摘要：警察院校承担着为党育人、为国育才、为警铸剑的神圣使命，肩负着培养党和人民忠诚卫士的重要职责，做好思想政治教育工作上必须有更高标准、更高追求，结合警校育人特点来看，将思想政治教育与心理教育相融合对于推进思政课程体系建设、创新思政教育实践、提升立德树人水平、增强育警实效有着重要的现实意义。

关键词：警校；思政教育；心理健康

思想政治教育是中国特色社会主义教育的最大特色，是落实立德树人根本任务的关键课程，习近平总书记在学校思政理论课座谈会上强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源实现全员全程全方位育人[1]。为新时代做好高校思想政治教育指明了方向、提供了遵循。警察院校作为最具政治属性、最讲党性、最讲忠诚的一类院校，承担着为党育人、为国育才、为警铸剑的神圣使命，肩负着培养党和人民忠诚卫士的重要职责，做好思想政治教育工作上必须有更高标准、更高追求，结合警校育人特点来看，将思想政治教育与心理教育相融合对于推进思政课程体系建设、创新思政教育实践、提升立德树人水平、增强育警实效有着重要的现实意义。

一、从认识论的角度探寻警校思政教育与心理教育融合的学理依据

（一）由“警校姓党”的政治属性所决定的。党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，国家安全是民族复兴的根基、社会稳定是国家强盛的前提。推进中国式现代化离不开人民警察队伍的保驾护航。面对更加复杂的斗争形式和更加繁重的改革发展任务，人民警察除了满足政治过硬“硬杠杠”，还需具备心理健康的“软指标”，人民警察的心理健康直接关乎整个队伍的凝聚力、战斗力、向心力，立足新方位必须适应新形势，作为人民警察人才培养的主阵地和供给端，警察院校必须扛牢政治责任，把思想政治教育贯穿于教育教学全过程，在推进思政教育同心理教育融合发展下功夫，做实链条、做优供给，从源头上确保人民警察队伍绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。

（二）由“以人为本”的价值追求所决定的。习近平总书记指出，所有课堂都有育人功能，思想政治工作不仅是思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向而行，形成协同效应[3]。可见，做好思想政治工作，需要思政课程与其他课程协共同完成。从课程性质来看，思政课程政治性强、涉及面广、环节多、要求高，亟需推动手段创新、优化内容供给。从研究对象来看，思政课程和心理学研究方向都指向人，二者具有目标上的耦合性与学理上的共生性。发掘运用心理学思政元素和育人资源，对于有效破解“学科孤岛”和“课程割据”问题，有助于达到铸魂育人的功能属性、学生身心健康的人格属性和价值引领意识形态属性的有机统一，实现育人功能最大化。

（三）由“与时俱进”的时代要求所决定的。当今社会世界之变、时代之变、历史之变正加速演进，进入新时代习近平总书记基于对世界大势的敏锐洞察和深刻分析得出了“百年未有之大变局”的重大论断。变局程度之深前所未有、范围之广前所未有、影响之远亦是前所未有，时代在变、社会在变，人的心理特征在变，对思政课的要求也在变，当今大学生面临着人际交往、情感、升学就业、等诸多压力，导致大学生的心理健康问题日益突出，2017年教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》把“心理育人”纳入高校校十大育人体系之中，2020年教育部等八部门联合印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》进一步提出，把心理健康教育课程纳入高校整体教学计划[2]，足见对心理教育的重视，警察院校思想政治教育必须紧跟时代步伐，紧贴实践要求，主动识变、应变、求变，立足新时代人民警察使命任务，切实把握学生思想动态和心理需求，切实打牢学生高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想根基。

二、从系统论角度探寻警校思政教育与心理教育融合的内在逻辑

（一）从警察的职业特点分析。警察是和平时期最危险的职业，可以说是时时在流血、天天有牺牲。长期处于同违法犯罪分子斗争的第一线，长期处于工作超时、精神处于高压和紧张的状态，工作任务重、工作要求高、现实困难多、危险系数大等客观因素，呈现出具有高风险、高负荷和高应激职业特点，警察极易成为心理疾病的易感人群，所有一切警务活动都会受到警察个体心理因素的影响和作用，警察心理健康状况直接影响到精神状态和工作效果，做好警察心理健康工作，对于确保人民警察队伍始终保持昂扬的斗志和顽强的战斗力起着至关重要的作用。作为共和国的预备警官，做好他们的思想政治工作极端重要。从职业来看，警察要比其他行业承受更多的心理压力、心理负担、心理冲击。从生源入口来看，警校生和普通大学生一样，经历小学、中学、大学3个阶段，从心理状态上具有当代大学普遍特点，由此可见，警校是把普通大学生锻造成为合格人民警察的关键一环和重要熔炉，做好警校的思想政治工作一定要坚持普遍性与特殊性相结合，在凝心铸魂上再加力度、再出方法、再强措施、尤其要更加注重学生的心理状态和心理健康。

（二）从警察心理危机干预分析。习近平总书记指出，要健全社会心理服务体系和疏导机制、危机干预机制，塑造自尊自信、理性平和、亲善友爱的社会心态。针对高负荷、高强度、高压力的工作现状，各级、各部门不断加强和改进思想政治工作，切实提高站位、转变理念，将民警心理健康摆在更加突出位置，2017年公安部印发《全国公安机关思想政治工作规范》首次将保护心理健康纳入思想政治工作，并提出了建立民警心理危机预防和干预机制的具体措施；2022年，公安部印发《公安民警心理健康服务中心建设指导意见》，提出了建立民警心理健康服务中心的战略规划，要求各省级公安机关和3000人以上的地级市公安机关，须建立民警心理健康服务中心，推动民警心理健康工作在全国范围内全面铺开。各地纷纷积极探索“思政＋心理”的思政工作新模式，推动形成了心理训练、心理咨询、危机干预“三位一体”的工作格局，对民警心理健康保护的方法和手段日趋多样，实践证明，以服务实战为需求导向的“思政＋心理”工作模式，为提高广大民警的心理健康水平和警察队伍整体战斗力，促进新时代人民警察思想政治工作提质增效，起到了“助推器”作用。

（三）从人才培养的现实需要分析。2016年，人社部等6部门出台《关于公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》，拉开人民警察招录体制改革的序幕，2018年，又印发《关于进一步加强司法行政机关人民警察招录培养工作的意见》，建立面向司法行政系统所属院校便捷入警机制，至此警校成为培养共和国的后备警官的主渠道。改革后，人民警察招录突出忠诚警魂培育，提出把培养“党和人民的忠诚卫士”为作为首要政治任务，坚持把思想政治教育贯穿于教学管理的全过程，积极开展心理素质测评试点工作，将心理测评结果作为辨识考生是否适合从事人民警察职业的重要参考的招录要求。目前，公安部、国家移民管理局，北京、广东、浙江、福建、四川等地公安机关，湖南、四川等地司法行政机关已将人民警察职业心理素质测评纳入招录人民警察的必考科目，作为择优确定录用人员的重要参考。

三、从方法论的角度探寻警校思政教育与心理教育融合有效路径

（一）夯实人才基础“破题”。加强思政＋心理专业复合型人才建设，坚持干什么就学什么，缺什么就补什么，鼓励思政教师通过自学心理学课程、参加心理健康教育专业培训等方式，考取国家心理咨询师资格证书。完善奖励激励机制，对于取得心理资格证书的思政教师在表彰奖励、评优评先等方面给予倾斜。加强思政老师对抑郁、焦虑等常见心理行为识别和情绪、压力管理等自我心理调适方法的学习培训，提高思政教师心理技能和素养，不断拉进老师学生的情感距离，增强话语权。将心理教育纳入思政课程考核项目，定期组织对思政老师开展心理知识测试，检验能力水平。建立心理教育人才库，聘请心理专家担任客座教授，采取专家指导、研讨交流、小组磨课等方式参与思政课程设计、教案编写，将心理教育的最新经验和生动案例融进思政课堂，增强思政课心理育人功能，达到1＋1＞2的叠加效应。通过掌握心理教育的方法，一方面厘清学生的思想问题和心理问题，防止胡子眉毛一把抓，另一方面，准确鉴别有心理问题和有思想问题的学生，严防有思想问题的人假借心理问题的招摇撞骗，提高思政育人效率和水平，做到科学精准、发现问题，有的放矢、解决问题。

（二）优化课程设置“解题”。坚持教学内容供给与人文关怀相统一，消极因素最小化与积极因素最大化相统一，解决共性问题和解决个性问题相统一。在目标上，以学生的身心发展为逻辑起点，切实关注学生的心理状态和认知能力。在方法上，坚持以马克思主义唯物史观为指导，以爱国主义教育、集体主义教育、英雄模范教育为主线，积极推广以情动人的案例教学、发人深省的研讨教学、沉浸体验的翻转课堂等教学方法，引导学生自觉做中国特色社会主义法治的坚定信仰者、积极传播者、忠实践行者。在形式上，创新运用课堂讲授、沉浸体验、情景模拟等载体，增强思政课程的思想性、针对性和亲和力。在课程上，坚持融入时代特点、社会热点、争论焦点，让学生充分发表意见，了解掌握学生心理特征和价值取向，积极引入自我认知、性格测验等心理手段，通过设抛设问题-分析问题-解决问题，帮助学生多角度看待问题、多层次分析问题，系统掌握马克思主题的立场、观点、看法，养成独立思考的习惯，和分析问题解决问题的能力，引导学生正确面对顺境与逆境、理想与现实、独立与依赖、痛苦与迷茫等问题，塑造学生开放、积极、乐观、向上的人格。

（三）强化实践实战“答题”。坚持理论与实践相结合，结合警察职业特征，积极探索校局合作模式，在公安机关、监狱戒毒系统建立教学基地和实训基地，深化拓展思想政治工作和心理健康教育的融合触角，推动形成资源共享、协同攻坚、精密合作、互利共赢的发展机制，扎实开展课题调研和人才交流等活动，为警校提供更多的实践教学资源，为学生创造更多实训机会。建立“战时”思想政治工作机制，鼓励学生到执法一线接受实践锻炼，在学生开展重大安全保卫、参与实习见习的重要节点，或持续时间较长的重大特殊任务时期，组织思政教师全程跟踪指导，适时开展战前心理动员、战中心理辅导、战后心理疏导，提供情绪疏导和危机干预服务帮助参战学警解决思想圪塔和心理困惑。建立健全警校思政教师到公安、司法等警务实战部门挂职交流机制，拓宽职业交流渠道，让警校思政教育教学更加贴近实战、服务实战，做到在一线发现问题、梳理问题、解决问题，身体力行启发人、教育人。

参考文献

[1]《求是》杂志发表习近平总书记重要文章 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].思想政治工作研究，2020，（09）：12.

[2]教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见.中华人民共和国教育部公报，2020（04）.

[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[J].实践（思想理论版），2017，（02）：30-31.

[4]刘楞.心理健康教育在公安院校思想政治教育中的功能研究及实现路径[J].贵州警察学院学报，2021（05）

[5]邓大平.公安民警心理健康问题、原因与对策[J].西南交通大学学报（社会科学版），2007（02）.