了四大板块：MyCourse， DIY， 资源下载以及试题库。其中，MyCourse是与教材内容匹配，是该平台最核心，师生使用最多的一个板块。它由测验，活动，问答，下载中心，dashboard五部分构成。教师可以在课堂内外发布活动，相关视频，音频，文件等，也可以布置测验，并设定完成时间。学生在完成老师布置的任务之外，可以反复或者深入学习平台的内容，也可以随时在线上向老师提问。在DIY板块，教师可以根据所教学生的实际情况自建课程，上传资料，也可以布置个性化或者针对性强的试题。资源下载是与教材难度相当的期末测试题。试题库资源非常丰富，涵盖了四六级，AB级等考试的所有常见题型，还有各种真题，模拟题等。

3. iSmart平台在高职高专英语课堂内外的应用

3.1课前

教师发布相关的音频，视频，文件资料等，让学生提前预习。这样有利于提高学生学习的兴趣，明确课堂学习的目标。同时，针对听说读写课不同的教学内容，教师也可以发布问题，让学生解答，再在课堂上讨论。反过来，学生如果有任何疑问，可以在MyCourse板块的问答中去提问，让教师提前了解学生的预习情况。

3.2课中

教师根据课本内容发布相关的音频，视频，测验等，让学生多思考，多讨论，多练习。这样可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂学习气氛。同时，将课本和iSamrt平台结合使用，可以让学生上课更加专注，学习效率更高，也可以让教师及时了解学生的学习情况。

3.3课后

教师可以根据学生的课堂学习情况以及教学进度等，在iSmart平台布置DIY练习或者平台测验，并鼓励学生根据自己的英语水平及学习目标有针对性地完成试题库的专题练习或者模拟题等。学生可以利用平台进行知识巩固或者拓展练习。

4. iSmart平台在英语教学中的积极意义

4.1提高学生的学习主动性，积极性以及自主学习能力

教师将iSmart平台运用到教学中，在课堂上，不再是教师满堂讲，学生拿着课本听，

而是在教师的指导下，学生积极地去思考，讨论，练习，从而得出结论，学到新知识。在课

外，学生可以随时随地进入平台学习，可以选择性地去学习他们想要学习，巩固或者拓展的内容。好好地利用平台，有助于提高他们的学习热情和自主学习能力。

4.2提高教师教学和学生学习的效率

iSmart平台上的测验完成提交后，系统会自动批改客观题，给出正确答案。这样，教师就不需要花大量的时间去批改作业，他们有更多的时间去下载音频，视频，制作DIY课件，解答学生的疑问等。对于学生而言，平台的测验借助于答案，部分问题学生可以自己解决或者通过讨论解决，仍然不能解决的就向老师寻求帮助。这就完全不同于传统教学。以前，教师要花大量的时间精力去批改作业，评讲的时间必然具有滞后性。存在的问题如果没有学生积极询问，就要到下次上课甚至更长时间才能得到解决。但是借助于平台，学生可以及时完成，老师及时点评。学生即使没有当堂吸收，课后再复习印象也要深刻得多。

4.3及时发现问题，解决问题

iSmart平台的问答板块让学生可以随时，随地向老师提问。学生在学习过程中必然会有一些疑问。如果等到上课再问，可能会遗忘或者学习热情减弱。如果通过qq等其它在线方式提问，可能会因为信息太多而被忽略。但在平台上提问不同，有专门的问答区域，教师一眼就能看到并且可以及时回复。此外，有的学生比较内敛，不愿意当面提问。在线的形式让他们感觉更加自由，方便。

5. iSmart平台在实际应用中存在的问题

5.1声音识别问题

在跟读练习中，学生普遍反应自己发音跟系统发音差不多，但分数就是不高，反复尝试也是一样。同一个学生使用不同的手机跟读，分数可能都大相径庭。这就会打击学生的学习积极性。

5.2手机使用问题

在课堂上使用平台，教师通过后台学生学习时长以及课堂情况发现，有些学生自控力差，上课要玩手机。课堂上有老师监督尚且如此，课后布置的在线作业恐怕有些学生更是草草了事。因此，教师们要探索不同的方法帮助部分学生提高自控能力，在课堂上正确地使用手机学习。

6.结束语

iSmart外语智能学习平台帮助老师实施了线上和线下相结合的教学模式，还可以帮助学生实现自主学习，提高学习效率。虽然在平台的实际应用中存在一些问题有待改进，但它的应用能够有效地开展教学，值得进一步探索和推广。

参考文献：

[1]陈威.建构主义学习理论综述[J].学术交流，2007（03）

[2]罗嘉琪.阚哲华.iSmart外语智能学习平台在大学英语教学中的应用研究[J].海外英语，2021（12）

[3]席柳.周洁.王童.iSmart外语数字化教学平台应用的现状调查和对策研究[J].现代英语，2021（11）

本文系四川外国语言文学研究中心、上海外语教育出版社资助项目“基于建构主义的高等职业院校公共英语的教学现状及对策研究”（项目编号：SCWYH22-04）的研究成果。