摘要：2017年2月24日，基于孩子放学早、家长下班迟，教育部办公厅提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。随着“双减”工作的推动，越来越多的的学生可以有时间有精力去参加一些除了学业之外的活动。对于素质教育的发展是起到十分向好的作用，课后服务下的社团成为了提升学生核心素养的另一个阵地。在一些乡镇小学中，建立了一些可供学生进行提升拓展的音乐社团，学生音乐社团正处于一个良好的发展机遇，随着时间的推移与相关制度的完善，学生音乐社团正逐步呈现出多样化、专业化、社会化等特点，在乡镇的校园文化建设与学生综合素质提高方面都发挥着重要的作用。希望通过这篇论文，基于课后服务下的乡镇小学音乐社团的发展进行研究分析。

关键词：课后服务；乡镇小学；音乐

一、课后服务对于“双减”中的减负的含义与价值

（一）课后服务的含义

课后服务是属于学校教育的延伸，是为了解决放学早下班晚“时间差”问题而衍生的一种服务， 课后服务主要为安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。

小学生课后服务是校内减负进入新阶段的产物。长期以来“课后三点半”是困扰中小学的难题，形形色色的小饭桌、培训班、托管班曾充斥着中小学生的放学时光。2021年7月，“双减”政策颁布，在加强课后服务方面，对保证服务时间、提高服务质量等提出明确要求，做好课后服务成为中小学的必选项。

（二）课后服务与“双减”的联系

“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。开展丰富多彩的课后服务，是减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，也是主动占领教育阵地的重要途径。课后服务并不是简单增加学生在校上课时间，目的是提高学生在传统学科知识以外的创造能力和综合素质，达到学校与家庭 之间，教育与社会之间的互利共赢的局面。并且课后服务还应该加强社会人才资源的投人与整合，邀请社会上的领域专家或人才，利用课后服务时间，深人学校开展交流工作，可以进一步丰富课后服务的内容，提高课后服务的质量。同时，可以利用现代互联网技术，开展直播网课的形式，不同学校的学生可以同时观看到高质量的课外课程内容。

（三）课后服务对于“双减”的重要价值

课后服务的实施减轻了工作繁忙难以提前下班接走孩子的家长们的压力和负担，给他们的生活提供了便利。培养学生兴趣爱好。此外，学校提供的课外服务中还开设了各种兴趣小组和活动，学生们可以根据自己的意愿参加这些活动。通过参加这些兴趣小组和活动可以帮助学生们培养自己的兴趣爱好和特长，促进学生的健康发展和综合发展。

二、基于课后服务在广西乡镇小学开展音乐社团活动的意义

（一）培养学生的兴趣爱好

培养学生的兴趣爱好是基于课后服务开展音乐社团的重要意义之一。

特别是在乡镇地区组织学生进行有益身心发展、有意义的音乐活动是十分必要的。特别是“双减”背景下，学生的时间更多了，就有更多的时间来培养爱好。选择参加音乐社团的学生是对音乐有一定的兴趣的，或者是对于音乐有一定接触和天赋的，教师可以积极地鼓励学生大胆的去尝试融入到音乐的世界并且培养自己的兴趣爱好。培养兴趣爱好是一个细水长流的过程，音乐社团给学生制造了这个机会，让学生找到一个地方，一个可以寻找到志同道合的人的地方，把自己的优势和热情与热爱展示出来，让音乐爱好更好地发展。

（二）提升学生的核心素养与审美能力

在新时代的教育背景下，要求学校要重视每一个学生的全面发展，实现学生核心素养的提升和加强审美能力。当下，仍然有学生受到传统教学观念的影响，尚未开始重视音乐等审美能力的培养，这对于学生的综合发展比较不利。但是，音乐社团的建立提供给学生一个在课余时间提升艺术审美的平台，教师在课后服务的阶段会有效地利用这一部分时间，帮助学生逐渐找准自己的喜好所在，并且会在课余时间来发展自己的这一爱好，这样学生的综合素养就可以得到提升。从而促进学生掌握基本的音乐知识，进而更好地理解音乐作品的内涵。

（三）帮助学生学会用艺术表现自我表达自我

建立社团的初衷就是培养学生，帮助学生去挖掘其才能。音乐社团是除了平时音乐课程之外的补充，而艺术熏陶学习又是一个长期且持续的过程。纸上得来终觉浅，音乐的学习离不开音乐实践的参与，课本中的理论并加上在社团中参与实践学习。在社团中，学生能够尽情的表现其能力，并在这个过程中不断的找到自我，展现出加之优秀的自我。

三、广西乡镇小学乡镇课后服务实施情况以及音乐社团的现状

（一）供课后服务使用的教学资源不足

农村乡镇等地的音乐教师是新时代下我国普及素质教育的先锋队伍之一。但专职的音乐教师在乡镇等地区仍是一个庞大的缺口需要去满足，音乐社团的建立需要教师的参与。在一些地区专职的音乐教师数量无法满足，需要由语数英等科目的教师来兼任。因为教师水平较弱在一定程度上制约了音乐社团的发展，所以乡镇地区还是需要许多新鲜血液的补充。另一方面，组建音乐社团的教具、乐器的稀少，使得音乐社团的发展进程缓慢停滞。例如在建立鼓号队、管乐队（团）等音乐社团时对于乐器等教学资源的要求就高一些，还有如一些竖笛、口风琴社团的建立需要学校的支持或来自于家长的配合。一般的乡镇学校资金已经囊中羞涩了，而自行购买乐器参加音乐社团对于一些经济条件不佳的家庭是不现实的。

但是，相信随着我国新时代的发展，我国全面脱贫的实现以及党带领我们共同奔向小康之下。相信在未来的规划下，会逐步进行完善。

（二）社团课程与活动缺失了计划性

目前，虽然学生参与音乐社团的积极性十分之高，但是其实际支撑的活动形式较为单调和缺乏特色。虽然学生的学习热情高涨，但是因为种种如场地和器材的缺少，无法满足实际的需求。受到相应的局限，音乐教师对于音乐社团的开展形式多只能以平日的音乐课的教学方式较为缺少实践。歌舞比赛是其较为重要的表现平台，单其单一性，实在难以长期调度起学生的劲头。为了能让学生有施展的地方，就需要我们当地的教育部门与一些社会上的一些热心人士组织一些有水平、有意义、有趣味的比赛与活动。中小学合唱交流活动，青少年管乐团竞赛展演诸如此类的活动。

（三）“双减”带来的新变化

在国家实施的“双减”文件中明确进行表明了对于校内学生的学习压力缓减以及校外教培机构教育内卷化的打击。并且提出对于目前中小学的课后服务的水平需要进行提高。与以往音乐社团课程所不同，新时代的音乐社团成为学习掌握音乐技能为主，放松娱乐为辅，音乐社团建立的初衷就是对音乐课教学的辅助。在区内各乡镇大大小小的中小学中建立起了一大批如合唱、小乐器、舞蹈、民族乐等音乐社团丰富了学生的音乐审美视野。并且许多学校的音乐教师因地制宜的设计了许多的与当地少数民族的音乐文化的课程。不仅仅实现了音乐课程的独特性，同时在一定的程度上增强了学生对民族文化的认同感和自豪感，以及对于民族传统音乐文化进行了一定传承。

（四）观念之间的碰撞影响艺术社团的发展

在当下城乡仍有不平衡不充分发展的情况，许多家庭仍然将艺术学习视作瞎胡闹，常常认为学习艺术会使孩子文化课落后，不允许学生去参与社团活动。在这种思想潜移默化的影响下，许多学生即便对音乐和音乐活动抱有兴趣，也很难真正参与其中，音乐社团的真正意义与价值就很难体现出来。这种情况下，许多音乐社团彻底沦为修学分或某些考核的不得已选择。传统观念作祟、没有全面认识到艺术教育的重要地位受传统应试教育思想的影响，大家认为主课才是正统，而音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂，无足轻重，可有可无。特别是在农村，这种思想蔓延的广度和深度更令人担忧，时代在进步，但是艺术教育的重要性在农村还是没有被正确认识，还是处于学习的底层位置。

在农村的小学，音乐、美术等艺术课只是“杂课”，地位远不如国家所新兴倡导的科学科技课。大部分学校也只有安排到一个星期一节课，认为可开可不开。不仅是学生没有这种艺术意识，学校、教师也是如此，只注重主课的学习，不重视艺术教育对学生的重要性。其实美术课、音乐课占时不多，却可以活跃学生的生活，增进学生的身心健康，使他们精神愉快、头脑灵活。同样课后服务下的艺术社团是一个调节学生情绪和心理的良好平台，进行音乐活动是在学生学习结束之余来调节的一个良好的方式，对于当下的压力与强度大的学习环境是一个与之对抗的有效方法。

四、基于课后服务广西乡镇小学音乐社团发展的对策研究

（一）适当调整教学模式并多使用灵活的授课手法

在当下由信息技术而快速发展的社会下，对音乐社团的发展而言是一个最好的时期。教师与学生都可以获得网上海量的信息与知识，对教师而言，不论是专职或是兼职的音乐教师能够利用好现今丰富的技术手段来打开育人的方式方法，可以适当的调整教学模式，让音乐社团的授课方式不局限于讲台上的老师单一的讲解，学生在课堂中的参与度低，可以转变为学生与老师进行良性的沟通，要形成师生亦师亦友的方式。作为教师需要尊重学生的主体地位，在音乐社团中需要多聆听学生的声音。对于课程内容的选择也是十分关键的，了解现在学生的感兴趣的点并多尝试新鲜的事物，可以参考学生的意见进行相对应的内容进行选择，将所需要教授的音乐知识与当下流行音乐文化相结合，提高他们对于音乐学习的兴趣。使用灵活的授课方式，如在音乐社团课程上将自主权交给学生，由学生进行自我提升学习，引导学生主动去参与音乐活动。

（二）立足于当地风土人情，取其精华加以使用

恰如上文所调查发现的，大多数的乡镇中小学的音乐教育资源的是较为缺失的。没有用于学习的器乐以及没有用于教学的教室或者设施无法进行使用。但是可以基于当地的用的民族文化资源或者利用当地的一些自然资源来制作一些有本土特色的校本课程。例如可以使用当地丰富的竹子等自然资源来手工制作一些可以发出简单声音和音高的乐器，如一些打击乐器和吹奏乐器（笛子），利用这一些特别的资源来开展活动。即使在乐器不足的情况下，还可以使用多媒体技术来进行一些音乐舞蹈的鉴赏，欣赏一些当地以及挖掘并成熟的民族艺术形式，如山歌小调。器材的匮乏并不是可以阻挡学生学习音乐的障碍，而是教师可以充分利用的资源，即教师利用学生对知识的渴望，使用有限的资源给学生普及知识，完成音乐社团的教学目的，培养出更多优秀的人才。

（三）给学生展示自我的平台，多鼓励学生多给予信心

获得他人的对自己的认可是十分重要的，要让学生在社团得到相对应的认可。在小学阶段的学生是迫切希望获得来自身边同学老师的欣赏以及家长的认可。有了他人欣赏与认可，学生便能够在参与社团活动中，产生积极的体验与良好的反馈。

所以在开展社团工作的实践，可以适当多提供一些舞台给学生，通过这种方式让学生获得成就感，从而推动音乐社团的发展。比如说，每当学校举行大中小型活动时安排参加合唱社团的成员进行演出。每当举行文艺晚会的时候，可以有针对的对参加活动的学生进行辅导。组织管乐团的学生在户外或者室内礼堂进行演出活动。同时可以邀请其他兄弟学校来进行社团的交流学习。给学生创造更多交流学习的机会。

（四）重视对于社团种类和定位的认识，注意社员的选择和因材施教

在乡镇小学组建艺术类社团的时候需要教室考虑到社团目前的水平程度以及其不同的种类。社团的发展目标需要考虑的学生整体素质，有的社团开设来是用于开拓眼界和拓展提升，在乡镇小学资源缺乏的情况下，“管乐”“键盘”等需要大量乐器社团可以多以鉴赏为目标进行，可以用”高雅艺术进班级”等形式开展。如合唱、舞蹈、竖笛（小乐器）社团，以任务目标为驱动艺术社团发展。对于社团社员管理可以实行多元的考核方式，如在鼓号队社团的建设中，对于人才的选拨可按照多中选优，按照不同程度进行划分。人才储备的充足对鼓号队的建设是十分重要的，从学生的一、二年级的时候开始有计划的培养，按照其学习程度进行晋升，依照见习学员、候补学员、正式学员进行阶段学习。将鼓号队社团进行两只队伍的训练，让两支队伍有意识的调换，两支队伍相互学习相互发展。对优秀的学生进行表彰并授予首席称号。让这些优秀社员作为其他人学习的对象，从而形成良性循环，促使社团得到不断发展。

社团有活动，活动有成绩，节目受关注，达到这样的标准，音乐社团就会有更多的学生愿意参与进来，社团活动的质量也会随之提升。成就感使人心情愉悦，成就感会激发起更高的兴趣，从而产生更强的前进的动力，成就感能够使人勇于面对问题，敢于挑战问题，善于解决问题。成就感是通往下一次成功的基本动力源泉，有成就感，学生就会更容易向着更高的山峰去登攀。音乐社团的发展需要成就感，需要社团成员有足够的激情去挑战，去努力，去实现。农村音乐社团尤其需要教师积极为学生创造机会，让学生有更多展示自我的机会。

五、结论

当下多元发展变化的现代社会对于学生的各项发展要求愈来愈高，对于综合素养的发展而言，音乐课程的学习是对于学生其审美和欣赏与创造能力的发展有着无比重要的作用。从以往认为音乐艺术的学习是学校文化学习的润滑剂的观念，到艺术学习是培养艺术素养和塑造美好心灵的重要课程。“音乐实践”是音乐学习中一十分重要的部分，可以说离开参与音乐实践的音乐学习的是不完整的。单单只在课堂上学习音乐的理论知识无法真正的去理解音乐，而音乐社团作为组织参与音乐实践的载体是学生参与音乐实践的重要阵地。在我国音乐教育课程的不断改革下，许多的学校如雨后春笋般产生了许多组织音乐活动的音乐社团。在课后服务这便民服务下给音乐社团发展提供了时间与空间。

课后服务这基于“双减”政策而产生的这一项课程服务给予了中小学音乐社团发展的动力。校内艺术社团丰富了课堂的教学形式并且延申了艺术学习的内容，是学校美育的重要阵地，在减轻学习负担的同时，让学生能够得到艺术素养和审美能力的提升，从而培养出了中国新时代所需的社会主义接班人。

对课后服务下的中小学音乐社团发展的研究，目前仍在初步阶段，仍有许多问题需要研究，通过本编论文的写作，让笔者了解了目前乡镇中小学音乐的发展情况以及未来的发展方向，为将来的实际工作描绘蓝图方向。由于笔者个人理论知识，研究水平有限，对于文中出现的问题以及不足之处，还请各位老师批评指正。

参考文献：

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[3]赵玲，任琳，吴威.新课标实施中如何开展中小学音乐第二课堂活动[J].焦作师范高等专科学校学报，2004（03）：48-49.

作者简介：

吕绍民（1985.6-），男，汉，台湾，博士，玉林师范学院，讲师，研究方向：音乐学。