摘要：五感教学法是一种以激发学生五感为核心的教学方法，通过创造多样的感官体验，提高学生的学习兴趣和参与度。本文通过对小学语文作文教学中五感教学法的应用与实践进行研究，探讨了如何在语文作文教学中有效地运用五感教学法，以提高学生的写作能力和表达能力。通过调动学生视觉、听觉、触觉等多方面的感知，可以有效地激发学生的感官体验，提高他们的观察力、想象力和表达能力。五感教学法在小学语文作文教学中具有良好的效果，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的写作水平。

关键词：五感教学法；小学语文；作文教学；应用；实践策略

语文作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，然而在传统的语文作文教学中，往往以传授知识为主，缺乏对学生感官体验的关注。而五感教学法作为一种新的教学方法，强调通过创造多样的感官体验，激发学生的学习兴趣和参与度，已经在许多学科的教学中得到了广泛的应用。本文旨在探讨如何在小学语文作文教学中有效地运用五感教学法，以提高学生的写作能力和表达能力。

一、五感教学法在小学作文教学中应用的意义

五感教学法是一种以激发学生五感体验为核心的教学方法，通过调动学生视、听、触、味、嗅五种感官，提升学生的体验感[1]。它在小学语文作文教学中的应用具有重要意义。

首先，五感教学法可以帮助学生更加深入地理解作文题目。通过触摸、听觉、视觉、嗅觉和味觉等感官的参与，学生能够更加全面地感知作文题目所描述的事物或情境，从而更好地理解题目的要求和意图。例如，在描述春天的作文中，学生可以通过观察花朵的绽放、听到鸟儿的歌唱、感受到阳光的温暖等，从而更加深入地理解春天的特点和魅力。其次，五感教学法可以激发学生的创造力和想象力。通过感官的参与，学生可以更加直观地感受到事物的形状、颜色、声音、气味和味道等特征，从而激发他们的创造力和想象力。在写作过程中，学生可以通过描述自己的感受和体验，展示出丰富的想象力和独特的创造力。例如，在描写雨天的作文中，学生可以通过描述雨滴的声音、湿润的气息和湿漉漉的感觉等，展示出自己对雨天的独特想象和感受。再次，五感教学法可以提高学生的表达能力和语言能力。通过感官的参与，学生可以更加直观地感受到事物的特征和细节，从而更加准确地表达自己的观察和感受。在写作过程中，学生可以通过运用形象生动的语言和具体的描写，使作文更加生动、有趣和具有感染力。例如，在描写秋天的作文中，学生可以通过描述树叶的颜色、飘落的声音和清爽的气息等，使读者能够更加直观地感受到秋天的美丽和变化。

二、五感教学法在小学作文教学中的实践策略

（一）视觉感知策略：

通过观察和描述事物的外观、形状、颜色等视觉特征，培养学生的观察力和描述能力[2]。教师可以带领学生观察周围的事物，让他们用文字描绘出所见所闻，激发他们的创造力和想象力。

以《推荐一个好地方》的习作练习为例，教师可引导学生调动自身的视觉感官，将自己旅游时拍摄的照片和视频带到课堂中，教师可利用投影或电子白板的方式，向全班同学进行分享和展示。同时也可让学生课堂中运用口语方式介绍自己所去过的地方，结合照片和视频，向其他同学推荐自己喜欢的旅游胜地。教师还可运用情境代入的形式，让学生自己来做小导游，带领其他同学共同的回到自己最喜欢的风景或景区，通过一定的游览顺序为大家介绍当地的独特风光和自然风貌。引导学生共同通过视觉的观察和语言的描述来还原自己所游览过的名胜古迹或自然风光，有助于提升学生的视觉感知能力，学生能够依据自己所观察到的事物进行描述和思考，提升学生的观察力和描写能力。

（二）听觉感知策略：

通过倾听和描述声音、音乐、自然声音等，培养学生的听觉感知能力和表达能力。教师可以播放一段音乐或者自然声音，让学生用文字来描述所听到的声音，引导他们用丰富的词汇和形象的语言来表达自己的感受和想法。

例如，在《写观察日记》的习作练习过程中，教师可引导学生选择生活中常见的事物进行观察，也可为学生选定主题，如观察我们身边的昆虫或宠物。教师可让学生通过昆虫或宠物发出的各式各样的声音来对它们进行描述和想象，让学生通过听觉的感知来进行语言文字的表达和交流。可带领学生在课堂中模仿日常生活中经常听到的动物或昆虫发出的声音，让其他同学猜测是哪种动物所发出来的。教师也可利用多媒体等设备为学生播放不同宠物或昆虫的叫声，让学生从声音来进行判断，既能够提高学生日常的听觉感知能力，又能够使写作练习更加的生动趣味，提高学生的积极性，教师可指导学生运用文字来描述自己所听到的声音，可让学生展开自己的想象，运用生动有趣的语言来描写自己所听到的内容和自己的真实想法，提升学生的感知能力。

（三）触觉感知策略：

通过触摸和描述不同的材质、温度等，培养学生的触觉感知能力和描述能力[3]。教师可以准备一些有不同材质和温度的物品，如绒毛、冰块等，让学生用文字来描绘出这些触感给他们带来的感受和印象。

在写观察日记的习作教学过程中，教师还可通过触觉，嗅觉味觉等等方式来加强学生的感知能力和描述能力。例如，教师在指导学生对家里的宠物进行观察和描写时，通过抚摸它们时的触感来进行叙述和描写，提升学生的感知能力，也可让学生运用多种修辞和形容方式来进行比喻，锻炼学生在写作过程中修辞手法的使用，提升学生的描写能力。另外，在描述不同的事物时，教师还可结合嗅觉、味觉等。如，观察某道菜肴，指导学生从嗅觉和味觉等多方面感受来进行描写，既能够加深事物对学生的印象，又能够帮助学生更加深入详细的写观察日记，提升他们的写作描写能力，加强学生在写作过程中的情感体验，重视学生的情感表达。

三、结束语

综上所述，在教学中，教师应注重培养学生的感知能力和创造力，引导他们通过感官体验来进行作文创作。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用五感教学法的各种策略，创造多样的感官体验，以提高学生的学习兴趣和积极性。在今后的语文作文教学中，应更加重视五感教学法的应用与实践，以提高学生的写作能力和表达能力。

参考文献

[1]李玉琼.基于感官体验的儿童美术联觉研究——“五感教学法”的应用实验[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2020，33（02）：138-144.

[2]魏秀芳.试析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].新教育，2023（20）：60-61+71.

[3]商荣华.谈“五感体验”在设计课程中的应用[J].艺术教育，2017（Z2）：200-201.